高校思想政治理论课对大学生人文精神的培养

当前大学教育需直面校园人文精神缺失这一问题,注重对学生人文精神的教育与培养。高校思想政治理论课作为大学生进行思想政治教育的主渠道,在马克思主义理论的指导下,能够作为传授人文精神的平台,促进大学生的全面发展。将人文精神有效注入高校思想政治理论课中,应对接中华民族传统文化、关照当下现实境况、对话西方优秀文化,从个体维度、社会维度、国家维度三个方面提升大学生的人文精神素养。     

利用传统文化资源提升大学生人文精神的实践与思考

本文立足于人文社会科学教育,寻找中国传统文化中的精华与大学现代人文精神培养的契合点,发掘中国优秀传统文化里的精髓,构建科学合理的通识教育课程体系,发挥多渠道的作用,提出了利用传统文化资源提升大学生人文精神的实践和思考。     

加强人文教育 推动高等教育和谐发展

科学教育与人文教育发展历史过程中存在"重理轻文"现象,高等教育应当有高度人文关怀的科学精神和在科学指导下的人文精神,真正的科学精神本身就具有深刻的人文价值,而完善的大学教育的基础就是科学精神与人文关怀的完美结合。     

论青年学生人文精神的培养

人文精神是体现民族精神的核心。本文从人文精神的内涵着手,阐述了当今学生人文精神的现状,并提出了培养学生人文精神的三条途径。     

思想政治教育人文关怀的思想资源

本文认为思想政治教育的人文关怀内容建构,必须在马克思主义的人文关怀思想指导下,继承和创造性地转化中国文化中的人文精神、合理地吸收西方文化中的人文思想.     

论思想政治教育在促进人的全面发展中的作用

思想政治教育可以系统地对人们进行马克思主义基本理论教育、伦理道德观念教育和文化观念教育,弘扬人文精神,在促进人的全面发展中发挥着重要作用。     

关于加强高中语文教学中人文精神渗透的案例分析

在高中语文的教学实践中,除了重视对学生基础文化知识的培养,还要重视人文精神方面的培养。在教学中渗透人文精神,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以促进学生的全面发展。因 此,教师需要充分了解人文精神的内涵,在教学设计中时刻牢记培养学生人文精神为指导思想, 在教学中全方位、多角度贯彻人文精神,正确引导学生形成健康人格,提高学生的综合素质。     

试析高校图书馆如何培育大学生人文精神

人文精神是民族之魂、立身之本,本文在分析当今部分大学生人文精神缺失的基础上,提出高校图书馆应该充分利用自身优势,发挥在培育大学生人文精神中的重要作用。     

论近代科学革命的人文意蕴

近代科学革命时期,科学精神与人文精神是紧密统一的。这种统一对于深刻理解科学精神和人文精神的本质,对于在现代高科技条件下如何弘扬人文精神,有着十分重要的意义。     

主体性教育理念下的心理健康教育

发展人的主体性是时代的主旋律,主体性教育是基础教育中崭新教育观念和教育理论,反应出教育活动内在的人文精神,主体性教育理念下的心理健康教育成为现阶段心理健康教育的主要内涵,主体性心理健康教育应以积极心理学为指导,贯穿于学校心理健康教育活动的每一个环节,只有内容与实质一致,才会真正实现教育人、发展人的功能。     

人文科学的振兴与人文精神的建构

人文科学的振兴与人文精神的建构陈勇将临新旧之交，又当社会转型时期，有关人文科学和人文精神的话题因日益凸现出其理论价值和现实意义而逐步成为人们关注的一个焦点。在当代中国，社会发展呼唤人文科学的振兴，人们企盼人文精神的建构。人文科学蕴含人文精神，人文精神...     

人文精神:一种世纪末情结的思考

近年来，人文精神问题又一次成为国内学界关注的热点。学者们就“何谓人文精神”、“人文精神是否已经失落”、“人文精神危机的背景、原因及其实质”以及“如何重建人文精神”等主题作了富有意义的探讨。细究起来，对人文精神的关注既非中国独有，也非今天才有，它始终作为一个重要主题贯穿文化发展的进程之中。从历史主义和现实主义的视野对当下的人文精神讨论进行一种价值分析和总结，对于进一步深化文化问题研究，推动当代中国社会的发展和文化的进步，无疑是一项十分必要的工作。一、人文精神讨论的几个主要议题1．何谓人文精神？在对…     

关于“人文精神”的辨析

关于“人文精神”话题，近两年来众说纷坛，褒贬不一。褒扬着认为“人文精神”是知识分子的传统话题，也是知识分子在今天反思自身、批判现实的立足点，应寻找失落的人文精神，建立当代的人文精神。贬抑者认为，“人文精神”话题表现了人文开识分子丧失舆论中心地位后的失落感和怀旧情憬，寻找“失落的人文精神”．是要找回那昔日的中心地位和和优越感。我以为，“人文精神”作为一种自省意识、批判意识和超越意识，作为一种对人生意义和人类社会发展目的的关怀，不仅是传统的话题，更是现实的话题。呼唤“人文精神”的本意，说近了是对近些…     

新《课程标准》理念下的英语教学应注重培养人文精神

传统的英语教学忽视了人文精神在教学及培养学生素质方面的作用,而新的《课程标准》和外籍教师的教学都注重了以人为本、全面发展。通过对两种不同教育模式的对比,说明英语教学中注重培养人文精神的重要性以及如何体现人文精神。     

社工精神内涵辨析

社工精神与人文精神、志愿精神既有联系又有区别。与人文精神相比,社工精神是一个小概念,人文精神是其上位概念;志愿精神与社工精神则是两个内涵不同的并列概念。厘清三个概念之间的关系,既有利于社会工作的发展,也有利于志愿工作的开展。     

美术教学中的人文思想漫谈

本文从人文精神的内涵与价值；人文精神在美术课程中的体现谈起,联系学生生活实际,体验生活的乐趣；注重学生情感体验,提高审美情趣；了解人类文化背景,尊重多元文化；整合美术与其他学科,使身心得到协调发展；加强艺术修养,提高审美素质等五个方面阐述了培养人文精神的有效途径.     

甘肃省高职院校健康教育现状及对策

调查分析高职院校健康教育现状,发现存在开设健康教育课程学校少、教学内容不确定、专职教师缺乏、学生健康意识淡薄、学生体质普遍下降等问题。根据高职学院健康教育目标,分析影响学生健康的因素,提出提高教师整体素质、培养学生健康意识、建立完善组织体系和管理制度、突出体育的人文精神、发挥体育锻炼的功能作用等对策。     

数字技术与中国人文精神的构建

数字技术时代的人文精神,不仅要体现对人的价值、人的生存意义和人类未来命运与归宿的思考和关注,而且要反映数字技术平台上科技发展的"为人"向度,体现高科技为人的发展塑造个性化的空间,体现社会物质文明和精神文明、制度文明的共同进步,体现人的个性化和社会化进程的统一。因此,中国的人文精神的构建必须要确立"超越性扩展"的核心理念,积极提高数字技术边缘地区的网络化水平,重视科学技术与人文精神的高度融合,秉承儒家人文精神的忧患意识。     

一体两翼:中华人文精神特质新论

本文对中华人文精神的特质作了较为明晰的结构分析。文章揭示了中华人文精神之“和合”特质作为思维模式、价值标准与审美理想等三个层面的内蕴，以及中华人文精神特质浓厚的道德实践理性的建设性向度与强烈的否定意识的批判性向度，认为由此构成了中华人文精神特质“一体两翼”之结构。作者强调，在今日中国，我们反思人文传统，更应该凸显其批判性品质，以此为建构适应现代化进程的人文精神的生长点     

刍议思品课堂教学如何培养学生的人文精神

人文精神是指向人的主体生命层面的终极关怀,是人类在实践活动过程中形成的对人的"自由"和"发展"的价值诉求,它是人的主体性的确证.人文精神既是人类文明进步的产物,同时又是社会进步的精神动力.但是,人文精神的形成是个长期的过程,而初中阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期.新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想课加强人文精神提供了新的理论依据和现实途径.为此,在思想品德课教学中,教师应注重学生的人文精神的培养.