技校会计专业一体化课程教学改革与探索

在我国经济飞速发展的今天,面对经济增长方式的转变、产业结构的调整,技工教育的发展迎来了新的机遇和挑战。如何使我们的学生更好地适应现代社会的需求？本文提出以深化教学改革和教育创新为思路,搭建会计专业一体化的课程框架,坚持做学合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业能力培养,加快会计专业一体化新课程的推行。     

制冷专业课程考核方式的探索与实践

随着青岛海洋技师学院制冷专业教学模式改革的深入开展,目前学生的课程学习评价方式暴露出诸多问题.改革课程考核方式,建立完善的课程评定方式显得十分必要.本文从剖析当前制冷设备运用与维修专业课程特点入手,结合技工院校学生特点以及笔者从事制冷专业教学的实践,分析学生考核方式改革的必要性,围绕"如何考评"的问题,对课程考核进行了一些改革探索及实践.     

技校实施一体化教学模式初探

本文分析了一体化教学模式内涵及技校应用一体化教学模式的优势,探讨了技校应用一体化教学模式的途径,以期更好促进一体化教学的开展。     

理实一体化教学的实践与探索

传统的专业课程教学实施,由于专业课实践性很强,学生对课程的感性认识较差,且教学形式是先在班级完成理论课再去实训室或实训基地进行实习,使得理论课教学与实践教学分离,教学效果一直不理想。为了尽快实现"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"的职业     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前大珠小珠落玉盘,学生总在课堂上千呼万唤不搭理。尽管老师把考试门槛低低放,但学生的成绩最后依然是大     

一体化教学在技校焊接专业中的运用

随着国家经济的发展,需要越来越多的人才来建设美好家园,技校培养出来的人才越来越得到人才市场的重视,技校的教学质量和教学工程改革也就成为了评价技校教学成果的重要指标.从焊接技术的发展背景来看,探讨焊接技术一体化已经迫在眉睫.一体化是促进学生把学习与实践应用结合起来,从而完成循序渐进的接受新知识和创造新技能的过程,在一体化教学的教学方式引导下,学生需要有足够的时间和实践能力来体验一体化带来的变化和乐趣,同时需要教师有扎实的技能和焊接经验.本文就一体化教学在技校焊接专业中的应用进行研究探讨.     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前＂大珠小珠落玉盘＂,学生总在课堂上＂千呼万唤不搭理＂。尽管老师把＂考试门槛低低放＂,但学生的成绩最后依然是＂大     

基于建构主义的技校一体化教学模式设计

理论实践一体化教学是教育部对职业教育提出的指导性要求,也是职业学校教学改革的必然方向,而一体化教学模式将是技校教育实践的必由之路。本文针对学校的实际情况,以建构主义教学思想作为理论指导,通过对教材配置、教学设施配置、双师型师资队伍建设等环节设计,实现以学习为中心的一体化教学模式设计,在实际教学应用中开展试点与改革并不断总结完善。     

高级技校一体化课程分层教学与评价的开发与实践

基于高级技工学校（下称高技）高级工班存在多种类别生源，在专业课程教学时，为实现不同的教学目标，采用分层教学与评价，既可促进不同类别学生的发展，又可实现任务目标。     

搞好技校机电专业一体化教学的心得

随着社会的发展,机电专业的发展步伐大大加快,而我们技工学校对学生的培养却跟不上技术发展的要求,有必要加以改革。要培养出理论实践都过硬的技术人才,必须树立一体化教学的指导思想,采取一系列措施,才能搞好技校机电专业的一体化教学改革。     

药用植物学课程理实一体化立体教学实践探索

针对笔者学校药剂学就业前景,结合学校专业特色和拥有的中药种植基地,将理实一体化教学应用于药用植物学课程教学,通过中药调剂兴趣小组和技能运动会巩固并检验教学成果,实现理论—实践—就业一条龙教学。     

马斯洛需求理论与一体化教学

一体化教学的实行吹响了中国技校教育改革的号角，快速有效地实现技能人才规模化培养成为其焦点。然而如何提高技工院校的质量，令人深思。一体化教学在求质同时更求量，提高一体化教学的可执行度，势在必行。本文提出通过注重人的需求，让一体化走得更长更远。     

技校电子类专业一体化教学初探

多年来,在技校的教学过程中,形成了先理论后实践或者先实践感知再讲理论的教学方式。这种理论、实践＂分离＂的教学方法,往往使学生在学理论时,感到抽     

技校电子技术基础的教学改革

技校电子技术基础课程教学模式要打破以学科为中心,建立以项目课程为主体的模块化专业课程体系和教学模式,需要从电子技术基础的课程内容、教学模式和课程建设等方面进行创新和探索。     

技校分析化学一体化改革的体会

本文分享了作者分析化学一体化改革的体会,并介绍了如何根据学生的情况优化实验教学内容,编写适合学生的教材,改革教学方法,以学生为主体、教师为主导,创新教学手段,量化考核办法等,以激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力,实施工学结合、理实一体的教学模式。     

试论电子技术专业课程一体化教学改革

一、一体化教学简介一体化教学是指将培养学生职业水平的知识理论和实践技能相结合作为教学目标,并在此目标基础上制定相对应的教学计划,整理融合个教学环节以实现培养学生综合能力素质的教学宗旨。近些年来,一体化教学模式在职业     

技校《计算机应用基础》一体化教学模式探讨

技工院校开设的计算机公共课程<计算机应用基础>是一门技能应用性极强的学科,其传统的教学模式是将理论、实践教学分开进行,该教学模式对学生学习造成了一定困难,也导致了重复教学和资源浪费.本文从提高技校<计算机应用基础>教学效果出发,针对传统教学模式的弊端,探讨适用于技校<计算机应用基础>的一体化教学模式.     

PLC控制技术课程一体化教学探索

教学是一种创造性的活动,选择与运用教学方法要根据各方面的实际情况,统一考虑。正所谓"教学有法,但无定法,贵在得法",为了使教学过程最优化,以便发挥出它的整体功能,教师在选择教学方法时应该以系统观点为指导思想,即要有利于完成教学任务,符合课程性质和     

浅谈汽修专业的理实一体化教学

作为职业教育的一种教学模式,理实一体化教学必须做到与时俱进、不断充实、不断完善.汽修专业理实一体化教学要得到完善和提高,必须具有明确的教学目标、掌握实用技术的双师型教师以及统一的教学规程,也只有这样才能培养出更多更高水平的实用型技术人才.本文通过对理实一体化教学过程中各个实施环节的梳理和分析,力图总结出更好的教学思路和方法,以期对各位理实一体化教师有所启发和帮助.     

推进一体化课程教学模式提升技校毕业生就业质量——浅析一体化教学对就业质量提高的影响

促进素质就业、质量就业是技工院校的使命。本文通过分析影响技校毕业生就业质量的主观原因,阐述了实施一体化课程教学模式对增强技校生综合职业能力、提升就业质量的积极作用。