英语疑问词移位习得的实证研究

在疑问词移位参数上 ,英语是正值 ,汉语是负值 ,这势必影响中国学生在学习英语时成功设定 +wh-移位参数值。因已有研究显示中国具有高级英语水平的学生受其母语的影响 ,不能设定英语 +wh -移位参数值。为完整揭示中国人在英语学习各阶段对这一知识习得的规律 ,笔者以处于英语学习中间阶段的大学新生为对象 ,通过假设拟订测试题目 ,考察其对英语疑问词移位的习得。结果发现学生虽对疑问词移位有一定的认识 ,但却不能完全正确地运用这一语言现象的基本规则 ,这主要归结为汉语语法知识的负面影响。建议在一开始学习英语疑问词移位时 ,就应对英汉语言在这方面的差异给予充分注意 ,以求正确地运用英语疑问词移位规则     

原位疑问词与逻辑式移位

首先分析了逻辑式移位存在的4种证据：优先效应、疑问词论元/附加语不对称现象、选择限制和弱跨越效应;然后指出其存在的理论问题和经验问题;最后应用阻隔效应检验了原位WH词的移位情况,认为WH副词在逻辑式移位到辖域位置而WH名词没有移位。     

原位疑问词与逻辑式移位

首先分析了逻辑式移位存在的4种证据:优先效应、疑问词论元/附加语不对称现象、选择限制和弱跨越效应;然后指出其存在的理论问题和经验问题;最后应用阻隔效应检验了原位WH词的移位情况,认为WH副词在逻辑式移位到辖域位置而WH名词没有移位。     

英汉疑问词句法特征的对比研究

英汉两种语言都涉及疑问词的运用，但由于英语在疑问词移位参数上取正值，汉语选取负值，因而疑问词在两种语言中呈现出不同的句法特征，归纳性的对比研究将对参数的研究有所促进。     

阻隔效应与汉语原位疑问词的允准

关于汉语原位疑问词的允准问题,有两种截然不同的观点。“移位说”认为疑问词本身是算符,逻辑式移位到辖域位置;“原位说”认为疑问词是变量,由处于辖域位置的疑问算符约束并赋予其疑问性质。近年来,国外语言学界对韩语、德语等语言的研究表明,量词或焦点阻隔原位疑问词的逻辑式移位。本研究探讨了汉语原位疑问词的阻隔效应现象,认为疑问词在向辖域位置逻辑式移位的过程中受到弱式量词或焦点的阻隔,弱式量词具有焦点的特征;阻隔效应是“移位说”强有力的事实依据,“原位说”无法解释与阻隔效应相关的语言现象。跨语言的证据表明,疑问词的非疑问用法不能作为“原位说”的事实依据。     

汉语疑问词岛效应的语用预设新解

原因疑问词“为什么”与其它疑问词不同，它遵守岛效应，不能在复合名词组、主语、附加语等岛外解释。这种差异与原因问句的预设有关。“谁”“什么”“哪里”“什么时候”“怎么样”这五个疑问词都是具有疑问性质的存在量词，其答句用来确定存在量词的值。原因问句的预设中不包含任何存在量词，其预设是陈述句，而且该陈述句的命题值为真。原因问句的提问对象随句子焦点的变化而变化，其答句解释焦点优于选项命题集合中其它成员的原因。原因疑问词“为什么”的辖域位置与句法位置相同，因此在逻辑式不移位，无法在岛外解释。     

主题性前置：英语语用移位初探

从语言三层次假说、语言运用者和语用原则三个方面来看，英语主题性前置并非句子从深层结构到表层结构的直接转换，而是经过了语用平面的过滤，是语言运用者为获得最佳交际效果在语用平面具体操作的结果。     

论重庆话疑问词“好久”的例外LF移位

文章以重庆话中的“好久考？”和“考好久？”两个特殊疑问句为切入点，运用生成语法理论，尤其是辖域和语段推导（合并）理论，重新分析了重庆话中疑问词“好久”的句法和语义。文章认为：客观上，时间可以分为时间点和时间段两个次概念，导致疑问词“好久”有两个词位，在句法上发生例外LF移位，可以从左向或右向附加到动词上，分别占据[Spec，CP]或[Spec，VP]位置，辖域也相应不同。文章的结论再次证明了状语的句法分布和语义诠释之间井然有序的对应，也支持了生成语法理论的普遍解释力。     

英语移位修饰语浅析

英语移位修饰语在英语中的运用较为普遍,但学习者在理解、掌握这一现象和用法时常感到有一定的困难。该文从３个方面对这种修辞形式进行分析和归纳,以求较全面、正确地认识和运用它     

汉语疑问词的非疑问用法探究

除了表示疑问,汉语疑问词还可以用作全称量词和存在量词。“都/也”投射为功能语类DistP,疑问词在推导过程中经过［Spec, DistP］获得逐指解。疑问词处于是非问句、正反问句、祈使句中或受否定词或情态副词成分统领时为存在量词。特指问句、选择问句和是非问句作从句时可以不表示疑问,说明疑问句都有非疑问用法。特指问句、选择问句、是非问句和正反问句的反问、设问和祈使等非疑问用法主要由语用因素决定。     

论科技英语中wh-words引导名词性从句的用法

科技英语因其自身特点而成为一个独特的语域.wh-words可以用来引导各种从句.文章研究在科技英语中wh-words的句法功能,重点研究wh-words引导名词性从句的用法.运用统计学方法对wh-words在科技英语(T4)等语料库中的分布频率进行分析,根据卡方测试的结果做出判断.wh-words在不同的从句中使用的频率高低不等,有些wh-words在不同的语料库中的分布存在着显著不同,如what等词.因此,在某种程度上可以说,wh-words这一组词的用法特点是科技英语区别于普通英语的一个反映.     

“新经济原则”在英语写作教学中的应用

经济原则是指导语言应用的一条基本原则,但言语的经济性不等于词句方面的一味求少,而应是简洁和效果的统一。“新经济原则”为言语优化配置提供了很好的指导作用。在英语写作教学中,教师应将“新经济原则”中的“一般均衡准则、前提共识准则、择近准则、言语生效准则以及从众准则”具体应用于指导学生写作中的遣词造句和谋篇布局,从而更好地帮助学生掌握写作经济的真谛。     

英语中委婉语的应用

列举委婉语的分类,探讨日常生活中委婉语的礼貌原则,阐述委婉语的积极功能及掩饰等语用功能,指出委婉语主要用在避免使人尴尬的情形,但有时也会被政客所利用。     

礼貌原则在研究生英语教学中的应用

英国语言学家利奇（Geoffrey.N.Leech）在《语用学原则》一书中提出了与格赖斯（H.P.Grice）的合作原则相补益的礼貌原则。经过小学、中学、大学阶段的学习,研究生已具有相当的英语功底,但研究生英语学习中仍存在焦虑心理等严重问题。结合教学实践,提出将礼貌原则引入研究生英语教学,有助于研究生减少其焦虑感,增强学习英语的兴趣,提高其英语水平。     

英语新闻标题中隐喻解读的主体自洽原则

隐喻是一种常见的语言现象,在英语新闻标题中被频繁使用。读者根据主题自洽原则,正确解读英语新闻标题中隐喻的意义,才能正确理解新闻报道的内容。     

再谈女权主义与英语的性别歧视

性别歧视是英语及其它许多语言中普遍存在的问题 ,近数十年来越来越引起女权主义者的不满和抗争 ,也引起一些有识之士和出版部门的关注。本文试图通过对英语中性别歧视现象的剖析 ,探讨英语性别歧视的根源以及近几十年来兴起的妇女解放运动或女权运动对英语语言的影响     

协作学习在非英语专业学生综合英语能力培养中的应用研究

协作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学策略。概述协作学习教学的含义、特点及模式功能，提出在大学英语教学中实施协作学习教学的原则，具体探讨协作学习在大学英语课堂教学中的实施。通过问卷调查和对课堂教学实践的总结，说明协作学习教学有助于培养非英语专业学生的综合英语能力。     

经贸英语缓和口吻表达方法探究

作为专门用途的经贸英语,在商务活动中发挥着极为重要的作用.但是如何帮助商务人员礼貌、含蓄而又得体地表达自己的观点,提出请求和建议是值得探讨的问题.本文基于对经贸英语特点的分析,提出了经贸英语缓和口吻的指导原则、具体的实施策略以及七种不同的缓和口吻表达方法.     

英语名词动词化动因分析

从哲学基础、语义基础、语言经济原则基础、社会文化基础等方面探讨了英语名词动词化产生的动因。