高职院校医学人文素养的探讨

国家和社会正在飞速发展,为了紧跟时代的步伐,各大院校在教学方面也接收到更加明确的培养方案。医学类专业学生在今后的发展中有着较为广阔的前景,即便是在这一专业背景下,也需要注重自身对于专业课程的学习程度。在今后的就业中首先要面对的问题主要包含两个方面,一个是实习阶段在临床过程中出现的状况,另一方面是如何处理好与病人和其家属之间的关系。这两方面包含了专业知识和学生的自身素质,在高职院校中如何重点培养他们的人文素养是当代教师首先要解决的问题。     

论提高年轻领导干部人文素养问题

提高广大年轻领导干部人文素养是打造"高素质"接班人队伍的必然要求.这一素养内涵包括:报国爱民,以甘于奉献为价值追求;博学好问,文化功底扎实;敏锐创造,富有时代性战略眼光;志趣高雅,个性魅力鲜明.达到这一素养,要通过勤奋读书、淬炼"公仆"本色、树立正确的人文理念、打造"锻铁成金"的熔炉等途径来实现.     

论钢琴演奏者的人文素养

钢琴演奏者要想娴熟地驾驭钢琴这门艺术,就必须要有深厚广博的人文素养.这主要表现为:第一,文学修养是体现艺术审美的关键,是演奏成功的基石;第二,丰富的文化知识能促进个人演奏能力的发展;第三,高尚的道德情操和个人魅力是钢琴演奏者的灵魂.     

高职院校学生人文素养的缺失和文科教师的使命

由于高等职业教育过分地强调专业知识和实用技能的培养,导致学生人文素养严重缺失,对于人才的培养极为不利。文科教师应该发挥自身的优势,转变教学观念,肩负起培养学生人文素养的使命。     

论国学教育对高职学生人文素质提升的有效途径

国学是中华民族五千多年的文化精华,是我们取之不尽用之不竭的文化源泉。国学教育对提升高职学生人文素质具有不可替代的作用。当前部分高职院校在国学教育中存在课程目标不明确、传授方法缺乏新意、受众主体缺乏兴趣、师资配备不够专业、开课时间不合理等问题。高职院校要进一步重视国学教育,通过构建合理的课程体系,运用先进的教学手段,展现教师的人格魅力,拓展国学教育模式等途径有效提升学生人文素质。     

激活与文学文本对话提升高职生人文素养

高职生是一群人文失落较为严重的受教育群体,激活与文学文本对话是内化高职生人文素养的有效途径.对话理论是自我建构的哲学理论,走进文学殿堂则是与主人公、言语大师对话,在精神相遇中获得生命的提升;走进文学殿堂,实现真正意义上的对话必须借助于写作来完成.高职生与文学文本对话的过程,是走进这一殿堂寻找自我的一个过程,在这一过程中获得人文素质的真正提升.     

《大学》自我教化思想及对其当今教育的启示

整篇《大学》其实都在讲一件事,就是“修身”,其宗旨又是强调通过自我教化来达到修身。教化的价值在于帮助人们去除内在障碍,不断培养人的理性与德性。“三纲领”就是自我教化的本质要求和价值目标,而“八条目”的践行过程就是一个自我教化的过程。《大学》中这些自我教化的理念对我们今天的教育有着积极的借鉴意义。     

学前教育专业学生人文素养培育对策研究

近年来,国际社会上越来越多的国家开始重视学前教育质量,我国也加大了学前教育的投入力度。教育大计,重在教师,要提高学前教育质量就必须保证"准幼儿教师"整体素质的提升。因此,在对学前教育专业学生进行培育时既要重视其专业素养,也要重视其人文素养。然而,当前学前教育专业学生人文素养培育存在着学校培养目标不合理、课程设置重知识理论轻人文素养、专业教师没有承担起立德树人的责任等问题,针对这些问题,提出了以下对策:营造良好的校园人文环境、转变教学观念和培养模式、科学设置课程体系、提升学前教育专业教师的人文素养以及把人文素养的培育融入到学前教育专业课程中。     

论大学教师的教态素养

教态素养是大学教师应当具备但却常为人们所忽视的一种重要的素养。大学教师的教态素养包括语言表达能力、体语艺术的表现能力、情感的调控能力、教态认知能力及创新能力。当前大学教师的教态素养存在诸多问题,提出大学教师教态素养的构成与特性,探讨大学教师教态素养的养成目标与途径。     

浅议高职院校学生的人文素质教育

本文从多层面论述提高高职院校学生的人文素质。     

高职院校应加强学生的人文素质教育

高职院校在教学中应营造良好的校园文化氛围,加强人文素质教育,培养人格健全的人才。     

以古典诗歌优化学生心理场 提升大学生人文素养

心理场会影响一个人的行为。课堂教学中存在心理场,利用古典诗歌可以影响学生心理场。古典诗歌具有丰富的内容,其情感内涵、道德内涵,艺术美质等方面可以优化当前大学生的心理,使其成长为一个具有良好人文素养的人才。     

论国外高校人文教育的“复归”及启示

人文教育是国外高等教育改革的热点问题．本文从寻究国外高校人文教育“复归”的艰难历程入手，分析了国外人文教育“复归”的实践过程以及对我国高校的启示     

大学生人文素养的现状与对策思考

当前,无论是大学生的人文素养状况,还是大学人文教育的现状,都难以适应社会发展的要求,难以体现促进人的全面发展的教育本质。大学要着力提升人文精神,深化人文课程体系的整体改革,积极引导学生形成正确的价值取向,改善大学生的阅读,提高大学生的人文素养,从而使大学真正成为一个民族的精神家园和智慧中心。     

对高职院校学生人文素质教育的几点思考

人文素质教育将构建出学生的品格和灵魂,形成学生个人竞争的"软实力"乃至核心竞争力,这种"软实力"在未来竞争中会优于拥有的专业技能等"硬实力".从而有助于学生的可持续发展.     

人文教育观的实践主张及其对教育改革的启示

人文主义教育观重视人的价值,坚持教育应以促进人的全面发展为根本目的。在实践上重视普通教育,重视人文科学和古典作品,重视学生主体性和创造性的培养。这些对当前正日益深入的教育改革具有十分有益的借鉴和启示意义     

论科学精神在人文素养培育中的核心地位——基于研究生人文素养状况调查的思考

科学与人文的关系是重要的文化问题,也是高等教育的实践难题。在科学与人文走向融合的时代,作为高等教育重要构成部分的研究生教育,应当将科学精神的培养作为人文素养培育的核心问题来对待。研究生教育过程不同阶段可以形成相应的培养方式和途径。     

高职教育应加强学生人文素质的培养

高职教育发展中仅仅满足于技术教育而忽视学生的人文素质的培养 ,已成为制约高职发展的一个重要问题 ,因此培养人文素质对高职学生的全面发展意义重大。在实施素质教育的过程中提高教师的人文素养 ,增加人文课程的比重 ,培育校园建设的文化氛围 ,将会对学生人文素质的提高起到促进作用     

高职学生人文素质状况的调查研究

采用问卷调查的形式对在校的高职学生人文素质状况进行了调查,调查发现高职学生文史知识储备不足,常识性知识缺失比较严重,掌握科学知识的深度和广度不够理想,文学艺术知识缺乏底蕴,社会责任意识消退比较突出。针对这些问题,提出了对策与建议。     

浅析信息化时代高职学生信息素养的培养

本文概述信息素养的内涵及学生信息素养的现状,阐述其信息素养培养的策略和途径。