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《秋天的经历》这篇例文很有意思,首先题目就颇能引起人们一番思索。 “秋天”,是金黄色的,是经过劳动的积聚、催化而得以成熟的时令,是一个收获的季节。其实,写文章又何尝不是如此呢?再说“经历”。每个人都有经历,但有些人的经历人人知晓,而有些人的经历却无法使人了解。这是什么原因呢? 相似文献
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白孝伟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(7):53-54
文章的主题(中心)是从题材中提炼出来的,而题材的来源的就是素材,只有充分占有了第一手资料——素材。输入大脑,然后根据主题的需要、构思的安排、语言的风格进行恰当的加工处理,才能“制造”出合格的精神产品。前人曾用许多精彩的比喻论述过储积素材的重要性。唐代文学家韩愈在《进学解》中以医生收贮各种药材作喻:“玉札丹砂,赤箭青芝,牛溲马勃,败鼓之皮,俱收并蓄,待用无遗者,医师之良 相似文献
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郑玉贞 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(7):88-89
“注重口语交际的教学,培养学生的口语交际能力”是新课程的重要理念之一。但是,学生口语交际能力的提高,如果仅靠每单元一节的口语交际课教学,无疑是杯水车薪,难达佳境的。对此,崔峦先生明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节,利用日常生活中的各种实际机会,多渠道培养学生口语交际的能力。”下面就如何多渠道开发“口语交际”的教学资源谈点个人的做法与浅见。 相似文献
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