“1+X”证书背景下大数据与会计专业“课证融通”教学改革与实践——以《管理会计》为例

为了促进职业教育的发展,为社会建设培养更多高质量职业人才,国务院在2019年初通过《国家职业教育改革实施方案》,倡导各个职业院校积极推行和实施“1+X”职业技能等级证书制度。“1+X”证书制度背景下的职业教育发生了巨大变化,促进了职业教育质量的提升。而由于会计行业的变革,导致会计专业中的管理会计教学面临着较大的挑战和困难。这就需要积极融合“1+X”职业技能等级证书制度,实现课证融通,促进教学改革,提高教学质量。文章基于“1+X”证书制度的提出以及实施的意义,探讨会计行业改革对管理会计教学产生的影响,并分析当前“1+X”证书背景下会计专业教学的问题。最后探究“1+X”证书背景下大数据与会计专业课证融合教学改革与实践,希望能够为各个职业院校会计专业教师提供一些理论帮助和参考,促进课证融通教学模式的构建。     

高职高专院校会计专业实践教学体系的构建

会计专业实践教学体系是高职会计教师为实现教学目标旨在提高学生会计专业技能而提高整体就业率的教学改革体系。目前，会计专业教学还存在目标落实不到位、课程设置不合理、实训比重低的问题。所以，我们要转变教学理念，完善会计课程设置，增加实训比重，从而构建起完备的实践教学体系。     

中等职业学校会计专业实训形式及效果的探讨

会计实训是实现中等职业学校会计教育目标的重要途径,是培养学生实际操作能力,促使理论与实践全面、迅速结合的有效方法,模拟实训是中职会计专业实践教学的基本形式,具有灵活性、综合性、系统性和成本低、效率高的特点.     

对加强会计专业学生实训的几点思考

会计是一门应用性很强的经济管理学科,所以对会计专业的学生不仅要进行基本理论和基本方法的教学,更要重视专业操作技能的培养,本文就会计专业实践性教学实训中存在的问题与解决方法等方面进行了阐述。     

基于“会计专业虚拟学习共同体”信息化资源库建设的探索与实践

本文立足于服务高职会计专业“虚拟学习共同体”模式,对现有会计教育资源进行系统化整合,重构出“基于工作过程”的高职会计专业在线自主学习型会计信息化资源库,以实现“课岗证融合,德能技并重”.     

应用型本科院校会计专业人才培养模式探析

当前市场对会计专业人才的需求有很大的变化,不是一味的注重学历,而是更多的倾向于会计人才综合能力的需求.顺应市场需求,倾听企业需求人才的心声,应用型本科教育作为一个新型教育理念正在逐步运用各类人才培养中.针对会计类专业而言,目前我国应用型本科会计专业人才培养面临着一系列问题,会计专业教育首先需要确定会计专业的培养目标,根据培养目标构建应用型会计专业人才培养新模式.笔者提出构建应用型本科院校会计专业人才培养模式,旨在培养综合能力高的应用型会计专业人才.     

关于信息技术条件下高职会计专业人才培养的创新思考

在信息技术条件下,高职会计专业教学面临着新的挑战,所培养的会计人才除了应当具备扎实的基本功,可以在短时间内上手之外,而且还应属于复合型人才.但从目前实际情况来看,高职会计专业在进行教育的过程中还没有完全从应试教育模式中解放出来,所设置的课程体系往往比较注重理论却忽略了实践,高等职业院校职业教育所具备的特征在课程设计中无法得到体现.所以,高职会计专业教育需要及时更新人才培养目标与培养理念,对于课程体系设计与教学方法以及教学内容等多个不同的方面进行改革.     

“岗课证”融通导向下会计专业人才培养

<正>“岗课证”融通指的是以社会岗位为需求,确定会计专业岗位群里,根据不同岗位的专业技能需要、职业标准等进行对应的专业技能、职业能力等维度的人才培养,并且将会计职业资格证书考试的目标需求和会计专业人才培养目标链接,借助“课岗融通”“课证融通”的方式来实现会计专业人才培养与社会岗位的有效融合,实现学生专业知识与职业岗位技能的协同发展。如以助理会计师证书考试为例,可以建立岗位-人才培养-职业认知的融合培育体系。“岗课证”融通导向下拓宽了会计专业人才培养渠道,     

开课前对会计专业学生学习兴趣的培养方式探索

基础会计是会计类学生的专业基础课,教好这门课程,对学生后续的学习与工作都会产生巨大的影响.如果教师能在开课前,让学生对基础会计这门课产生浓厚的学习兴趣,让学生热爱自己的专业,那么对日后教师的讲授工作会有很大帮助.笔者对开课前,教师对会计专业学生的学习兴趣与培养方式进行研究,提出了讲授前先进行模拟沙盘实训、聘请实务专家进行前景讲座、多媒体教学预热和赏识教育等方法,以培养学生对基础会计的学习兴趣.     

高职会计专业资源库建设思路研究

会计行业具有标准化的特点，高职会计专业教学资源库的建设应以会计职业生涯为主线，以会计岗位需求为中心，结合会计从业资格考试、会计专业职称等考试为一体，建设既可直接用于高职会计专业教学，又为在职会计人员相关专业考试提供专业的教学资源体系。     

基于会计技能大赛的会计电算化课程教学

现如今的会计技能大赛俨然已经成为提高高职会计专业教学质量的重要途径,并且直接关系到会计专业的课程改革进度。这是因为通过会计技能大赛的过程与结果,能够清楚的了解到学生们的会计电算化成绩是否合格,对会计电算化的设备操作是否熟练等诸多问题,从而进一步提高学生们的会计专业职业技能水平。所以基于会计技能大赛,做好会计电算化课程教学工作就显得尤为重要,值得广大教育同行深入探讨与分析。     

“项目教学法”在高职会计专业《统计实用技术》课程中的应用研究

从上世纪九十年代至今，我国对会计制度进行了四次改革。每次改革之后，都会对高校的教学产生重要影响。这些影响是多方位的，涉及教材体系构建、教学方法以及教学手段等等内容。而最新颁布的会计准则要求教师们在具体教学过程中要严格落实。但是目前的现状是不管是高职会计教材还是高职会计教学方法，都落后于相关的会计准则。本课题根据课题组成员多年从事高职会计专业的教学，以及结合相关文献，研究“项目教学法”在高职会计专业《统计实用技术》课程中的应用，希望能够为高职会计专业教学的发展起到借鉴作用。     

中等职业学校会计电算化教学浅谈

会计电算化是会计人员在会计工作中应用计算机技术的简称。随着会计工作的信息化进程的提高,计算机应用的普及,会计电算化作为处理会计信息的手段,已经越来越受到人们的重视。近年来各大中专学校先后开设了会计电算化专业或在各层次会计专业中都开设了会计电算化的相关课程。但各学校在设置该专业课程,安排教学计划,选用教材,对专业老师的培训等问题上仍然提不起足够的重视。使得从事会计电算化教学工作的教师产生很多疑惑,学生在学习会计电算化过程中也感到不知所措,学无所得。这些都告诉我们,对于职业学校的会计电算化的教学必须进行改革。结合本人从事中等职业学校会计专业的会计电算化课程的教学经验和体会,对中等职业学校会计专业的会计电算化教学工作进行一些思考,并就所思考的几个问题谈谈自己的粗浅看法。     

中职教育会计课程教学方法探究

我国正处于市场经济快速发展的新阶段,国家对于各类人才的需求是巨大的.中等职业教育会计专业是专门培养会计人才的,会计人才对于我国社会的快速发展起到越来越关键的作用.随着我国经济的不断发展,我国对于会计人才的素质提出了更高的要求,中等职业教育会计课程必须紧跟我国社会发展的大环境,探索出一条适合中等职业教育会计课程教学的新方法.本文的研究对于会计专业人才的培养具有一定的指导意义.     

关于职业院校会计职业道德教育的思考

近年，会计造假案件不断增多，曝光的案件金额和社会负面影响也不断增大，国内会计业面临着严重的信任危机，通过道德教育使职业院校的会计学生树立正确的职业观、道德观具有很强的现实性，本文对职业院校会计职业道德教育的内容和主要途径进行了思考。     

高职非会计专业《基础会计》课程的教学研究

《基础会计》作为经贸管理类专业的一门平台课，对于非会计专业的学生，有利于完善学生自身的专业知识体系。本文基于问卷调查结果和教学实践分析了非会计专业基础会计课程教学中面临的主要问题，并从教学手段、教学方法等方面探索解决途径。     

提高车工实训课教学效果的原则与措施分析

职业院校车工实训的主要任务是帮助学生快速掌握车工工种的各项操作技能与理论知识,提升学生分析问题和解决问题的能力。从现阶段车工实训课程来看,依然存在一系列的问题,教学模式陈旧、练习模式落后、知识联系不强。基于此,主要就车工实训课教学现状进行分析,并探讨提高车工实训课教学效果的原则与措施。     

示范校建设策略在“以产养训”办学模式改革中的实践研究

职业院校制造加工专业实训耗材一般都是由学校购买学生免费试用,但是由于耗材诸如焊条、焊接工件、数控用料等成本相当高,该问题一直困扰着学校的实训教学,使实训教学不能顺利开展。自示范校建设以来,学校引入示范校建设六大策略,利用假期派相关专业教     

提高高职院校会计专业教师素质的策略

随着时代的进步,社会的不断发展,经济社会对会计行业和会计人员的要求越来越高。作为高职院校肩负着为社会培养高素质人才的重任,而培养高素质会计人才的关键是要有高素质的会计专业教师团队,因此,高素质会计专业教师团队成为高职院校的核心竞争力。     

后金融危机时代会计专业应用型人才职业素养构建

会计应用主要采用作业成本法和价值链分析法等,通过这些方法对企业的战略目标、人力资源、业绩效益和战略风险等进行管理,随着会计管理步入企业管理中的应用,很多企业迅速发展,对于会计专业应用人才的素质很多时候不能满足人们的需要,随着后金融危机时代的经济活动的复杂性,对会计专业人才的素质也就有了新的要求。