初中语文阅读教学中的语感培养

阅读教学活动的开展主要是对学生语感进行培养,而语感的形成需要学生通过大量的阅读实践得以实现。因此作为初中语文教师,要对阅读教学的开展给予重视,只有这样才可以更好的满足教学大纲要求,更好的培养初中学生的语感,提高学生的语文素养。且在初中语文阅读教学中,教师要努力贯彻“整体阅读”的教学理念,科学合理地处理教材,帮助学生整体感知教材。要重视学生语感能力的培养,将语感训练贯穿于语文教学的全过程,切实培养学生的语感能力,促进学生语文素养的全面发展。     

高中英语阅读课的"导--读"初探

高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读”。“导——读”式阅读教学,通过教师的合理“导入”新教学内容与学生的有效“阅读”,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力。     

提高学生文本阅读能力的方法探究

小学语文学科中阅读教学是最基础的部分，文本阅读能力，也是要求学生必备能力之一。然而，由于目前部分小学语文教师所采取的阅读教学方式较为机械单一，对学生而言缺乏有效的吸引，导致阅读教学效果不佳，学生的文本阅读能力无法得到相应的提高。所以，小学语文教师应该目前所采取的阅读教学方法进行积极的改进和完善，做到优化阅读教学过程，提高阅读教学质量，最终达到提高学生文本阅读能力的教学目标。     

浅谈小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

新课程标准实施后,各学科的教学目标和任务得到了优化和完善,教师的教育观念也随之发生了很大的变化。他们不仅意识到学生们的主体地位,并且,也开始积极地参与到各种教研活动当中去,希望能通过创新和实践,不断提升自己教学的效果。在小学语文教学中,阅读教学是教师培养学生们语文素养的主要形式。因此,为了适应当前新的教育理念,教师们也需要进一步创新阅读教学的方法,才能真正发挥该学科的教育目标,促进学生们的全面发展。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

高中语文阅读教学是语文教学中一个比较重要的教学环节,它不仅是语文考试阅读试题的重要内容,而且是一种有效的阅读教学,能有效提高学生的文学素养和综合能力。目前的高中语文课堂教学中,学生普遍存在学习兴趣不高现象,教师往往不能抓住教学的核心,教书育人过度地灌输理论知识,导致教学效果不佳。在新课改的背景下,高中语文阅读教学出现了许多新的教学模式,教师应以此为指导,提高学生的学习效率。本文就高中语文阅读教学得有效性进行思考。     

小学语文教学拓展性阅读初探

日常教学中,教师不仅要利用书本内容教学,还应积极尝试利用其他的教学方法。在语文阅读教学时,教师可以对语文教材进行开发,从中挖掘拓展性教学内容,对学生开展拓展性阅读教学。从教育的角度来看,阅读并不应该以考试为导向,不能让学生错误的认为学好语文阅读知识就是为了提高语文成绩,而是要让学生明白阅读是一种良好的生活习惯,阅读应该伴随在生活的左右,而不是停留在语文教材和试卷内容之上。     

提升初中英语阅读课教学效果的策略分析

初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。在优化阅读课程教学的同时,不仅要体现学生在课堂教学中的主要地位,而且要促进学生的自主学习、合作学习和探究,同时也要充分发挥他们的作用。在教师的指导和指导作用下,积极引入与学生实际生活相一致的阅读主题,创造性地运用教材,提高学生的阅读兴趣,积极阅读课堂气氛,拓展阅读课的教学空间,最终提高初中英语阅读课的有效性。     

提高初中生语文阅读能力的实践探索

在初中语文教学中,提高初中生的语文阅读能力可以加深学生对基础知识的认识和应用,并能够提高学生的语文素养,一直是教师所追求的目标。因此,在初中语文教学中,教师要积极采用科学的方式对学生进行语文阅读教学,以此不断发挥语文阅读教学的作用,提高学生的语文阅读能力。     

浅谈初中语文阅读教学的创新策略

阅读教学,一直是语文教学的重点也是难点,一方面,教师都知道扩大学生的阅读量,能够发展学生的语文学习能力,但另一方面,引导学生参与阅读,指导学生探究阅读方法的收效却总是甚微。尤其是在初中阶段,学生的自主学习意识较弱,自制力依然较差,缺少了教师的辅导,学生的自主阅读只能是聊胜于无,但很多语文教师对阅读指导也感觉非常迷茫,不知从何下手才能有效提升学生的阅读能力,针对这一情况,笔者探究了初中语文阅读教学的创新策略。     

比较阅读法在初中语文教学中的应用

阅读作为初中语文教学中的重要内容,通过阅读培养学生的语文素养是初中语文教师的重要任务。在阅读教学中针对有关联性的文章开展比较阅读,能够培养学生的认读能力、比较能力、鉴赏能力等多种阅读能力,对学生语文综合素养的提高大有裨益。因此,初中语文教师在课堂上,应积极地运用比较阅读法来开展阅读教学,一方面丰富语文课堂教学内容,另一方面,通过比较阅读促进学生的阅读思维和综合素养的全面发展。     

探索初中语文群文阅读教学策略的实践

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力,是义务教育阶段语文教学的主要任务,这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得,群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学,本文结合教学实践,简单谈谈自己的一些做法和体会。     

浅谈统编教材小学二年级识字写字教学策略

统编教材在教学内容方面更加注重对学生识字、写字方法的教学,识字、写字是小学阶段学习语文知识重要的内容,只有在识字、写字的基础上,才能开展课文的阅读教学,要上好小学语文统编教材识字、写字课教学,首先我们要认真解读、学习统编教材,知道了新教材安排了“多元认字”内容,进行识字教学的方式更为多样化,将很多活动与识字、写字教学相结合。这就要求我们老师要花更多的时间去提高学生的识字、写字能力。     

小议以学生为主体进行教学

以学生为主体进行教学的前提是教师的主导作用与学生主体作用的有机结合,关键是教师的引导作用.如果要使教师的引导作用得到充分发挥.必须认真研究教材的知识结构和学生学习规律,认真备好每一节课,精心设计课堂环节,努力做到心中有书.认真钻研教材,分析课堂的发展,看清例题与习题的编排意图,真正吃透教材.认真分析学生基础知识的实际水平,学习方法,定准起点,对症下药面向全体,因材施教.选准教法,与学生的年龄是否能接受,教材的难易程度,要选择恰当的方法.合理安排,力求一法为主多法结合,让学生自觉、主动、认真地学习.     

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

在语文考试中,阅读分数所占的比重非常大,证明了阅读教学的重要性。阅读是学生语文综合能力的考验项目,因而也代表着阅读教学的难度不会低。阅读理解题型一向是学生的丢分重灾区,教师想要提高阅读教学的效率和质量,就需要引入合作学习。     

浅析如何做好初中语文整本书阅读教学

随着我国对文化输出的大力强调,初中语文教学的重要性得到了越来越多的关注,以阅读教学为途径拓展学生的语文视野是进行初中语文改革的重要方式,通过强调整体化的阅读促进学生阅读习惯的养成和阅读质量的提高成为了教师的重要任务之一,初中语文整本书阅读教学能够以系统化的阅读过程促进在学生学习体验中的思考,弱化教师对于阅读教学模式化的分析,因此,本文主要探讨如何做好初中语文整本书阅读教学。     

阅读教学中如何培养学生的创造力

在语文课堂培养学生的创造力成为语文教学的重要任务.如何在阅读教学中培养学生的创造力呢? 一、阅读教学要以导为主 中学语文课的阅读教学是课堂教学的重头戏,也是学生掌握语文科知识的重要途径.其教学过程,对教师来讲,也就是调动学生主动性和积极性的过程.在这个过程中.教师的主要任务不是"灌",而是"导"."导"的中心,是为学生提供掌握必要知识的必要思路,使学生循正确的思路去学习,并掌握学习内容,这样才不会禁锢学生的思维,有利于培养学生的创造力.     

探索群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践

群文阅读教学是一种新兴的教学理念，主要指教材阅读内容与课外阅读的合理衔接，加强语文阅读教学的连贯性，培养学生的语文阅读基础素养，提高学生的语文阅读学习效果。在小学语文阅读教学创新时，可以依据群文阅读理念进行改革，推动小学语文阅读教学质量的提升。本文就群文阅读理念对小学语文阅读教学的实际影响进行研究分析。     

图式理论对英语阅读教学的启示

阅读是语言输入的重要途径,也是一种语言与思维的综合活动.对于读者来讲,具有多少特定的语言和文化背景知识(原有图式)与对文本的正确理解有很大的关系,而阅读教学的重要任务是帮助学生提高对读物的解码能力以及提高读者和作者的情感交流能力.该文主要探讨图式理论对阅读教学的影响,运用图式理论帮助学生激活原有图式,丰富原有的各种图式并创建和巩固新的图式,同时探讨培养学生调用图式的技能,从而进一步提高学生阅读理解的综合能力.     

教改促使我在语文教学中转变

近20年来,语文教学在教材的编写、教法的改进等方面,都取得了程度不同的进步.但教学质量就整体而言,依然不能令人满意,这需要我们教师要有所改变,而要改首先应从课堂教学做起. 课堂教学是教师、教材、学生三者的有机结合,如何处理好三者的关系,组织高效的教学,使学生在学习中获得良好的学习能力和创新能力,是语文教学中的一个十分重要的问题.我从一个引导、两个转变(即引导学生走向教材,由教师发问向学生提问转变,由教向学转变)入手,充分发挥学生主体地位的作用,让学生参与教学,使课堂教学充满了生机和活力,获得了良好的效果.     

初中英语阅读教学中的分层教学策略运用探讨

英语是一门实践性很强的语言学科，需要学生发挥其主体学习地位，积极参与到英语学习中来，才能获得良好的学习效果。在初中英语阅读教学设计中，教师根据学生的特点进行分层教学，能帮助学生找到一条符合自身特点的学习道路。本文主要针对初中英语阅读教学中的分层教学进行探讨，首先分析了初中英语中实施分层教学的意义，并进一步探讨了初中英语阅读教学中的分层教学策略。