团队理论视域下导师与研究生关系的建构

研究生师生关系是影响研究生培养质量的重要因素,针对现有导师指导作用不足、师生关系情感缺失、师生关系从属化和师生关系雇佣化等师生关系问题,利用团队理论并依据相应原则组建研究生师生团队,通过建构良好的团队氛围,发挥团队成员之间协作伙伴关系的作用,促进师生关系的和谐、提升研究生的培养质量、实现师生共赢。     

基于调节焦点理论的研究生创新能力研究

结合调节焦点理论，构建导师对研究生创新能力影响机理模型，多维度分析导师在指导研究生学习过程中对研究生创新能力的影响机理。     

研究生需要层次的界定及激励制度的构建

从不同年龄结构、培养类型、性别以及生源等4个方面对研究生需要层次进行界定,在充分考虑研究生个体差异的基础上,构建了基于马斯洛需要层次理论的研究生激励制度。该研究成果对学位建设与研究生教育质量的提高和改革具有一定的参考价值和指导意义。     

多元智能理论视域下我国研究生综合素质评价探析

科学有效的研究生教育必然需要有一套成熟规范的评价体系与之相配套,科学合理的评价体系是研究生培养质量的可靠保障。我国的研究生教育评价体系尚处于初创建构阶段,还不够成熟,突出表现在对研究生综合素质认识还不够深入、对研究生综合素质评价功能定位过于功利化和评价标准过于单一化等方面。多元智能理论视域下智能多元性、社会性、发展性等特点促使人们提升对研究生综合素质的认识。多元智能理论视域下我国研究生综合素质评价体系首要目标是提供因材施教的依据,促进个体多元发展;核心价值应体现考核评价的社会价值;内容应当重视通识教育和艺术教育评价;评价主体应当多元化,方式应当多样化,评价过程应当动态化。     

对“需要层次论”的深入理解与借鉴

联系ERG需要理论及双因素理论,对需要层次论进行深入理解,以探讨对其加以借鉴的实践意义。     

学制视域下我国硕士研究生修业年限的钟摆现象

我国硕士研究生修业年限变化像一个摇荡的钟摆,总是在2年,3年,2-3年之间循环往复,究其原因是与不同时期的政治、经济、文化、国际交流等外部原因和学制内部原因息息相关的。梳理和分析我国硕士研究生修业年限的钟摆现象,是为了在肯定与否定的统一中规范我国硕士研究生修业年限;在历史与现实的统一中整合我国硕士研究生修业年限;在借鉴与超越的统一中统整我国硕士研究生修业年限;在对立与融合的统一中丰富我国硕士研究生修业年限;在曲折性和前进性的统一中完善我国硕士研究生修业年限。     

浅谈和谐师生关系的构建

和谐的师生关系是形成良好学风,提高教学质量的关键。本文主要对如何建立和谐的师生关系作了粗浅的探讨。笔者在本文主要发表了四点看法:一是转变教师角色是构建和谐师生关系的基础;二是教师融进学生生活圈是构建和谐师生关系的关键;三是教师诚意做学生的听众是构建和谐师生关系的保证;四是强化学生自主管理作用是构建和谐师生关系的核心。     

探究马克思的需要理论视域下的民生改善

马克思的需要理论认为人的需要即为人的本性,人的需要分为生存需要、享受需要、发展需要三个层次,人的最基本的需要是生存需要以及人的最高的需要是人的自由全面发展的需要。马克思的需要理论是站在无产阶级的立场上,以辩证唯物主义为其理论基础,采用宏观的研究视角,采用整体性的研究方法来研究人的需要。改善民生应以马克思的需要理论为指导,从人的需要出发,去满足当前广大人民最迫切的需要。     

师生关系中研究生权益保障缺失的制度性成因分析

本文从当前研究生教育中师生关系问题的现状和研究生权益保障缺失相关的制度性问题两个方面进行探讨和分析,论述研究生教育改革的必要性和紧迫性,并对研究生教育改革提出一些具体的建议。     

研究生导师制的弊端以及发生纠纷时的应对

良好的师生关系对学生学业的发展以及导师工作的开展具有重要意义,但近几年来研究生与导师的矛盾越显突出,如何化解这种冲突成了师生关系和谐发展的关键。本文将深入分析了师生关系中存在的问题以及潜藏在背后的原因,根据现行制度下师生相处模式的特点,在制度优化方面以及如何应对纠纷方面提出了针对性的建议。     

研究生招生考试自命题工作的理论探讨

随着研究生招生规模的不断扩大，决定了单一的国家统一考试不能满足选拔高素质人才的要求，其选拔更要体现因材施考，因人施教。基于此点，研究生招生考试的自命题工作在研究生招生考试中越发凸显其重要作用。为此，时研究生招生考试自命题工作进行理论探讨在当前具有重要意义，是研究生招生体制改革的必然趋势。     

马克思主义理论专业硕士研究生学术能力提升研究

马克思主义理论学科经过10余年发展,逐渐覆盖国内大部分主要高校,硕士研究生的培养质量逐年提高,但仍存在着一些问题,特别是在学术能力培养方面.学术能力是研究生培养的主要指标.马克思主义理论专业的硕士研究生主要学术能力包括学术认知力、学术创新力、归纳总结力、政治敏感力.要通过多种途径培养这些学术能力,要促进学生自身加强学习、导师加强引导,夯实基础知识教育;要引导科研创新,完善科研激励制度,不断培养创新思维;督促关注时事热点,开展新内容新思想研究,加强专项能力培育,促进其全面发展.     

文科研究生哲学素养的养成与理论思维能力的提高

在知识经济主导社会发展的时代,越来越多的高校都注意到了学生知识结构的科学性,尤其对理工科类学生加强人文素质教育,对文科类学生加强科学素质教育。作为我国教育结构中最高层次的研究生教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质人才的重任。事实上,文科研究生的哲学素质教育问题日益突出,其在思维能力与哲学素养方面,并不优于理工科研究生,这是目前我国文科研究生素质教育中存在的最大不足。本文对文科研究生哲学素养的养成与提高理论思维能力的意义及教育教学方法做了一些探究。     

构建和谐大学师生关系之我见

当前大学师生感情趋于淡薄,师生交往存在功利化、庸俗化倾向.这与当代中国社会转型过程中人本理念的缺失、师生间交往思维和习惯的冲突以及师生素质修养等有密切关系.建立和谐的大学师生关系,要求高校与大学师生应充分认识师生关系的重要性,营造有利于师生交往的良好氛围,使师生养成良性交往的互动意识和相互包容的行为习惯.     

研究生创新素质的培养及其政治理论教育改革

研究生教育肩负培养高层次人才的重任,研究生的创新教育刻不容缓.新世纪的研究生政治理论教育应重视培养学生的创新素质,把培养研究生的创新意识和创新能力作为自身改革努力的坚实方向.     

论主体间性视域下研究生培养模式的转型

研究生教育是高等教育的最高层次,标志着一个国家高等教育和科学技术的发展水平。为更好地适应国家经济建设和社会发展对不同类型高层次人才的迫切需要,促进研究生培养质量不断提高,必须对传统的研究生培养模式进行改革。主体间性理论以其崭新的语境和独特的视域为研究生培养模式的转型提供了重要的理论借鉴和可行的路径选择。我们必须清醒地认识我国传统研究生培养模式的困境,针对存在的问题,从主体间性视域,构建主体间性研究生培养模式,优化培养过程,切实保障和促进研究生培养质量的提高。     

通过加强导师队伍建设提高全日制工程硕士研究生培养质量

介绍国外研究生导师制度,根据我国目前研究生导师队伍现状,分析全日制工程硕士研究生导师队伍建设的紧迫性,给出全日制工程硕士研究生导师队伍建设的对策与建议,即高校人才引进、创新实践型导师的培养、依托优势学科加强导师组建设、实行学术休假制度进行导师培训、建立合理的兼职导师引入机制和严格导师遴选以及健全导师监督制度等六个方面。     

论和谐校园师生关系的构建

构建和谐校园,重在建立新型和谐的师生关系,因为人是事与物,即社会和谐的灵魂。社会生活中处处存在矛盾,校生之间也莫能外,和谐校园,和谐师生关系,就是要通过创设平等的人际环境,学会相互尊重,共同培育善意,将矛盾,将一切不和谐化解于善举之中。     

语言学视域下的框架理论

框架作为一个跨学科概念,由人类学家提出,经过社会学家系统论述,然后被传播学、语言学等学科的学者广泛关注和深入研究,这一发展历程赋予框架丰富的意义内涵和复杂的功能层次,可以为不同学科带来借鉴与启示。以菲尔墨的框架语义学作为切入点,可以看出框架理论在语言学中的意义与应用,及其为语言学研究带来的启示。     

地方高校研究生导师队伍建设的几点思考

导师在研究生教育过程中起主导地位,导师的能力和指导水平,直接影响研究生的培养质量。加强导师队伍建设,提高导师的整体水平,已成为解决研究生培养质量的首要问题。