浅谈低年级语文写话激趣

《语文新课程标准》对小学低年级写话提出了:“学生对写话感兴趣……”因为心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开化智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,推动他们主动去学习。因此,在写话地训练中,我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特征,利用好“兴趣”这位老师,激发学生写话的内动力,调动学生写话的积极性。但如何激趣写话呢?我浅谈自己的几点做法:     

浅谈低年级语文写话激趣

《语文新课程标准》对小学低年级写话提出了：“学生对写话感兴趣……”因为心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开化智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，推动他们主动去学习。因此，在写话地训练中，我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特征，利用好“兴趣”这位老师，激发学生写话的内动力，调动学生写话的积极性。但如何激趣写话昵？我浅谈自己的几点做法：     

走出初中英语写作困境

作为一名英语教师，我深知写作教学在初中阶段英语教学任务中的重要性，自己也在尝试着摸索着一些好的方法来培养学生写作的兴趣，提高写作的水平。下面是我结合实际工作总结出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法。一、高度重视，树立信心，培养兴趣写是口头交际的书面再现。在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑英语”，那么，提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。写作是目的性很强的社会行为，如果学生将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竞争与挑战?教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立信心。让学生知道“Where there is a will，there is away．(有志者，事竞成)”。初一开始就可以从简单而有趣的看图写话开始激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是搞好初中英语写作教学先决条件。     

小学低年级写话训练之我见

小学低年级是学生语言发展的重要阶段,新课标指出:“小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练相结合,重视培养学生的兴趣、语感,下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点个人心得。一、激发兴趣,提高说写能力苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是探求、获取知识,产生奇思异想不竭的原动力,激发儿童写话的兴趣,离不开以下几点:1.丰富生活,感受生活。生活是知识的大课堂。因此,鼓励学生去多观察,多体     

小学语文指导写话策略研究

小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的基础.事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题——教师指导难,学生写话难,即教师不知道教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学.通过实施“激发兴趣,依托教材,课外阅读,评价激励”等写话教学策略,培养学生写话兴趣,提高学生写话能力,为学生今后的习作打下坚实的基础.     

小学中段作文教学中的“几乐”

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。     

浅谈如何提高低年级写话质量

在低年级抓好写话质量,为学生三年级的作文起步垫下牢固的基石,将使作文教学事半功倍。怎样提高写话质量呢?我在教学实践中做了以下尝试。一、采用生动而富有激励的评价,培养学生写话兴趣每个人都乐于接受别人的肯定和赞赏,小学生更希望受到老师的鼓励,因此,针对这一心理特征,从学生第一次写     

浅谈二年级写话教学

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障！才会有坚实的基础！怎样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。     

小学作文仿写训练例说

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段.借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造性思维.所谓仿写,即以所阅读的文章为例,仿照一句、一段、一篇的来练习写作的一种方法.换句话来说,就是仿写课文的立意、构思、布局谋篇或观察方法、表现手法,在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用,达到以读促写,以写促读,读写结合之目的.     

为学生提取习作的不竭源泉

小学生认识事物的能力有限,不懂得从万花筒般的生活中去挖掘、提取作文素材,常常为没有内容可写而烦恼,从而影响作文水平的提高。要提高学生的作文能力,首先要让他们爱作文,让他们有话可说,有话可写,给他们提供和创造能培养兴趣的写作环境和必要条件,激发学生的写作欲望,使他们积极、愉快地完成作文。一、组织观察活动,让大自然成为学生习作的天地有一次,我们学校去崇武秋游,游览过程中,同学们兴意盎然,在码头上,有的学生被近处的船只吸引住,有的学生遥望远处的船只以及空中盘旋的海鸥,互相议论着,远处的船那么小看上去像什么?“像树叶”。…     

让学生作文插上翱翔的翅膀——浅谈农村初中生作文兴趣的培养

在农村初中语文教学过程中,我们不难发现一个现象:有相当一部分学生对作文写作兴趣不大,应命而作,为写而写,作文水平较差。这几乎成了农村初中语文教师的一个心病,也成了语文教学的一个难点。笔者认为,要提高学生作文水平,最重要的是培养学生的写作兴趣,乌申斯基心理学告诉我们,"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望",兴趣也正是获得知识的重要推动力。因此,要提高农村初中生的作文水平,首先应该贴近学生实际,从培养学生的作文兴趣入手,让他们有写作的欲望,把自己的喜怒哀乐融于作文中,表露真情实感。这样,才能让学生达到爱写、乐写、善写的理想境界,学生的作文水平自然会提高。     

浅谈如何培养低年级学生的写话能力

随着信息化的快速发展，更要求每个人具有听说读写译的能力，否则难以适应新世纪的教育发展需求和社会发展的需要，尤其是要加强写作方面的能力。在小学语文教学中，针对低年级学生特点，可以通过说话中学写、阅读中学写、积累中学写、想象中学写、观察中学写等途径，培养学生的写话能力。     

在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究

英语这门学科是一门语言类的学科,写作教学是其中的组成内容之一。在教育的过程中,英语写作教学存在着一些问题。教师应认识到以读促写教育方式的实际价值性,在英语写作教学中进行合理应用,提升学生的学习兴趣,让学生的英语阅读课堂更具有效率化,保证学生的英语写作学习效果,解决当前英语写作课堂上的实际问题。     

如何培养学生作文兴趣

"兴趣"是学习的动力,能开启学生的智慧之门,激发学生的写作之情.因此,笔者认为,在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题.     

浅谈如何培养学生作文兴趣

作文教学是语文教学中非常重要的一个方面,写好作文,能够让学生终生受益。但是,一提起作文,老师觉得伤脑筋,学生更觉得头疼。学生怕写作文,主要是缺乏习作兴趣。本文主要阐述如何激发和培养学生的作文心态和写作兴趣。     

小学生看图写话的几个训练技巧

低年级的看图写话是作文教学的起步阶段，是培养学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。能为高年级的篇章训练打下坚实基础，对学生今后发展影响极大。所以，低年级看图写话能力的培养显得尤其重要。其实，从小学一年级到六年级都有涉及到看图写话，但每个年段对看图写话的要求是不一样的。如何写好看图写话呢?我认为可以从以下几个方面进行写话训练。     

浅谈采用多种途径提高小学生的写作能力

现在很多学生对作文有一种畏惧、厌烦的心理,特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生,认为作文是一项高难度的思维创造,认为没有什么可以写的,不知该怎样写.对此,教师在指导学生作文时,要从各方面入手,采用多种途径,消除学生对作文的畏惧感,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.     

刍议如何提高初中学生英语写作能力

1写作教学现状分析
　　听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四项基本技能,因此写作能力的培养和提高,无疑是英语教学和研究应关注的焦点之一。然而,就现在初中英语写作教学现状而言,情况不容乐观：学生总体的写作能力远远落后于阅读能力。究其原因,对英语写作缺乏一个正确的认识和必要的重视是造成这一现象的重要因素。在初中的英语课堂上,很少有专门的写作指导课,大部分教师采取简单的方式处理写作,往往是为学生指定题目,然后要求其在规定的时间内完成后上交,最后由教师逐一批阅,给予评价或划分等级,如此这般,往复循环。不难看出,这种教学模式过多地关注写作结果,忽视了在写作过程中对学生兴趣的激发和技能的培养,师生之间、生生之间的交流互动严重匮乏;并且教师在写作教学中的作用仅限于简单的打分和评判。久而久之,学生失去了学习写作的兴趣,教学的有效性更是无从谈起。另一方面,学生对写作也不太重视,很少有学生把写作看作是一种表达思想的方式,仅仅把写作看成教师布置的作业或者试卷上的一道题目,往往是花上十几分钟,甚至几分钟,草草而就,对老师的评改反馈只看分数,很少弄清楚和领会为什么要这么修改,把老师的修改看成是权威的定稿。甚至有的教师在平时不进行写作训练,让学生在考试前让背几篇范文来应付考试。同时英语写作教学往往是英语教学的难点,许多英语教师也常常感觉到是“讲一大片,写一大片,学生的语法错误还是一大片”。因此,教师必须重视写作教学的有效性,才能改变这一状况。     

浅谈初中生作文兴趣的培养

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师".初中学生要写好作文,同样离不开老师对其作文兴趣的培养.初中课文<散步>的作者、著名作家莫怀戚老师在谈写作素养时也特别强调了兴趣对写作的重要意义,他说"写作需要热爱,热爱是最大的动力".那么,如何培养初中生作文的兴趣呢?笔者根据自己多年的初中作文教学体会认为以下两个方面值得重视:     

如何培养学生作文兴趣

“兴趣”是学习的动力,能开启学生的智慧之门,激发学生的写作之情。因此,笔者认为,在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。一、以课文为例,以“理”激趣教师在对课文进行阅读教学时,除了培养学生对一些基础知识的掌握和阅读能力外,还可以以课文为范