文艺的价值取向及其选择

文艺价值取向的二重性取决于人的艺术需要的二重性,人的艺术需要表现为与普遍审美情感相沟通的一般需要和与具体社会历史特征相关联的特殊需要,其中一般需要决定着文艺审美的基本价值取向,特殊需要决定着文艺功利、道德、宗教、科学的实际价值取向。艺术需要的系统由艺术意向、艺术冲动、艺术心境、艺术兴趣、艺术态度、艺术信念、艺术理想构成.它作为一种选择机制,在文艺价值取向的多种可能性中作出定向选择。     

新课程下初中语文审美教育途经的初探

初中语文课本集中古今中外名篇佳作,教材本身为审美教育提供了丰富的审美素材和条件,新课标指出"语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情操".因此,教师在教学中应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该遵守学生在学习过程中的独特体验.     

新时期高等艺术教育的发展现状及改革趋势

自改革开放以来，伴随着社会的发展与转型，高等艺术教育在我国经历了一系列改革阶段，社会的发展带动着高等艺术教育的改革进程。尤其是进入到本世纪以来，中国经济发展水平出现了大幅度提升，信息化时代到来，人们在物质生活水平不断提高的同时，更需要大量的精神财富，在这种背景之下，高等艺术教育获得了更为普遍的关注。如何使高等艺术教育的发展适应国民的精神需要，培养真正意义上的高素质艺术人才，是新时期高等艺术教育所面临的重要问题。     

从教育价值观的历史变迁看现代教育价值的取向

教育价值观是教育基本理论研究的重要范畴之一 ,是人们对教育价值关系的认识和评价以及在此基础上所确定的行为取向标准 ,它直接影响甚至控制教育实践活动。教育价值取向既是时代要求的产物 ,又是对时代要求所作的应答。符合时代要求的现代教育价值取向 ,促进了个人和社会可持续发展的整合。     

初中语文阅读审美教育进阶措施研究

在初中阶段的语文阅读教学中,培养学生的审美鉴赏能力是一个重点任务。因为审美 能力的高低直接关乎学生的语文学科素养,关乎学生的成长发展。以文学艺术、语言文化的艺术审美情趣引导学生价值理念、心态个性、美学眼界的发展进步,这是语文学科教育的使命所在。本次研究对初中语文阅读审美教育进阶措施进行分析,对培养初中生的审美情趣和审美能力很有帮助。     

论高校心理健康课的价值取向:知识教育与幸福教育

高校心理课具有知识教育与幸福教育的双重价值取向。知识教育是幸福教育的基础,幸福教育是升华。幸福教育是高校心理健康课价值取向的终极目标,认识不到这一点,心理健康教育课就仅仅成为简单传播知识的窗口而丢了根本,失去方向。知识教育的内容依赖幸福教育的终极目标得以优化,知识教育的方法依赖幸福教育的目标不断创新,知识教育的有限性依赖于幸福教育的无限性,为此高校心理健康课的价值取向必须由知识教育向幸福教育转变。     

审美教育与当代

审美活动和艺术活动作为全面、自由的精神活动 ,在现代生活中起到日益重要的作用。如果说在古代 ,摆在人们面前的问题是能否生存 ;在近代 ,摆在人们面前的问题是如何生活 ;而在现代 ,随着物质生存的紧迫性的缓和 ,人的精神生活则成为紧迫问题。因此 ,审美教育、艺术教育活动逐渐受到重视 ,这并非全靠爱好艺术的领导、教育家、艺术家们的极力倡导等人为因素所致 ,而主要是人类社会发展到现代的必然结果 ,人们总习惯于局限在教育或艺术的范围内来探讨审美教育的地位、作用与功能 ,因而 ,能足以证明审美教育应当存在并受到重视的理由便不是很多…     

普通高等院校公共艺术教育的发展现状与改革思路

一、高等院校公共艺术教育的重要性在教育事业中,公共艺术教育是运用艺术美、自然美、生活美来培养受教育者正确审美观念的能力教育,在提高人的综合素质方面有着其他教育学科不可替代的作用。公共艺术教育有助于发展学生的全面思维,有助于培养学生的审美能力,陶冶学生情操。审美能力的培养     

基于人才培养的高校艺术通识教育实践探究

通识艺术教育是聚焦人文、审美及素质的教育.具有"美德"育人、"人文"育人、"大美"育人的功能与意义.针对目前通识艺术教育在实际教学落实中的课程内容、结构、设计特色等存在的问题,探究通识教学实践改革与创新策略,进一步提升艺术教育在通识教育中的核心引导力、文化素养与艺术审美、文化传承与文化自信.     

高校心理健康教育价值取向的反思与重构

高校心理健康教育的价值取向具有双重性:知识教育与幸福教育。高校心理健康教育实现从知识教育向幸福教育的转变,不仅是增强大学生心理健康教育实效性的需要,更是促进学生全面发展、引导学生树立科学幸福观的需要。通过分析国家、社会、家庭和学生个人对心理健康教育价值取向的多方诉求,促使我们深刻反思高校心理健康教育教学现状,进而完成对高校心理健康教育工作者、课堂教学和实践教学价值取向的重构。     

社会主义审美教育理论的形成

二十年代的艺术教育实践有3种倾向:一部分教师认为,艺术教育可以归结为革命纪念日的色调装饰;另一部分教师认为艺术教育是用艺术手段进行政治教育;第三部分人则认为艺术教育是艺术家、艺术创作者的教育。自革命的最初年代开始,文学、戏剧、音乐、造型艺术便成为学校教育不可分割的组成部分。艺术作为阶级教育的重要辅助手段。用艺术语言手段进行艺术教育有多种途径。从事综合教育的教育家在审美教育领域把造型艺术提到了首位。然而他们对这一门课程却有着不同的认识。一些人认为艺术造型只是装饰政治运动的手     

新时期审美观念的变革及其特征

审美观念变革是新时期以来最为突出的文化现象。其主要特征有，审美价值的更新，由伦理本位到多元取向；审美意识的转换；由艺术独尊到多元渗透；审美趣味的革命；由精神观照到生存实践。审美观念的这种变化，有利于大众文化繁荣和精神文明建设。     

商代青铜器纹样的艺术特征分析

<正>青铜器拥有悠久的发展历程，商代是青铜技艺发展的鼎盛时期，反映了当时社会的生产力水平、审美取向及宗教信仰，是承载当时社会文明与生活面貌的有效载体，具有珍贵的艺术价值。商代青铜器的艺术成就主要体现在造型与纹样方面，其造型古朴、雅致，具备多种实用功能，     

隶书文化教育价值与艺术审美价值辨析

隶书价值主要体现在文化教育和艺术审美两个方面;隶书文化教育价值逐步向艺术审美价值转化,艺术审美价值逐步超越并部分取代其文化教育价值,这是一种必然.辨析隶书文化教育与艺术审美的两种不同的价值作用,有利于认清、把握隶书的发展趋向及其客观规律,继承隶书价值的有用性、实现当代隶书的第三个辉煌期,这也将是隶书发展的必然趋向.     

建构主义教育理念的缘起及其价值取向

后工业社会西方的高度物质文明导致了外部价值标准瓦解的困扰和价值观念丧失的精神危机,"生存危机和科技的负效应"、"文化生态失衡与社会道德滑坡"和"人的主体性的现代内涵与人性危机"成为西方教育价值取向发生新变化的主要因素,促使人们针对现代社会和教育自身潜在的问题,对现代教育价值取向重新定位.建构主义作为一种价值范型应运而生.建构主义思潮根据新的知识哲学观,通过对人与世界关系的诠释,唤起了对学习者主体性的真正关注,体现了以人为本的哲学理念.     

对音乐艺术审美教育的几点思考

"构建美育课程体系"是一个巨大工程。中国古代的"乐教",接近于现代美育的内涵。从以往音乐审美教育实验的案例来看,音乐的巨大教育功能与音乐审美的直接性、灵活性、持久性是其他形式的艺术不能比拟的。音乐课程作为美育的承载主体优势突出,应在体系构建中起主干作用。鉴于学校当前美育课程的贫乏、缺失,应开设音乐美育课程,发展音乐艺术审美教育。     

中国传统民间工艺设计与大学艺术教育

审美能力与创造能力培养是大学生艺术教育的根本任务,传统民间工艺设计样式几乎都同时具备了大学生艺术教育的这两个基本要素。在民间工艺设计教学中,欣赏与造型是构成民间工艺设计艺术课程的两个基本内容,本土特色民间工艺设计题材的艺术课程是沟通过去、现在和未来的桥梁,而学习的趣味性与创造的成就感是民间工艺设计课程吸引大学生的法宝,教与学的互动则是民间工艺设计课程教学的基本特征。传统民间工艺设计作为中华文化不可缺少的重要组成部分,应该成为中国大学生艺术教育的重要组成部分。     

论鲁迅胡适对易卜生戏剧的文化选择

本文运用比较研究的方法分析鲁迅与胡远在"五四"前后接受、选择易卜生戏剧的主客观原因，探寻两位作家对易卜生思想上艺术上的借鉴，进而考察共同文化背景上的两位中国作家对易卜生戏剧在价值取向及审美态度上的差异。     

社会主义核心价值观教育机制探析

社会主义核心价值观教育要取得实效,就必须科学构建与当代中国的社会实际相适应的教育机制,主要包括社会教育机制、精神激励机制、利益调节机制和德法约束机制。通过社会教育机制的建立,引导人们形成正确的价值认识、价值判断、价值取向和价值理想。     

人文科学教育在工程师培养中的作用

人文教育对未来将成为工程师的大学生的个性形成有巨大的作用。“人文的”(гуманитарный)即充满对人的关怀的概念本身 ,用А Ф 洛谢夫的话说 ,意味着作为自身基础的不仅仅是人文科学知识的数量 ,而且也是一种特殊的智力状态、特殊的思想倾向———对自由思想的向往。人文教育能形成青年大学生的科学的世界观、价值取向和生活态度。它是整个高等工程技术教育体系人文化的中心环节。本文材料是根据社会学研究结果作出的 ,该项研究是按照 1 993年和 1 998年乌克兰教育部的计划在本文作者领导下由国立哈尔科夫无线电电子工程技术大…