拨动学生心灵的琴弦--《丰碑》教学谈

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，”是《语文课程标准》对朗读的总要求。对学生的朗读评价，要从学生阅读的语音、语调、阅读情感等全面调查，应该注意学生对文章内容的理解和问题的把握，也应注意研究学生的内容和风格的把握理解。在实际的教学中，如何让学生充分阅读，在阅读中感知文章内容，成为许多语文老师的困惑。笔者认为，老师应着重引导学生抓住重点，分清主次，重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染，拨动学生心灵的琴弦，让学生披文入情，力图通过品读感悟，让语感走向深刻。     

将朗读进行到底--对朗读必要性的分析

《语文新课程标准》指出：朗读是促进学生积累规范语言的重要途径，是学生形成良好语感的必要条件。而一说到朗读，大多人都认为那是小学生和初中生的事，至于高中生对于语文就可以不重视了。这种理解笔者觉得是不太合理的。本文对于朗读的必要性予以阐述，重新还原语文的地位。同时还提出一些提高朗读水平的策略和技巧。     

如何提高小学生的朗读能力

正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读能发展学生的思维,激发学生的感情,学生朗读能     

小学语文教学必须加强朗读训练

一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。     

小学低年级语文“以读代讲”教学的点滴体会--结合《小柳树和小枣树》一文来谈

“以读代讲”的教学方法，既减轻了学生的学习压力，又提高了教学质量。更重要的是“多读”让学生迎刃而解，激发了学生的求知欲望，还陶冶了学生的情操。通过朗读训练让学生理解课文内容，积累词汇、句子，体会文章的思想感情。     

小学生感情朗读指导点滴

朗读水平的高低对于学习语文有直接的关系,水平高则理解感悟能力也高,反之。对于农村学生来说由于环境的影响,朗读水平低之又低,加之老师的普通话不过关,示范朗读不够,所以对于"通顺、流利、有感情"都是纸上谈兵。每当指导朗读时我就想起孔子的:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子"。     

小学低年级语文阅读教学实践研究

阅读教学在低年级小学语文教学中占据相当大的比重，但目前的阅读教学存在课时分配不合理、忽视学生的主体性等一系列问题，因此，小学低年级语文教师积极改进阅读教学模式，激发学生兴趣、培养学生阅读习惯，让学生能够积极主动地进行阅读。同时，通过加强朗读，进行反复阅读，加大课外阅读等途径，最终提高学生阅读水平。     

浅谈小学阶段语文阅读能力的培养

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。细心的教师不难发现,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见,小学生的朗读水平是     

浅谈一年级学生朗读能力的培养

新课标指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。可见,朗读既是一项重要的阅读能力,又是理解课文的一种重要手段。小学生阅读能力的培养是从一年级的朗读训练开始的,所以我认为朗读能力的培养是一年级语文教学中的重中之重。一年级处于朗读的起步阶段,肩负着达到朗读训练目标和培养良好的朗读习惯的双重任务,教师必须培     

浅谈初中语文的朗读教学

朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法.虽然许多教师都认为其重要,但在实际教学中,却重视不够,往往为繁琐的课文分析和书面练习所代替,越来越听不到朗朗的读书声了.但好的朗读教学却可以使学生更快、更深入、更透彻的理解课文.     

如何在语文教学中加强朗读训练

古人云"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",年长的读书人常教导晚辈:读书、读书,就要强调读,不强调读、朗读,还叫什么读书!实际上,古人的"读书百遍.其义自现"也说明了朗读带来的好处.它告诉我们,多朗读.才能熟练地掌握知识;多背诵,才能终身受益.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.     

留学路上的"黑色陷阱"

近年来，出国留学的热潮越演越烈，一批批中国学生来到异国他乡，带着梦想，带着理想，带着父母、亲友的希望和嘱托；但是，留学路上的层层陷阱将他们牢牢“套住”，他们的巨额学费被骗，流落他乡，梦想无法成真，更无颜回家见江东父老。留学路上的“黑色陷阱”敲响了警钟：出国留学，小心点走！“短大”陷阱：巨额学费被“黑”日本东京酒田短期大学230多名中国留学生，如在2002年2月14日前不回酒田的话，将会被开除学籍。在春节到来之际，这些年轻的中国学子面临被迫变“黑”的险境，许多学生在付出了巨额学费后，既没有学到知识，又无法还…     

朗读,会让更多的孩子爱上语文

小学语文教学可以说是小学生学习所有科目的基础,在语文课堂教学中,朗读又是最重要、最基本的训练.朱作仁教授说:“讲解是死的,如同解剖;朗读是活的,如同给作品以生命.”“讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受.”本文从小学语文教学中朗读的作用进行分析,探讨了如何通过朗读让孩子爱上语文.     

浅谈《添括号》一节的教学

对于概念和规则的教学，如何让学生进行更深入的思考，如何让课堂更理性更高效，是值得我们一线教师研究的问题。带着这样的思考和初衷，我们来设计《添括号》一节的教学。     

课堂有效教学初探

我曾多次执教(项链)一课(人教社senior English for China Book I B),对教材内容、重难点及教材处理方法都比较熟悉,并形成了一套固定的模式:A Brief Introduction to the Author and His Works(作者生平及作品简介)、Fast Rending(快速阅读)、Careful Reading(细读)、Language Points(语言点处理)、Reading Aloud after the 1.Tape(跟磁带朗读)、and RPtelling the Story or Role-Play Reading(复述故事或分角色朗读).课堂上,总觉得自己在唱独角戏,学生参与的热情不高,只有英语基础较好的学生参与复述或角色朗读.     

小学语文教学中朗读训练的重点探析

小学各年级特别是中低年级的语文教学都要重视朗读训练。本文对小学语文朗读训练进行了探索。     

公开考聘吹皱一池春水

带着憧憬，带着理想，带着自信，带着希望。2008年11月22日．报考开封市卫生事业单位的近千名考生，踌躇满怀跨进了他们企盼已久的考聘试场。     

诵读是小学古诗教学的升华

语文新课标也指出:诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。古人对读已有经典的概括和诠释——读书百遍,其义自见。读书破万卷,下笔如有神。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟等。而诵读,是语文课堂教学中最具活力,最具生命力,最具感染力,最具震撼力,最具创造力,最为精彩纷呈的因素,学习古诗文,朗读是关键。只有反复朗读,烂熟于心,才能前后联系,浑然一体,真正领     

“任务型”教学在初中英语教学中的应用

任务型教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。它是30多年来交际教学思想的一种发展形态。它把大量时间留给学生,让学生带着     

浅谈如何打造以学生为主的师生互动“高效课堂”

新课程改革已经取得了一定的进展，各个学校都在努力的探索新的课堂组织形式，我校全体教师努力打造以“学生为本，师生互动”，让每个学生带着激情进入课堂，在课堂上找到自己的位置不断的通过课堂学习提高自己的知识技能水平，最大限度的提高课堂效率，打造教学相融师生互动的“高效课堂”模式。