高校体育教育专业学生体操教学能力培养的探讨

高等学校教学改革的根本目的是提高教学质量,提高教学质量的内涵集中体现在培养对社会有用的人才。而体育教育专业在培养体育师资方面存在重技术、轻能力的现象,体操教学能力是高校体育教育专业学生作为未来的体育教师必须具有的最基本的教学能力。本文通过从我院体操课程培养学生教学能力实际出发,对其培养做一定的探讨。     

谈体育游戏在中学课堂教学的运用时机

体育游戏是中学体育教学大纲中的有机组成部分，是学生特别喜爱的一种练习方法。体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏。它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。中学体育游线教学的主要目的是运用最基本的运动技术和知识来训练学生，促进他们身体的正常生长和发育，培养基本的运动能力和生活能力，而且运用体育游戏的教学可以提高课的教学质量，改进和巩固运动技术动作，活跃课常气氛，有助于中学生参加体育活动的兴趣。因此，体育游戏具有锻炼身体，富于娱乐，…     

高师体育教育专业能力培养及能力获取流程分析

能力培养作为高师体育教育专业现代教育理念,强调学生师范性实际能力或职业能力的培养。研究旨在解读能力教学理论,通过对高师体育教育专业培养目标的知识、素质、情感、意识、行为分析,对能力获得的教学的阶段性目标、能力的获取流程、能力获取教学实施流程分析,提出构建与社会共荣的和谐发展的高师体育专业育人环境。     

体育教学中学生主体地位的构建

现代体育课堂教学就是要以学生为主体,体育教育的根本在于变“应试”教学为全面素质教学,培养学生的创造能力,以推进人类社会发展。根据教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应该采用什么样的教学模式、教学方法和教学格局建立新型的师生关系,让学生处理好知识与身体活动的关系,以培养学生的主动学习能力和创造能力。     

"双减"背景下初中体育教学效率提升的路径探究

在"双减"政策在全国大范围推进背景下,如何有效提高体育教学的课堂效率是一个重要的实践问题,同时也对初中体育教师提出了新的挑战与要求.当前,初中体育教学存在未能充分考虑学生自身运动需求、运动密度设置不合理、课堂教学氛围死板、部分学生对体育课不感兴趣等问题,由此而造成了体育教学效率的低下.为了有效解决上述问题,本文将从合理...     

体育教师的职业能力及培养模式

从心理学、教育学和职业分析方法上,对体育教师的职业能力进行了定义分析及理论研究,提出了体育教师的职业能力主要包括品德教育能力、体育教学能力、运动训练能力等能力,并结合体育教师职业能力的形成过程,提出了以能力为本位的体育教师培养模式,并与传统的培养模式进行对比,认为该模式对体育教师的培养大有裨益。     

采取灵活多样的教学方法进行体育教学

体育课教学是教师依照体育的目的任务以体育科学知识、技能、技巧通过学生的反复学习的过程,同时也是培养学生共产主义道德品质的过程,教师要想很好地完成这个教学过程,掌握学生的学习规律是关键,通过学生的心理动态反映来组织教学,掌握各科知识体系是选择教学方法的基础。因此,体育教师必须钻研心理学、生理学、教育学,获取灵活多样的教学方法,创造条件,有系统的去影响学生的心智和动作技能,使之通过神经活动去获得体育方面的知识和技能。     

做好师专生的职业定向教育

高等师范专科学校的培养目标是合格的初中人民教师。对学生进行专业思想教育十分重要。引导学生对教师职业的心理定向是专业思想教育的一个重要组成部分。因此,我们在心理学的整个教学过程中,应该始终把心理学知识的讲授同中学教育教学的实际情况紧密结合,使学生掌握较为科学的、切合实际的中学教育教学的基本方法和措施,以此培养学生对教师职业的兴趣。同时,也应该注意把心理学的教学同中学教师的基本素质尤其是知识和能力素质相联系,使学生明确对中学教师的基本要求,增强他们学习的动力。我们认为,应该通过如下两个方面,来培养学生对教师职业心理定向。     

不可忽视体育理论教学

体育课的内容一般可分为：理论教学和基本素质基本技能训练两大部分。体育课的目的和任务是：全面发展学生身体素质,促进学生身心的健康成长,培养学生掌握一定的体育知识、基本和技能,提高学生自我锻炼能力。围绕这个目的,在开展体育课时,应着重于培养学生的身体素质和劳动技能。但体育理论教学也不可忽视。一般来说,理论教学部分在体育课中应占20％的比例。     

教学改革对体育教师的基本要求

体育教学改革,要求注重培养学生的体育能力,加强体质教育,促进整体效益,快乐运动,终身体育锻炼,以及成功体育项目等诸多方面得到发展。体育教师若要适应体育课的这种改革潮流,笔者认为应按以下几点基本要求做好工作。     

论体育专业运动人体科学理论教学中审美情趣的培养

体育专业运动人体科学理论融人体科学和运动实践为一体,既包括人体结构、生理、运动基础理论,又渗透着人体美、运动美、体育美的基本内涵。在运动人体科学理论教学中注入审美教育,使学生在学习这一学科基础理论和专业知识同时,认知美,感受美,体验美,化抽象的理论为审美鉴赏。通过培养学生对人体美、运动美和体育美的鉴赏力,达到基础理论的学习和审美情趣培养相统一的目的。     

师范院校应该开设“中学体育教学法”

师范院校的体育专业,主要是培养中学体育教师。直接研究中学体育教学规律和特点的《中学体育教学法》,对学生来说是非常重要、不容忽视的一门办法修课程。①中文,教学等专业都根据中学科的特点,设有教学法这门课,唯独作体育系科没有,难道体育专业就不需要让学生掌握教学规律,懂得体育课程的教学方法吗?②现任中学体育课教师,无论是从体育系科毕业来的,或是有一技之长的体     

包头师范学院体育专业实验室建设探索

体育实验室教学是体育理论课的继续,是进一步理解和掌握理论知识的培养过程,是使学生书本知识与实践相结合的必要阶段.更是培养学生动手能力的有效途径,面对当前教学改革以及将后体育学院的发展,让体育实验课给予学生更多的知识.使学生具备独立解决专业实际问题和开拓创新能力,培养适应社会需要的高等体育人才.     

高校体育教师的素质内涵

体育教师素质的高低，直接影响着人才的培养和整个民族素质的提高。体育教师所需具备的素质包括政治思想素质、知识素质、能力素质、心理素质。优化体育教师队伍，才能更好地适应二十一世纪的体育教学。     

启发学生思维 培养学生独立思考能力

时代的发展,体育教育改革的深化,使我们越来越感到过去盛行的“满堂灌”教学方法是应该彻底革除的。它除了防碍学生主动性的发挥,还有一个弊病就是,它只注重了知识的传授,而忽视了对学生能力的培养。教学过程包括有教师、学生、教学内容及教学手段这四个基本因素,在教学过程中培养学生独立     

体育教师语言的特征

不同的职业常常有自身独特的职业语言，这种语言在职业圈里是通行的。体育教师在进行体育教学中，也有自身的专业语言，这些语言在体育教师及其受教育对象中也是通行的，它首先是通过口语和态势语来传播体育知识或体育技能，以实现体育教学的目的。同其他学科的教师使用的语言相比，体育教师的语言有以下几个基本特征：1．切范性。体育教师语言的规范包括两个方面。第一，口语规范。所谓口语规范主要是指：体育教师在进行教学时，必须使用国家宪法规定的“全国通地的普通话”，并在谴词、造句方面不要有错误。第二，态势语规范。态势请包括…     

健美操课应加强对差生的培养

学校体育教学任务是全面推行素质教育,面向全体学生,提高体育课的教学质量,提高学生的身体素质,提高各项运动能力,为终身体育打下良好的基础。在体育教学中,每个班级都会存在着一小部分体育差生,而这些差生往往会被遗忘于角落,经常会遭到同学的嘲笑,这样严重地打击学生学习的积极性,甚至会导致其失去学习的兴趣。为了使学校的体育教学适应素质教育的要求,体育教师应高度重视对差生的引导和培养。     

试谈师专学生体育能力的培养

师范专科学校是学制较短的高等师范学校,要在两年的时间内完成一定的体育教学目的任务,达到规定的目标,收到较好的效果,并且使学生在体育基础能力的教学与培养等诸方面,通过学校体育活动及体育教学的途径,既增强自身体质、掌握体育知识、技能,又为将来教师的工作,培养锻炼出各种体育的实际能力,充分体现“师范性”,是一个值得深入探讨的课题。     

师专文科作业浅议

文科作业的目的不外乎两个方面,巩固学生所学的初中文科教师所应具备的知识和理论,培养学生适应初中文科教学所应具有的基本能力。为了达到这一目的应当如何去做,实在是一个十分重要的问题。 我们认为,要使师专文科作业的目的得以实现,需要做好明确方向、制订计划,突出特色三方面的工作。     

浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育

思想品德教育是对学生进行素质教育的重要一环,同时也是初中学校教育管理的重要组成部分,现代体育教学重要内容。体育教学不仅担负着传授体育知识、技能、增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生道德品质的重任。在体育教学过程中,要注意德育教育在体育教学中的渗透。