历史教学中要创设好情境教学

历史教学中进行有效的历史情境教学,对激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新思维和学以致用的技能有着重要的作用,也有利于教师在历史教学中对教学方式的改进。在历史课堂教学中如何创设有效的情境教学,根据历史课程标准,结合教学案例,提出了创设有效教学情境的基本观点。     

如何构建高效有序的高中历史对话教学

随着素质教育和新课改的不断深入,教师逐步转变教学观念和教学方法。高中历史教学是培养学生历史观、世界观的重要课程,帮助学生了解古今中外发生的各种事件,体会历史人物给历史发展带来的影响,是一门至关重要的课程。目前很多高中历史教师都开始创新教学方法,其中应用较为普遍的是对话教学,这是一种高效的教学方法,受到广大历史教师的青睐。本文首先分析了对话教学的内涵,然后总结了历史教学存在的问题并总结实现有效对话教学的具体策略。     

关于评价历史事件的教学的思考——以评价"辛亥革命"的教学为例

对历史事件评价的教学是高中历史教学的重要部分.在进行教学时,教师需要理清历史事件的基本信息,注重运用不同史观对历史事件进行评价,同时也需要教师避免在评价时用简单的"一分为二"的方法、未结合当时的历史环境、未考虑学生和教科书的特点等问题.     

历史教师进修内容探讨

进入21世纪以来，教育教学的重要性日渐突出，历史课程作为教学的主要内容，也逐渐受到了重视。研究历史，有助于教师向学生更好地介绍我国的历史，实现五千年文化的传承。历史教师是教学的主导者，他们的教学质量和教学水平直接关系到学生的学习质量。过去的教学方法过于单一，与素质教育理念不符，也无法提高学生的综合素质。通过进修的方式提高历史教师的能力和素质，对教学水平的提升具有十分重要的意义。本文结合历史教学的实际情况，对历史教师如何提高自身素质及提高素质的途径、进修内容进行了探讨。阐述如何搞好进修，从而促进学生的全面发展。     

浅谈新课改下如何有效开展历史学科教学

新课改以来,一直困扰一线历史教师的最大难题就是信息技术环境下如何有效开展历史学科的教学。当我正为应如何适应新课改下高考的要求而感到迷茫时,我校推行了信息技术与学科教学的有机整合研究。为此,我尝试着转变自己的教学方式和培养学生自主探究学习能力,在教学实践的不断探索中,我有了一定的收获,下面就谈一谈我的一些粗浅认识。     

重视学生的评价 促进历史教学

文中主要从学生的评价在历史教学过程中的重要性、在历史教学过程中始终强调学生的评价、重视学生的评价也会促进历史教师教学水平的提高三方面来探讨了历史教学过程中如何加强对学生的评价的问题。     

新课程背景下中学历史教师的专业素质提升

新课程改革对中学历史教师提出了更高的要求。因此,在新课程实施过程中,中学历史教师遇到了诸多的困惑,普遍感到专业知识和教学能力欠缺。面对新课程的挑战,历史教师要充分认识到提升自己专业素养教学能力的必要性和紧迫感,努力寻找提升专业素养的新路径,以适应新课程改革的需要。     

中职历史教学如何因材施教

对中职学校历史教师来说，怎样让学生了解更多的历史常识成为教学的一项重要工作。笔者认为，中职历史教学一定要做到因材施教。     

初中历史教学中学生能力的培养初探

在初中的历史教学中，如何培养学生能力，使枯燥的学习变成学生的兴趣是当前历史教师所面临的重要问题．兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。只有培养学生对历史的学习兴趣．激发学生的积极性，才能够培养学生的学习能力．使学生在学习历史的过程中．潜移默化的提升自己的综合能力。本文通过探究培养学生能力的有效途径．希望能够有效的提高历史教学中学生的能力。     

历史微格教学评价法及评价指标研究

微格教学法在20世纪80年代中期传入我国以后,在我国的各级教育系统得到了广泛运用和发展,特别在教师的职前和职后培训上发挥了重要作用。历史微格教学评价主要针对的历史教师在教学全过程的外在行为和内在思维的评价,通过具体、明确的评价指标的划分,能够准确快速地提升历史教师的教学技能,也可以在评价过程中促进历史教学科研和学科研究的发展。     

高中历史教学中的民族关系问题

如何讲述历史上的少数民族和民族关系,如何评价历史上的民族英雄,是历史教学中比较复杂的问题。教师如何引导学生正确理解这些问题非常重要。如果讲不好,学生不但不能正确理解,反而形成错误概念,甚至产生不满心理,更为严重的是影响民族感情。教师在历史课堂教学中如何讲述这些问题?下面就自己在教学实践中的体会谈几点看法。     

浅谈新课改下高中历史课堂教学的思考

随着新课标和新教材的改革深入，历史教学的变革使课堂正在焕发活力。课程改革为教师提供了广阔的教学创新平台，为教师创设了诸多的发展途径。作为教育工作者，研究新教材、探寻课堂教学新方法以适应素质教育的要求，成为每一名教育工作者亟待解决的课题。笔者认为，要上好一节课，提高课堂效率、实现课堂教学高效化是关键。那么怎样实现这一目标呢？作为历史教师，如何打造高效历史课堂，我做了以下思考：     

一个民族挺拔的脊梁--《民国那些人》与近现代中学历史教学

历史是关于人的学科,历史事件、历史进程无不以人的活动在演进。我们学习历史,感悟历史、理解历史,从另一个角度来说也是学习人物、感悟人物、理解人物。尤其是在新课改背景下的中学历史教学,历史人物的教学可以说是为中学历史教学的突破打开了另外一个有效空间。     

新课改下高中历史课堂的有效教学策略

历史课堂教学的有效性是教师所要达到的教学效果。有效的历史课堂教学,需要老师根据新课改教学理念制定合理的教学目标,创新历史教学课堂策略,完善课堂教学评价从而使教师在单位时间内有效的进行课堂教学。进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展。     

翻转课堂模式在初中历史课堂的应用——以《中国共产党诞生》一课为例

《义务教育历史课程标准》中提到,"教师要注重启发式、互动式教学,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动。"历史作为一门重要的学科,教师应该紧跟课标的要求,创新教学方法,将新的课堂模式带入课堂,启发学生自主学习,从而达到更好的教学效果。     

浅析中学历史名师的课堂提问艺术及案例分析

在中学历史课堂教学中,提问贯穿课堂始终。就重要性而言,历史课堂教学中的提问往往是成就一堂好课的关键因素。因此,在中学历史课堂中,"问什么,怎么问"一直促使一线教师不断探究。本文以几位历史名师的教学案例探讨其课堂提问艺术,以此对广大一线教师有所启示。     

新课程改革视野下历史课堂教学应对机制——以解读历史材料分析题为例

随着全国高中新课程改革的迅速推广,传统课堂教学面临前所未有的挑战.在新课程改革背景下教师主体如何转变教学理念,创新教学方法,建立积极的课堂教学应对机制已经成为中学历史教育的崭新课题.培养学生分析、运用基础知识解决历史问题的能力是教师主体在教学实践中开拓创新的具体表现.     

初中历史教学中历史故事的应用漫谈

历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生学习历史的黄金时期,老师必须要采取一定的方式来引导学生有效的学习。而初中生又处于青少年时期,可以针对学生的年龄性格特征,把历史故事有效的应用到初中历史的教学中,从学生的角度出发,选择一些有意义和有趣的历史故事,引导学生保持学习的兴趣,进而深入的探究历史知识,总结出适合自己的历史学习方式,培养学生成为一个综合全面发展的有用之才。本文便是根据教学实践,进而谈一下历史故事在历史教学中的价值、原则、类型和运用,期望对以后的历史教学能有所帮助。     

浅谈历史教学中的传统美德教育

弘扬中华民族传统美德与历史学科教育息息相关，教学过程中，教师首先应充分发掘历史教材中的每一处相关知识点，提高学生对传统美德教育的认知水平；然后寓思想于教学的具体内容，使其在青少年心中生根发芽、发扬光大。     

浅议初中历史作业的新尝试

长期以来。初中历史课都不被学校和学生重视，历史作业更不用说了，这给教师传授历史知识，完成教学任务带来了诸多不便。新教材的使用和新课程的改革，开始让学生感到学历史不再是那样枯燥，更不是那样无味。这时教师如果能在作业上采取一些创新的做法，必能让学生感到历史课是那么的有趣。学历史原来是如此轻松。鉴于此，笔者在历史作业方面进行大胆尝试和创新。