论李白诗歌的浪漫主义美学特色

李白是盛唐诗坛的代表作家,同时也是我国文学史上继屈原之后另一个伟大的浪漫主义诗人。在他的诗歌中,浪漫主义精神和浪漫主义的表现手法达到了高度的统一。他生活的时代主要是开元、天宝的四十多年,即所谓盛唐时期。这是唐帝国空前繁荣强盛却又潜伏着各种社会矛盾和危机的时代。这一时代特点结合他的独特的生活经历和思想性格,使他的诗篇表现出了与杜甫诗歌中强烈的现实主义精神迥然不同的浪漫主义风格,具有鲜明的独创性。     

陶渊明和华兹华斯对比研究

陶渊明和华兹华斯都热爱大自然,但他们存在着本质的区别。他们生活在不同的时代不同的文化背景下,对自然也有着不同的理解与定义。他们在出仕与归隐之间徘徊,在生存与死亡之间迷惑,在现实与精神世界里都充满了种种矛盾,仕途的坎坷与社会理想的破灭使得他们归隐田园,在美好的自然当中,心中的矛盾得以消解,灵魂得以解脱。     

浪漫主义的中国化

20世纪中国浪漫主义文学思潮是在西方思想与文学的影响下成长起来的。但由于中国特有的国情与文化传统,中国的浪漫主义又表现出了其独有的特点。这个旨在以强调感情、个性与理想的浪漫主义,冲破了中国传统文化的保守性与封闭性,在中国得以发展,但同时受中国国情和中国特有的文化传统的影响与改造,与民族革命、政治斗争相结合,而具有了中国特点。     

用诗歌打动员工

我的大老板作出了一个新的决定,让诺曼出任ATG副总裁,让ATG继续做研发的工作。但是要分一些人给我做产品。     

小学古典诗歌教学探微

小学古典诗词教学只有做到:教者,教有其法,传有其艺,循循善诱;学者,学有其道,学有其趣,循序渐进,古典诗歌的教学成果才会有另一番的风景,国民的文化素养才能更上一层楼.     

诗情画意体味诗歌的意境美——高中诗歌教学的体悟

诗词以其优美的意境、凝练的语言、和谐的节奏韵律、丰富的情感想象、多变的手法,千百年来令一个个喜欢它的人拍案叫绝.但是,对于诗歌教学自己在实践中却常常有很多困惑.小学初中时,老师就开始讲解诗歌,要求学生背诵、抄写诗歌.高中时老师引导学生分析诗歌思想情感、表现手法.可一旦独立让学生自己去分析、探究、鉴赏,却往往束手无策,特别是诗歌含蓄蕴藉的主旨,言有尽而意无穷的诗境更让他们难以把握.那么造成这些问题的原因是什么,作为教师应该采取什么措施来帮助高中生感受诗情画意,体味诗歌意境美呢,这个课题将围绕这两个问题进行深入探讨.     

互文性与中国新生代诗歌

互文性又称文本间性,本文试图通过分析新生代诗歌中互文性的各种类型,来揭示互文性在新生代诗歌中的作用。     

浅谈高考语文诗歌鉴赏教学策略

高考语文诗歌鉴赏题变化快,难把握,得分一直处于偏低的状态,主要原因是学生对诗歌理解不了,上课一听就会,遇到新题不知所措。教师在教学中也存在不知该从什么地方切入,参考答案也不知所云。高中阶段的诗歌鉴赏教学能够培养学生文学素养,提高学生的审美情趣,对于高中学生的语文综合能力培养来说十分重要,本文探究如何提高诗歌鉴赏教学效率,以提高学生语文高考成绩,为高中一线语文教师提供诗歌鉴赏教学方面的借鉴。     

浅议现代文学诗歌的意象表达

意象是一个在中国现代文学诗歌中具有核心地位的诗学范畴,是现代诗歌创作中的本体性因素之一,也是诗歌与其他文学样式不同的独特的呈现手法。本文探讨了现代文学诗歌中意象艺术的产生、发展、成熟的历史演变过程,以及在这一过程中的规律性及阶段性特征,从意象这一角度出发对中国现代文学诗歌的发展史进行论述。     

狄金森诗歌中的生态女性主义

生态女性主义结合了生态主义和女性主义,强调自然和女性都不应处于被支配地位.生态女性主义文学批评通过对作品的分析来进一步指出其观点的正确性和可推敲性.狄金森是一位19世纪伟大的美国女诗人,她的诗作充满了自然的热爱,对生活幸福,对自由和平等的向往.通过对其诗作的分析,表明其作品充分的印证了生态女性主义的观点,从而更好的理解生态女性主义.     

《哑巴三龙》和《巴黎圣母院》体现的浪漫主义比较考察

浪漫主义是与现实主义相对的,属于文学创作的一种基本方法,利用描写人物的心理活动,来表达作者对世界的看法和思考。它具有积极的态度,表现出对未来的美好幻想,它的目的是意图利用这种超乎现实的想象,来打击当时的丑恶社会。     

语言变异在英语诗歌中的表现

变异是人们认识语言和运用语言的一种创造性的突破。语言的变异是英语诗歌的重要表现手段,它赋予诗歌一种不平常的气氛,增强了诗歌的独特魅力。本文结合英语诗歌实例,从词汇、拼写、语法等方面对语言变异在英语诗歌中的表现及其表达效果进行了探讨,从语言变异的角度欣赏英语诗歌的独特魅力。     

中学语文教材李白诗歌作品教学研究

李白诗歌作品被水广泛地选入了各种版本的语文教材。在目前的诗歌教学中,本文拟对李白诗作语言赏析教学中缺乏的系统性问题,拟对李白诗歌作品教学策略中存在的问题进行详细地解析、本文拟对李白诗歌作品教学拓展环节存在的问题,以期引起广大任课老师对李白诗作教学关注,以期引起广大语文老师对诗歌作品教学的关注。因此,本文在反思自己教学实践的基础上,对上述三个问题进行深入的分析。     

英文诗歌词汇用法探析

英文诗歌的语言和词汇是英语的精华所在。本文从词汇用法的角度切入,先通过其外在形式找出与散文用法的不同,而后研究英诗词汇丰富而复杂的内在涵义。     

非史诗的史料诗歌——贾希利叶诗歌

诗歌一词在贾希利叶时期的阿拉伯语中有知道的意思,诗人指的是熟悉跟他们生活有关的事物,如宗教的系谱,各部落的光荣与耻辱的历史的人。诗歌和诗人在当时的阿拉伯社会近乎于现代意义的纪录和记录者(书记官)。所以说贾希利叶诗歌是对当时社会生活面貌的凝炼,分析这些诗作可以了解贾希利叶时期阿拉伯人的历史文化。     

刍议高中语文教学中诗歌文本解读

我国具有历史悠久的文化底蕴,是创作诗歌最早的国家,在现代的高中语文学习中,诗歌文本占有十分巨大的比重。但随着教学的不断改革,语文教学中的诗歌文本教学存在着巨大的问题与不足,严重影响学生的学习与理解,本文针对高中语文教学中诗歌文本解读存在的问题,对如何正确解读诗歌进行了分析,并提出了相应的方法和策略。     

浅谈高中语文的诗歌“四步教学法”

在高中语文的教学中,提高学生的诗歌鉴赏能力是一项重要的教学目标。如果教师不能合理规划课堂,就会让本应充满思考的诗意课堂变成简单的知识灌输。从预习到朗诵,从鉴赏到作业,走好这四步,让学生充分参与其中,训练其独立思考的学习习惯至关重要。     

浅谈诵读教学在诗歌教学中的运用

诵读是学生学好语文的不可或缺的手段,教师需重视诵读,利用诵读,把诗歌的本质特性与诵读结合起来,通过诵读使学生由视听走向情感体验,由整体感知走向诗意的参悟。在诵读教学中培养学生的审美认知能力、审美感受能力和审美鉴赏能力。     

以ESP为基础的英国诗歌教学探究

大学英语课程改革进程中,英国诗歌以选修课的方式进入大学英语课程体系,以EGP教学为主的英国诗歌课程已经不能满足社会和学生的需求,ESP成为英国诗歌教学的发展趋势。     

初中语文诗歌教学课型的选择及应用探讨

诗歌是初中语文教学中的难点.新课标改革的不断深入,日益提高了诗歌教学在初中语文中的地位,然而实际的教学课堂仍存有不足,教学效果不明显,初中语文诗歌的教学质量并没有得到有效的提升.本文主要分析了初中语文诗歌教学课型的选择,深入探析了应用措施.