可理解输出假设在大学英语教学中的应用

经过10至12年的英语学习,我国大学生的英语表达能力、交际能力和运用能力仍然十分有限。本文介绍了Swain的可理解输出假设并着重讨论了输出的作用,指出在教学实践中强化输出练习是解决这个问题的有效途径之一,进而结合大学英语教学的特点讨论了输出假设在我国大学英语教学中的应用。     

词块与词块教学研究

词块教学法逐渐成为外语教学的一个热点。本研究以语义场理论和Levelt模型为理论基础，论证了词块对语言输出的作用。以词块为单位，在大学英语教学中实施“关注-强化-输出”的词块教学思路为词块教学提供了可行性方案。     

中华优秀文化融入大学英语视听说课程的教学研究

大学英语作为大学生重要的课程之一,肩负着中华文化对外传播的任务.但是在大学英语教学中存在听说能力相对读写能力较弱的问题,"POA"作为本土化的外语教学理论强调输出为原始驱动和产出目标,用它来指导大学英语的听说教学,按照驱动,促成,评价三个流程,采用线上线下相结合的混合式的教学方式,并将中华传统优秀文化融入其中,不仅提高了学生的语言运用能力,而且达到"以文化人"的育人目标.     

艺体类大学生认知风格研究及其对大学英语教学的启示

利用镶嵌图形测试方法,对280名艺体生场独立/场依存认知风格进行测试,得出艺体生偏向于场依存认知风格的结论,并据此进一步探讨了艺体类大学英语教学应在教材选取、教学方式、输出模式和情感教育等方面进行改革,从整体上提升艺体类大学英语教学效果。     

构建以大学英语课堂为平台的语言输入与输出体系

依据JeremyVHamer关于语言输入与输出的理论,提出中国高校大学英语教学中,应以课堂教学为平台,构建平衡的语言输入与输出体系,真正提高英语课堂教学的效果,达到语言学习的最终目标。     

形成性评价在民族院校大学英语课程中的有效性研究

大学英语教学是集多种教学模式和手段为一体的教学体系,多层次、多元化的评价模式对大学英语教学具有一定的促进作用.民族院校大学英语教学评价体系应充分考虑评价主体的特殊性,积极将注重评价过程的形成性评价和传统的终结性评价有效结合,以充分发挥和提升课程评价体系在教学过程中的有效性.     

高等医学院校成人教育大学英语教学改革探析

当前医学院校成人教育大学英语教学实践存在许多问题,并直接影响大学英语教学质量乃至整个医学成人教育质量。从揭示医学成人教育教学对象的特殊性,分析医学成人大学英语教学实践中存在的主要问题,以及提出医学成人大学英语教学改革重要措施等三大方面对医学院校成人大学英语教学改革进行探析,以提高医学院校成人大学英语教学质量。     

输出驱动假设下之“以说促听”听力教学探究

结合听力课堂教学对学生进行了以口语输出反哺听力输入的新型听力教学模式,并以实验的方式检验其成效。实验结果将成为以输出为导向和驱动的大学英语教学改革的一部分。相比而言,独立学院的学生更需自我管理和调控自主学习的能力,该教学实验的结果表明：学生接受“以说促听”新型听力教学模式训练,能通过“说”的输出,检验“听”的效果,有助于提高自我管理能力和自我调控能力,使学生的听说水平得以提高。英语听说教学模式和训练方法在促进英语听力和口语方面教学效果明显。该研究有利于提高独立学院英语听说教学水平,并为其他各类院校的英语教学提供参考。     

新版《新视野大学英语》与教学改革

在我国的英语教学中,由于没有自然的语言环境,教材的作用更加不容忽视.随着大学英语教学改革的深入,尤其是2007年<大学英语课程教学要求>(以下简称<课程要求>)重新颁布,我国外语教学步入了新的快速发展阶段.文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点,<新视野大学英语>(第二版)以<课程要求>为最高指导原则,体现了大学英语的改革特点.今后大学英语教材、教辅以及各类英语考试用书的出版都将围绕重新颁布的<课程要求>进行内容调整和修改.     

浅析基于建构主义理论的多媒体辅助大学英语教学

现代化多媒体教学模式走进课堂,这无疑是对改进教学手段的一种突破性尝试.建构主义学习理论是多媒体教学的理论基础,以建构主义为基础的多媒体辅助大学英语教学与传统的教学方式相比具有很多优势.在教学过程中英语教师要更好地发挥多媒体辅助英语教学的优势与活力,为建构新的大学英语教学模式开辟新的道路.     

输出和自我改正对英语关系从句习得的影响

在英语教学中,输出和自我改正对学生都非常重要.以英语关系从句为目标语结构,对输出和自我改正对语法准确性产生的影响进行了实证研究.研究结果表明,输出和自我改正均有利于提高语法准确性,而且自我改正更有效.     

文学视野下的语言教学

文学对语言学教学有着重要意义.文章以英语语言为例,结合大学英语教学中的实践和现状需求,提出在大学英语教学中引入英美文学和中国传统文学的重要性和必要性,而文学赏析是联结英语语言教学和文学知识导入的行之有效的教学手段.     

积极开展第二课堂提高英语教学质量

本文探讨了在大学英语教学中开展第二课堂的必要性及其途径.普通高校大学英语教学中存在着三个矛盾<大学英语教学课程要求>(试行)与当前大学英语课堂教学质量的矛盾、学生水平与教学任务的矛盾、新时代要求与落后教学设备的矛盾.为了解决这些矛盾,必须进行多种多样的第二课堂活动来辅助英语教学.     

ESP理论与大学英语教学发展方向探讨

英语是世界交流中通用的语言,掌握英语是大学在进行人才培养时需要重点关注的.ESP理论指的是英语专用语言教学,在大学英语教学中运用ESP理论是当前形势下的必然要求.我国人才培养主要依靠高校的教育教学,高校的一项重要使命是为祖国培养全方位的人才,将英语教学与学生专业相结合,针对性培养学生的英语技能,提高学生英语的实用水平,有着深远的意义.本文探讨了如何运用ESP理论探索适合我国大学英语教学的发展方向,以提高我国英语教学的综合水平,提升学生综合素质.     

大学英语自主学习课堂模式中教师角色的定位

随着自主学习这一现代教育理念引进外语教育界,培养学生自主学习能力成为大学英语教学的目标,大学英语教学的课堂模式也由传统的以"教师为中心"转变为以"学生为中心"的自主学习课堂模式,教师的角色也因此发生变化.本文在分析影响教师角色定位的主要因素基础上,探讨了在大学英语自主学习课堂模式中教师应充当的角色.     

依托大学英语精读课堂的写作教学实验

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合运用能力,外语教学的几大语用能力中,写是较高要求,是第二语言习得过程中的一项重要内容。在日常教学中我们应注重多课程的平行交叉,同样写作教学不应是孤立进行的,以英国语言学家Brumfit所倡导的语言习得中的输入和输出原则为理论基础,本文提出了以大学英语精读课为依托的写作教学的尝试。     

浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法

主要探讨在大学英语教学中语法教学的地位和重要性,并根据笔者在大学英语教学中的实际做法,提出了一些如何讲授大学英语语法的方法.     

多元智能理论下大学英语教学改革新理念研究

当前,大学英语教学改革工作有了明显的改善,但其中也存在一些不可忽视的问题,比如教学方式较为单调,片面注重英语知识传授而缺乏对于英语综合能力的培养,以及缺乏弹性、开放的英语学习活动等等.其中,制约大学英语教学水平主要因素是教学方式的落后,教师在教学过程中,应当结合多元智能理论教学方式,推动大学英语教学的发展,提升大学生的英语学生能力.对多元智能理论下大学英语教学改革新理念进行分析和研究.     

医学生英语学习能力培养策略的研究

构建新型大学英语教学体系,提高医学生的自主学习能力和英语综合能力,是医学院校大学英语教学改革的核心目标。改革后的大学英语教学借助计算机网络技术,构建出全新的课堂教学加网络自主学习的教学模式。以湖北医药学院大学英语教学改革实践为例,通过对影响学生的自主性学习能力的各种因素的分析,探讨网络环境下医学生英语学习能力的培养策略,为医学院校大学英语教学改革提供建议和参考。     

浅谈大学英语教师现状

高校英语教学必须进行改革,而教师队伍作为改革中的决定因素,直接影响教改的成功与否。本文通过概括介绍现阶段大学英语教师队伍中存在的主要问题,旨在阐述大学英语教学的现状及今后改革的方向,以提高大学英语教学效果。