论初中数学单元复习课的有效教学——以不等式与不等式组为例

复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程,其目的是巩固、梳理已学的知识,引导学生把各知识点分类整理,形成知识的网络,构建完整的知识体系,熟练掌握基础知识和基本技能,起到“查漏补缺”的效果,进一步发展学生的综合能力.在传统初中数学复习课中,教师都习惯于采用检测的方式来进行,针对检测中学生的不足进行讲解.这种模式忽视了学生在复习中的主体地位,将学生以被动的对象进行处理,效果不是很好.     

如何进行“泛读课”教学

如何进行“泛读课”教学商爱华泛读课的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力。要实现这一目标,不仅要搞好精读,而且要搞好泛读。大量阅读难度适当的英文材料可使学过的知识得到复习和巩固,使语言能力得到发展和提高,使阅读技巧日益娴熟。为了避免学生盲目阅读及方式...     

“提高复习课效率”之我见

复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一。在各单元结束有单元复习,在期末新课结束有归类复习,在六年级新课结束有系统复习。复习课既不像新课有新鲜感,也不像练习课有成就感,但也不是旧知识的简单再现或大量练习检测。在复习课中如果以教师的讲解归纳作为复习教学的主要形式,则不能调动学生学习的积极性和主动性;如果以大量的练习和检测作为知识巩固的主要手段则不能发展学生思维,培养学生能力,这样的复习是低效的,对于优秀学生来说则是无效的。那么在复习课中怎样才能既让学生牢固掌握知识,又能培养学生兴趣,发展学生思维,提高学生能力,使不同层次的学生在原来的基础上都得到不同程度的提高呢？我认为主要通过以下三个环节来组织复习。     

导学单,实现教学方式的真正转变

导学单在激发学生学习的主动性方面起到了良好的作用。导学单,其实是一个预习和复习的载体,就是在课前把学过的知识复习一下,再把将要学习的新知识预习一遍,以便学生在学习过程中可以有的放矢,从而能够掌握学习主动权。导学单很好地解决了课堂教学改革与传统教学模式的矛盾,它既能够将学生自主学习引入正轨,又能够将学生自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决。这样,课堂上教师就有足够的时间,与学生共同研究解决本节课的重点与难点,从而提高了课堂效率,使课堂成为高效课堂。     

建构、交流、精讲、领悟——浅谈如何上好高中数学复习课

复习课是中学数学教学的一种非常重要的课型,是我们中学数学教学过程中不可或缺的环节,它可以系统地加深旧知识的学习,对以前的知识漏洞进行填补,复习课的主要功能是在巩固基础知识的基础上发展学生能力.高中数学知识系统性较强,相对独立,又密切联系.     

中考作文复习课的设计思路

作文写作是大多数学生比较发愁的事情，作文教学也是教师感到棘手的工作。在中考语文科目中，作文所占的分数比例较大，学生怎么做才能写好作文，获得理想的分数，就成为中考作文复习课的重点。教师就需要根据长期的教学实践总结中考作文复习课的教学经验，引导学生在作文复习课中学习、积累作文写作技巧，从而在中考中获得比较理想的成绩。本文分析了以往中考语文作文复习课程设计中存在的问题，中考语文复习中作文复习效果不理想的原因，并提出中考作文复习课设计的几点建议。     

师范生教学技能实训线上教学改革

教学技能是师范生的核心技能,一般采取面授的形式,如何开展教学技能实训线上教学,提高师范生竞争力,受到师范专业的广泛关注.受实训课特点的制约,教学技能实训线上教学平台的选择要突出互动性强的特点,在实训过程中,首先,备课要细.其次,需要做好课前、课中和课后衔接,教师要全程随机提问引导、学生全程视频讲解与讲评.学生的课后训练要做到教师全程监督,使教学成果及时得到反馈,从而提高教学技能实训的效果.     

数学教学中“生活化”的运用

作为数学教师,如何引导从学生周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,让他们体会数学就在身边,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力呢,我在教学中做了如下一些尝试. 一、课前导入生活化 为了让学生学习"生活中的数学",使原本枯燥的数学教学变得有趣、生动、易于理解.在引导学生学习新知识前,教师应结合学生已有的生活经验,以学生身边的生活数学作为引子,在课前导入就引领学生走进生活中的数学世界.以学习知识点为中心,以学生身边的生活数学为线,涌动学生学习兴趣,激发他们进入新课前的欲望.     

基于翻转课堂的医用有机化学混合式教学模式的设计与实践

翻转课堂是以学生为主体、教师为引导的教学模式。通过构建线上教学平台,优化网络教学资源,精心设计教学内容,实现全程知识点微课化;通过线上超星学习通平台的课前自主学习和线下练习、分组讨论相结合的翻转课堂混合式教学模式的实践,引导学生自主、讨论式及探究性的学习,有效提高了教学效果和教学质量,促进了学生自学能力、分析解决问题能力以及交流表达能力等综合能力的提高,使医用有机化学课程教学更好地适应新时代的教育要求。     

“大有可为”的中学历史课堂

若想让学生喜爱教师的课,取得更好的教学成绩,教师就必须尊重学生的学情、爱好,把新课程理念转变成教育行为,适当开展各种富有情趣和意义的教学活动,使课堂充满生命活力。在中学历史课堂插入历史故事、影视剧片段、历史漫画、发布知识点图片及开展历史手抄报活动对于提升教学实效颇有神奇力量。     

初中数学总复习的方法与策略

初中数学总复习应制定具体有效的复习计划,在复习的过程中落实各种数学思想与数学方法的训练,以便于提高学生的数学素质,另外还要增强复习工作的有效性.在复习的安排上要做到精益求精,力争使学生在总复习中取得较好的学习效果.     

微课在《大学艺术英语2》混合式教学中的应用

微课对混合式教学的线上资源建设发挥着重要作用.《大学艺术英语2》的课程以艺术发展历史为主线,所以微课的建设主要包括两个方面:(1)文化微课建设.在进行文化微课建设时,重点梳理不同时期的重点艺术发展脉络,以短小精悍的微课呈现给学生.(2)精读微课建设.每单元的精读课文难度比较大,为了让学生更好地掌握吸收,进行精读课文的微课建设.按段落对每篇精读课文进行详细讲解,给学生的预习和复习提供了可借鉴的视频资料.     

运用微课，优化小学数学课堂

随着社会科技的进步，课堂教学模式也在不断的更新迭代。微课教学模式是基于新时代教学的产物，能够超越传统教学的局限性，为学生们呈现直观生动且易理解的教学视频。本文结合实际教学经验，论述如何巧用微课教学，在新课引入、总结知识点和课后复习等方面优化教学效果。     

在新课改下数学习题课的教学

数学概念、公式、公理、定理、例题的教学和习题课教学及复习课教学构成了高中数学教学的三大支柱.高效的习题课教学在培养学生的思维品质,提高学生分析问题的能力,有利于教师了解教学效果等方面都有不可替代的作用. 在传统的习题课教学中主要有以下几个方面的弊病:一是教师在讲解题目时,超前提示多,等待思考少,没有让学生有足够的时间去思考,有展示自已思维火花的余地.     

浅析微课在初中信息技术教学中的应用

与其他文化科目的教学不同,信息技术教学侧重于提升学生的实际应用能力,对于基础知识的讲解也可以为学生的实际操作打下基础。因此,在信息技术课程教学过程中,组织学生进行实践,提高其实践应用能力是教学过程中的重点内容。由于课程安排,课堂时间有限,学生很难完成多频次的具体练习,结合这一实际情况,教师可以借助微课的形式提升学生的课前预习质量以及课堂知识学习、课后巩固复习。根据微课在初中信息技术教学过程中不同环节的具体应用,教师应该通过创新性的教学设计来使微课的应用更加高效。     

高一地理与相关学科衔接矛盾研究

高一地理上册与高中其他学科之间存在一些知识点上的衔接矛盾.主要表现在与数学、物理、化学知识点的衔接方面,即地理学科知识点的相对超前性.这种超前性使高中,尤其是高一的地理教学遇到了相当的困难.它严重的阻碍了学生的学习进度,打消了学生学习地理的兴趣和积极性,是高中地理教师教学的苦恼.文章通过对高中相关教科书的分析与对比,列出了存在的主要衔接矛盾,并提出了解决衔接矛盾的对策建议.     

低年级快乐高效识字

小学低年级学生年龄小,学习兴趣持续的时间短.因此,要实现上述目标,在课堂教学中要采用多种方法,抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣,充分引导学生识字.教师能在每一节识字课中,采用不同的方式进行识字教学,使课堂识字活动起来,这样,学生不仅能学到知识,而且培养了学生对学习汉字的浓厚兴趣,培养学生自觉识字的好习惯和能力.     

基于OBE理念的线上教学应用与实践 ——以中药炮制技术为例

传统的线下教学方式已经无法满足现代教育的需求,线上教学应运而生,本课程结合了OBE教学理念,更好地从结果导向上对学生进行培养.该文简述了OBE教学的概念,介绍了中药炮制技术的学情背景,构建了基于OBE理念线上教学的中药炮制技术数字化平台.分别从课前引导、课中检查、课后在线复习、教学反馈等方面,开展中药炮制技术课程教学应用和实践,对疫情特殊时期的线上教学效果进行利弊分析,为其他相关课程的线上课程建设提供一定参考.     

思维导图在《数控加工工艺与编程》混合式教学中的应用

《数控加工工艺与编程》课程是机械设计制造及其自动化专业一门重要的专业教育课.然而,其内容繁杂、实践性强,相似知识点多,使得学生难以区分而导致学习难度较大.为了提高学生学习效率和逻辑思维能力、培养学生学习主动性,将思维导图理念应用于基于"慕课资源+网络平台+雨课堂"的《数控加工工艺与编程》混合教学实践中,便于学生理清知识脉络,进行记忆和理解.     

浅谈提高语文课堂效率的途径

提高课堂教学效率,是指在"课堂"这个特定的场所,在有效的时间内使学生收获最大,因此,教师必须采取一定的方法来提高课堂教学效率. 一、认真做好课前准备工作. 做好课前准备工作,为提高课堂效率奠定了基础.要提高课堂教学效率,老师必须在课前深入钻研教材,明确教学目标,掌握课文重点,把握教学难点.并根据教学目的、内容,自身优势、特长和学生现有知识基础,精心设计课堂教学,预设好难易适中,兼顾好、中、差三个层次的问题,让学生一拿到课文,就发现有新的学习任务,而这任务又并非高不可攀,自然有了新的探索兴趣,给学生创设成功的愉悦.