拨动学生心灵的琴弦--《丰碑》教学谈

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，”是《语文课程标准》对朗读的总要求。对学生的朗读评价，要从学生阅读的语音、语调、阅读情感等全面调查，应该注意学生对文章内容的理解和问题的把握，也应注意研究学生的内容和风格的把握理解。在实际的教学中，如何让学生充分阅读，在阅读中感知文章内容，成为许多语文老师的困惑。笔者认为，老师应着重引导学生抓住重点，分清主次，重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染，拨动学生心灵的琴弦，让学生披文入情，力图通过品读感悟，让语感走向深刻。     

将朗读进行到底--对朗读必要性的分析

《语文新课程标准》指出：朗读是促进学生积累规范语言的重要途径，是学生形成良好语感的必要条件。而一说到朗读，大多人都认为那是小学生和初中生的事，至于高中生对于语文就可以不重视了。这种理解笔者觉得是不太合理的。本文对于朗读的必要性予以阐述，重新还原语文的地位。同时还提出一些提高朗读水平的策略和技巧。     

如何提高小学生的朗读能力

正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读能发展学生的思维,激发学生的感情,学生朗读能     

小学语文教学必须加强朗读训练

一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。     

小学低年级语文“以读代讲”教学的点滴体会--结合《小柳树和小枣树》一文来谈

“以读代讲”的教学方法，既减轻了学生的学习压力，又提高了教学质量。更重要的是“多读”让学生迎刃而解，激发了学生的求知欲望，还陶冶了学生的情操。通过朗读训练让学生理解课文内容，积累词汇、句子，体会文章的思想感情。     

有效朗读,让语文课堂更具魅力

朗读是学生学习语文知识的主要手段,更是提高学生分析能力、理解能力、应用能力的最好办法。小学语文教师要认清朗读的重要性,要与学生沟通后设计好的教学方案,组织特色练习活动。并且,通过授课方式的更换,教学步骤的简化,有效情境的创设,启发学生思维的创新力与想象力,鼓励他们朗读思考,在优质完成学习任务的同时更好地活跃语文思维。如此一来,基础教育现代化进程才将得以持续加快,继而揭开当代素质教育的崭新篇章。本文主要分析了有效朗读中如何体现语文课堂的魅力。     

小学生感情朗读指导点滴

朗读水平的高低对于学习语文有直接的关系,水平高则理解感悟能力也高,反之。对于农村学生来说由于环境的影响,朗读水平低之又低,加之老师的普通话不过关,示范朗读不够,所以对于"通顺、流利、有感情"都是纸上谈兵。每当指导朗读时我就想起孔子的:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子"。     

小学低年级语文阅读教学实践研究

阅读教学在低年级小学语文教学中占据相当大的比重，但目前的阅读教学存在课时分配不合理、忽视学生的主体性等一系列问题，因此，小学低年级语文教师积极改进阅读教学模式，激发学生兴趣、培养学生阅读习惯，让学生能够积极主动地进行阅读。同时，通过加强朗读，进行反复阅读，加大课外阅读等途径，最终提高学生阅读水平。     

朗读,让语文课充满灵性——谈如何通过朗读让学生爱上语文

随着我国教育的不断发展,朗读作为教育改革的一项重要内容融入了小学的语文教学当中,朗读作为小学语文教学的一项重要的环节,有着自身独特的魅力,对一篇优美的,有内涵的文章进行朗读,可以更加深印象,发现这篇文章的魅力所在,所以教师应该引导学生进行朗读,通过朗读的方式来引导学生爱上语文,让语文课堂充满灵性。     

浅谈小学阶段语文阅读能力的培养

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。细心的教师不难发现,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见,小学生的朗读水平是     

浅谈一年级学生朗读能力的培养

新课标指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。可见,朗读既是一项重要的阅读能力,又是理解课文的一种重要手段。小学生阅读能力的培养是从一年级的朗读训练开始的,所以我认为朗读能力的培养是一年级语文教学中的重中之重。一年级处于朗读的起步阶段,肩负着达到朗读训练目标和培养良好的朗读习惯的双重任务,教师必须培     

浅谈初中语文的朗读教学

朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法.虽然许多教师都认为其重要,但在实际教学中,却重视不够,往往为繁琐的课文分析和书面练习所代替,越来越听不到朗朗的读书声了.但好的朗读教学却可以使学生更快、更深入、更透彻的理解课文.     

如何在语文教学中加强朗读训练

古人云"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",年长的读书人常教导晚辈:读书、读书,就要强调读,不强调读、朗读,还叫什么读书!实际上,古人的"读书百遍.其义自现"也说明了朗读带来的好处.它告诉我们,多朗读.才能熟练地掌握知识;多背诵,才能终身受益.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.     

英文歌曲在中职英语口语教学中的运用分析

英语作为一门世界通用性语言,语音朗读和音高、语速、节奏以及爆破音有关,将英语歌曲运用到英语的口语教学中,可以帮助学生将所学到的所有语言材料汇总起来,进行巩固学习,使学生的朗读技能以及语音练习能力进一步加强,从而开阔学生学习英语的眼界,增加学习英语的兴趣,老师的教学效率也会随之提高,在中职英语口语教学中引用英文歌曲的教学方式,具有很强的实用性。     

留学路上的"黑色陷阱"

近年来，出国留学的热潮越演越烈，一批批中国学生来到异国他乡，带着梦想，带着理想，带着父母、亲友的希望和嘱托；但是，留学路上的层层陷阱将他们牢牢“套住”，他们的巨额学费被骗，流落他乡，梦想无法成真，更无颜回家见江东父老。留学路上的“黑色陷阱”敲响了警钟：出国留学，小心点走！“短大”陷阱：巨额学费被“黑”日本东京酒田短期大学230多名中国留学生，如在2002年2月14日前不回酒田的话，将会被开除学籍。在春节到来之际，这些年轻的中国学子面临被迫变“黑”的险境，许多学生在付出了巨额学费后，既没有学到知识，又无法还…     

朗读,会让更多的孩子爱上语文

小学语文教学可以说是小学生学习所有科目的基础,在语文课堂教学中,朗读又是最重要、最基本的训练.朱作仁教授说:“讲解是死的,如同解剖;朗读是活的,如同给作品以生命.”“讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受.”本文从小学语文教学中朗读的作用进行分析,探讨了如何通过朗读让孩子爱上语文.     

浅谈《添括号》一节的教学

对于概念和规则的教学，如何让学生进行更深入的思考，如何让课堂更理性更高效，是值得我们一线教师研究的问题。带着这样的思考和初衷，我们来设计《添括号》一节的教学。     

课堂有效教学初探

我曾多次执教(项链)一课(人教社senior English for China Book I B),对教材内容、重难点及教材处理方法都比较熟悉,并形成了一套固定的模式:A Brief Introduction to the Author and His Works(作者生平及作品简介)、Fast Rending(快速阅读)、Careful Reading(细读)、Language Points(语言点处理)、Reading Aloud after the 1.Tape(跟磁带朗读)、and RPtelling the Story or Role-Play Reading(复述故事或分角色朗读).课堂上,总觉得自己在唱独角戏,学生参与的热情不高,只有英语基础较好的学生参与复述或角色朗读.     

小学低年级语文课堂朗读指导

学生在朗读的过程中,不仅能够发展其自身的语言能力,还能够打开与人交流的窗口,为日后的学习活动打下良好的知识基础。基于此,文章就小学低年级语文朗读的意义出发,并以此为基础,提出几点有效的指导途径,以供相关教学工作者参考。     

浅谈依托自然生活和文本构建职教诵读式的语文课堂

职业学校的学生普遍不爱学习,在小学,初中没有养成良好的学习语文的习惯,不喜欢,不擅长读书,但是朗读中良好的语感培养是语文素养形成的重要基础。