敏捷学习视角的学习型检察院建设要素体系研究

在国内外相关研究的基础上,从组织敏捷学习的视角来探讨学习型检察院建设问题,通过理论分析,构建了基于敏捷学习视角的学习型检察院要素体系,该要素体系包括:内外学习动力、敏捷学习过程、学习资源、学习导向的人力资源管理及领导支持。     

我国高科技企业风险投融资机制及对策——以华为高科技企业为例

高科技企业具有较高的风险投融资特征,因此具有特殊的发展规律,从而导致传统投融资模式无法满足其发展需求.文章首先对高科技的内涵进行分析,然后分析了高科技企业在投融资方面的特性,并论述高科技企业创业投融资的交易设计问题及风险机制,以华为高科技公司为例探讨我国高科技企业投融资的对策.     

基于研究性学习的《现代教育技术》网络课程研究与开发

研究性学习是大学本科教学过程不可或缺的学习发展环节,是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动;网络研究性课程具有丰富的共享学习资源、信息组织非线性、过程开放性、内容广泛性、自主性、学习活动多样化、实践性和学习评价的多元化等特征;本网络课程有：学生信息处理模块、课程简介模块、学生档案模块、网上资源模块、网上交流模块5个主要部分构成,并进行了教学实践。     

高科技创业的地区差异

高科技产业发展的本质在于企业家的创业精神 ,国外相关研究表明 ,高科技集群的企业家精神表现为“创新小生态”和集体学习机制。在我国的高新技术园区并没有真正形成这一创新集群机制。地区高新技术创业主要受到市场环境、政策和资源状况等宏观因素的影响。本文首先通过高科技创业微观机制的分析揭示出“制度重于技术”的发展特征 ,对高科技企业家精神的特征与创业过程加以探讨 ,然后以 2 7个省、市、自治区的 53个国家级开发区企业为样本进行计量研究。聚类分析结果显示 ,各个地区之间的高科技创业和产业发展在重要的特征变量上存在显著差异。以不同地区和时期为控制变量的分析结果表明 ,地区间存在的资源禀赋、经济发展水平与经济政策差异是造成高科技创业与发展地区差异的主要影响因子。但在不同类别的地区和不同时期 ,这些因子的影响度存在一定的差异     

现代企业演化理论:方法论、核心概念及其解释逻辑

基于奥地利学派的知识理论,企业演化的方法论应是个体与环境的互动主义。现代企业演化理论的核心概念是企业家精神、适应性学习和资本结构等,以此为基础建立的启发式的企业演化逻辑,可用于考察企业在不同的演化环境下所采取的不同内外部协调机制(紧密或松散)、学习模式以及知识类型(默会或编码)。此外,企业学习过程和选择过程是交互作用的,企业的创新活动必须考虑时间因素,这将使企业演化变得更加复杂。     

我国高科技民营企业转型研究

我国高科技民营企业经过多年的快速发展,已从量的积累进入到以企业全面转型为核心任务的提高阶段。目前,我国高科技民营企业应主要向知识经济、客户经济、高新技术产业、可持续发展和学习型组织转型。高科技民营企业在转型过程中的基本对策是:调整经营战略、综合平衡业务链、建立有效的融资机制、提升企业核心竞争力及进行企业制度创新。     

培育和创新核心竞争力:企业可持续发展的根本保证——对成商集团发展的案例分析

创新和提升核心竞争力 ,在更高层次上寻求企业各要素资源与织理念来创新成商集团的核心竞争力 ,把成商集团变成大课堂 ,形成公司全体员工“边干边学” ,在“干中学 ,学中干” ,在“学习中进步 ,在学习中发展”的新型学习机制。其中 ,知识学习机制、创新学习机制、竞合学习机制“三位一体” ,共同构成提升成商集团核心竞争力、实现可持续发展的基本要件。     

大学英语内隐学习机制的构建

内隐学习是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程,其学习心理机制将在语言学习和语言运用的各种状态和各个阶段发挥作用.内隐学习的研究成果以及二语习得研究的相关理论显示:内隐学习是外显学习的必要补充,二语习得过程就是内隐知识的发展过程.本文在此基础上,提出在大学英语学习中重视内隐学习机制,能激发学习者的内隐知识,有助于学习者英语语言运用的自动化,有效地习得语言.     

基于绿色供应链管理的房地产企业经营策略

随着环境问题的备受瞩目,绿色供应链管理在传统供应链管理的基础上产生,因其考虑了供应链中各环节的环境问题,旨在以较高的资源效率来实现整个供应链的经济效益、环境效益和社会效益优化,得到了广泛认同。房地产业作为能源和资源消耗“大户”,在其开发过程中导入绿色供应链管理的理念,实施敏捷化、集成化、信息化、约束化策略,对于房地产开发企业降低其开发成本、提高项目品质、增强核心竞争力具有重要的现实意义。     

服务学习视阈下农科高校实践育人长效机制构建

服务学习主张将社区服务与课程学习相整合,它具有课程的服务性、参与的主动性、服务的持续性和过程的反思性四个特点。服务学习理论对农科高校实践育人工作具有重要的借鉴意义,在服务学习视阈下应努力构建农科高校实践育人的四大长效机制:建立课堂教学与实践活动的整合机制;建立以确立学生主体地位为本的目标机制;建立健全的实践育人四级管理机制;建立"三维一体"实践育人考评与反馈机制。     

项目驱动型企业核心能力形成与提升机理研究

项目驱动型企业吸收项目所必须的企业外部知识,并在项目实施过程中对原有的知识进行加工和整合,从而丰富企业的知识库.多项目知识整合机制才能产生强大的核心能力.职能部门之间通过组织整合而形成项目动态项目管理团队,是项目驱动型企业核心能力形成与提升的重要内因.项目驱动型企业核心能力正是在适应项目开发及市场需求的要求基础上,通过良好的能动学习机制、多项目知识整合机制和组织动态整合机制得以形成与提升的.     

政策学习:理解政策变迁的新视角

政策学习作为解释政策变迁的一个较新的视角,在理论建构和经验研究上尚有很大空间。政策学习源自公共政策研究领域;随着学习在全球范围内日益被重视,政策学习概念也不断变迁。政策学习理论应用于社会政策研究中,将为丰富社会政策理论、分析政策的形成和变迁过程、增加决策合理性和政策效率作出贡献。社会学习理论对中国的社会政策发展具有重要意义,有助于对政策过程和政策机制进行深入探索,并且有助于推动中国的社会政策从被动适应向主动调适变迁。     

后危机时代中小企业竞争力与学习机制研究

后危机时代背景下市场竞争日益激烈,中小企业只有在自己比较擅长的领域中对知识进行不断地积累和持续地学习、不断培育其竞争力才能获得内在竞争优势与长期的发展。中小企业要达到获取长期竞争力的目标就必须通过持续地有序的学习来实现,因而企业的学习机制对于获取竞争力发挥着非常重要的作用。企业学习机制的运行状况同时受到多种因素的综合影响,分析各因素的作用机理有助于企业选择适合的学习方式进行创新来获取竞争力。     

供应链模式下的分销商敏捷物流控制思路研究

在科技迅猛发展的今天,市场竞争日益激烈,企业在面对同行价格竞争的同时,还要应对逐渐增长的成本压力,众多企业纷纷在夹缝中求生存。为了降低成本,实现效率优化,敏捷物流应运而生。它是现代物流发展的高级阶段,属于敏捷思想在物流领域的最新应用,由于在我国起步较晚,发展时间较短,所以还不够成熟,存在较多问题。文章主要将其置于供应链模式下,分别阐述了分销商敏捷物流的发展、技术支持和管理模块,旨在为企业的物流过程提供借鉴。     

企业社会资本、组织学习与经营绩效:转型升级的机制和路径——对格力电器案例的研究

在企业技术创新和可持续发展能力研究领域,组织动员各类社会资本以及对组织学习行为的研究日益引起人们的关注,企业社会资本有利于促进组织学习活动进而提升经营绩效的观点已成为共识,但是三者之间的具体作用机制还有待更深入的分析。研究表明,企业内部社会资本有助于组织开展利用式学习提升财务绩效,企业外部社会资本则有助于组织开展探索式学习提升新产品绩效,两者互构,协调协同,带动企业转型升级,实现可持续发展。     

变化与变革——从组织学习视角看知识经济时代的企业组织变革

本文通过对企业组织结构基本特征的分析和对组织学习内涵的理解,从组织学习的视角,探索性揭示在知识经济条件下,企业组织变革与组织学习的关系,及变革的动因和过程。     

改革现行高校考评制度势在必行

考试是学校教学中最重要的评价学生学习、检查与评估教师教学效果的一种方式,也是教学过程不可缺少的环节,它对人才的培养具有深远影响,应遵循教育评价的基本原则。文章就从教育评价的角度,分析了现行考评制度的弊端,并提出了改革考试制度,建立合理的学习质量评价机制的改进对策。     

期权定价在风险投资企业中的应用

高科技企业具有不同于一般企业的未来收入高度不确定性特点,传统的企业价值评估方法不能很好评估高科技企业的价值.本文用Black-Scholes定价公式建立的一种模型来求解出当前高科技企业的价值.这种模型可以弥补传统企业价值评估方法的不足.     

创新追赶情境下技术学习 推动产品升级的机制研究——以宝钢汽车板升级为例

以宝钢1978年至2015年间汽车板升级作为案例对象,通过案例编码和纵向比较的方法,将案例企业的发展分为三个阶段,考察企业处于不同发展阶段通过技术学习实现产品升级的过程和机制。将研发网络、吸收能力、领导风格三个因素纳入案例分析框架,其中研发网络是企业所处的外部环境,吸收能力和领导风格则是企业的内部资源和能力。研究发现,案例企业在不同阶段围绕不同学习模式形成相应的创新能力,保持技术学习、领导风格与研发网络的动态匹配,扩张网络边界,培育并加强自身的吸收能力;案例企业提高产品性能和竞争力,最终替代跨国公司产品,实现产品的持续升级和创新追赶。     

论经验学习模型对大学英语教学改革的启示

大学英语教学改革有必要借鉴经验学习的理论与模型。经验学习是一种起于经验、延伸于反思并最终引向实际行动的链接过程,占主导地位的经验学习模型包括具体经验、观察和反思、形成抽象概念、积极实验四个环节。将经验学习模型引入大学英语教学,能提高英语学习的实用性,调动学生的学习兴趣,改善大学英语教学效率低下的状况。