探索学生口语交际训练的途径

口语交际是运用口头语言进行交流的一种交际形式,口语交际的训练任务是规范学生的口头语言,提高学生口语交际能力,培养良好的语言态度和语言习惯。我们必须抓住儿童学习语言的关键时期,为他们提供更优越的环境,让他们的口语交际能力达到《新课标》的要求,为将来融入社会打下坚实的基础。口语交际能力不是一般意义上的听说能力,而是一种人与人交往过程中所具有灵活、机智的应变能力和待人处事的能力。我在教学中,根据新课标的精神,在培养学生口语交际能力方面,做了以下尝试:一、立足课堂训练从语文教学的角度看,口语交际训练的主要渠道仍然是…     

重视小学生良好语言习惯的培养

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中,口语交际是最重要的方式和手段。新大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力,小学阶段应在此基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们在语文教学中,要依据小学生认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,     

巧用对话教学，鲜活语文课堂

高中语文课程标准在表达与交流中明确指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”     

谈初中英语教学实践中的口语训练

在初中英语口语教学实践中，通过抓语音基础教学，改变课堂教学形式，开展丰富的英语口语交际活动，开辟多渠道的语言运用环境，提高学生的学习兴趣和口语表达水平。     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力.因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流.那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法.     

巧用多媒体 让学生喜欢口语交际课

小学阶段是学生语言发展的最佳时期,培养学生的口语交际能力,对学生终身的发展有着重要的意义。恰当地运用多媒体,营造图、文、声于一体的新颖形式,既能提高口语交际课的课堂教学效益,又能促进学生的个性发展。怎样才能让学生喜欢口语交际,让口语交际课活起来呢?我在教学中利用多媒体,     

高职生英语昕说能力培养的探索

英语的听说能力直接影响到是否能够进行正常的口语交际。只有运用恰当的教学方法，并且积极创设语言情境，才能快速提高学生这方面的能力，进而培养出全面发展的外语人才。     

“对话”构建学生发展的平台

《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一；“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……”；“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”     

浅谈如何提高学生口语交际的能力

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交流活动,也是人们以语言为工具,进行的一种信息和感情的交流活动。它具备直接、简便、迅速的特点,是在人们的日常生活中使用最多、最广、最基本的信息交流手段。口语交际能力体现出人与人之间,在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力,他不仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。因此,科学地把握“口语交际”蕴涵的深刻意义,是搞好口语交际教学的重要保证。学生口语交际能力的提高虽然来自于多方面,但是语文课堂仍然是学生学习祖国语言文字的最基本平台,是口语交际训练的主渠道,是规范学生口语交际的唯一途径。我认为要提高学生口语交际能力,就要依据新课标的要求,加强师生、生生面对面的口语交际,通过有目的、有计划、科学有序的训练,就能使学生尽快地丰富口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧。     

巧用多媒体让学生喜欢口语交际课

小学阶段是学生语言发展的最佳时期,培养学生的口语交际能力,对学生终身的发展有着重要的意义.恰当地运用多媒体,营造图、文、声于一体的新颖形式,既能提高口语交际课的课堂教学效益,又能促进学生的个性发展.怎样才能让学生喜欢口语交际,让口语交际课"活起来呢"?我在教学中利用多媒体,作了"四多"的尝试.     

英语口语教学与有效交际能力培养——以雅思口语教学为例

雅思考试及雅思口语测试的特性决定了在英语口语教学中雅思口语教学的代表性。而在雅思口语教学过程中产生了许多新的教学方法,如微博教学、情景教学、任务教学、语言测试等方法。雅思口语教学与有效交际能力的培养有密切关系,一方面在雅思口语教学中能够促进交际能力的发展,另一方面交际性语言测试等方法也有利于雅思口语教学。     

交际语言教学的具休实施方法和策略探讨

本文针对交际语言教学在中国英语课堂上未能普及的现状，结合自身教学经验和心得，探讨了交际语言教学在大学生英语课堂中具体实施方法和实施策略，使交际语言教学能真正贯彻到大学生英语课堂教学中。     

口语交际能力的训练

随着社会的发展，随着语文课程改革的日益深入，口语能力的重要性日益显现，口语教学也日益受到关注。具有良好的口语交际能力是现代社会的需要。口语交际训练是中职语文教学中占有重要地位。要提高学生的口语交际技巧，使学生在毕业后能和谐融入社会，口语训练必须要有计划、有内容、有措施，方法要灵活多样，要面向全体，注重发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习热情，使作文教学更上一个新台阶。     

挖掘课内外课程资源培养低年级学生的口语交际能力

语言是最重要的交际工具,口语交际又是其中最重要的手段。所以要抓住低年级这个黄金时期,培养学生准确地运用语言,提高口语交际能力。首先,要让学生愿说、敢说、乐说,有自信地说;二是立足课堂,让课堂成为五彩缤纷的交际世界：利用提问、课文插图、表演、复述等方法让课堂成为师生互动、口语交际的天地;三是联系生活,让口语交际走出课堂,走向课外：让学生受大自然的熏陶,个性更加飞扬,交际更加自然;最后是创设情境,使学生在愉快的氛围中乐于思维、敢于表达,充分感受口语交际的乐趣。总之,要寻找切入点,创造机会,让学生创造性地说、练,就一定能提高他们的口语交际能力。     

秘书口才——三寸之舌 强于百万之师——谈谈秘书工作者掌握口才艺术的重要性

语言是人类最重要的交际工具。人类要生存，要发展，都离不开交际，也就离不开语言。而口语则是语言的一个重要方面。因此，学习讲话艺术，掌握口才技巧，是提高秘书人员的素质，做好秘书工作的基本要求和必要条件。     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

农村小学生口头表达能力和与人交际能力很差。培养方法：一、语言规范是口语交际训练的基本功；二、充分挖掘语文教材，加强口语交际训练；三、口语训练与课外阅读相结合；四、组织社会实践，强化口语交际训练；五、创设情境，在表演中培养口语交际能力。教师应充分利资源，激发学生口语交际的兴趣，创设口语交际训练的机会，善于进行指导，并给以鼓励性评价。使学生的口语交际能力得到发展和提高。     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当、最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力。然而,很多学校口语交际的教学并不乐观。本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力。     

如何提高学生社交能力

在科学技术迅猛发展的今天，口头语言与信息技术革命发生了直接的联系。人们都已能够用口头语言进行交际，处理工作，即在日新月异的信息时代越来越依赖于口语。因为教育是为服务时代而应运而生的，因此，不断更新的教材也逐渐偏重于”口语”方面的训练。     

公文写作中口语词的运用原则

正"口语词是词汇学理论对词的意义色彩作出的一种分类。这类词语主要运用于非正式的交际场合,具有通俗、随意、亲切、生活化的特点。"口语词汇虽不及书面语规范、科学、艺术,但是它生动活泼、通俗明白、表现力强,能给人留下深刻印象。口语词最初大都来源于人民群众。口语词一般包括惯用语、俗语、顺口溜、格言、谚语等,同时还包括社会流行语(或网络流行语),它们具有形象生动、新鲜活泼的语言特征。在公文写作中合理运用口语词有助于公文文风的改革,     

口语交际教学的认识与探索

在现行的新教材内容编排中，一个突出的变化就是把原来的“听话说话”换成了“口语交际”。在这几年的教学实践中，笔者深深感受到，这不仅仅是一个提法上的变化，更重要的是观念上的变化。它对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力——一种在人际交往中表现的灵敏、机智的听说能力和待人接物的能力。未来社会是合作的社会，