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1.
周兴茂 《重庆邮电大学学报(社会科学版)》2006,18(4)
<邓小平理论和"三个代表"重要思想>是高等学校的一门理论性和实践性都很强的思想政治教育课程.在教学中,我们试图摸索一种互动的课堂教学+观摩影视作品+课堂讨论+课外作业+考试考查的多元教学模式.在这一模式中,充分运用多媒体教学,使学生在多元教学模式中既受到邓小平等革命领袖人格魅力的感染和熏陶,又能较好地掌握邓小平理论和"三个代表"重要思想的基本原理,从而收到良好的教学效果. 相似文献
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本文对马克思主义在中国的发展及邓小平理论形成的实践基础和理论体系的分析,阐述了中国共产党人用马克思主义理论解决中国社会发展中的重大实践问题和理论问题,推动马克思主义理论的发展和理论创新;从基础性与关联性、客观性与创新性、实践性与理论性、现实性与前瞻性等方面,论证了“三个代表”重要思想与邓小平理论的关系及马克思主义在中国的进一步发展问题。 相似文献
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《邓小平理论课和三个代表重要思想概论》的教学目的是培养大学生运用邓小平的智慧来解决中国社会主义实践中出现的实际问题的能力。因此,怎样提高这门课程的教学效果就显得非常重要。本文从实践出发,探讨了《邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学中运用案例教学法的必要性及具体方法。 相似文献
4.
"三个代表"重要思想和邓小平理论一脉相承,邓小平理论是"三个代表"重要思想的理论渊源,"三个代表"重要思想是邓小平理论发展新阶段的理论创新,两者之间有着内在的辩证关系. 相似文献
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怎样讲解《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学难点,是该课程教师长期以来一直努力思考、探讨的问题：毛泽东思想的当代价值,毛泽东思想和马克思主义之间的关系,毛泽东的晚年错误,等等。 相似文献
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科学合理地设定教学目标是讲好课程的重要前提和根本保证。邓小平理论和三个代表重要思想概论课教学中出现的问题与本课教学目标的模糊偏误密切相关。本课教学目标的设定必须遵循“以人为本”和凸现个性、特色的原则。实现本课教学目标的途径和手段主要有:理论与实际的结合;体系与专题的结合;多样化教学方法与现代化教学手段的结合。 相似文献
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"三进"最关键、最具有实际意义也是最难的"一进"是"进头脑".只有使邓小平理论和"三个代表"重要思想的基本内容真正进入了学生的头脑,才能达到预想的目的. 相似文献
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在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的教材建设和教学过程中仍然存在着一些不容忽视的问题 ,应引起“两课”教育工作者的高度重视。在教学中应正确把握“三个代表”重要思想和邓小平理论的内在联系 ,重点突出“三个代表”重要思想对邓小平理论的创新与发展 相似文献
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试论邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观一脉相承 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,有着共同的理论基础．共同的理论主题．共同的战略选择,共同的价值追求,它们既是一脉相承的,又是不断发展着的理论。 相似文献
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"三个代表"重要思想既是对邓小平理论实践与理论精华的继承,又是不同的历史条件下对其全方位的丰富与发展. 相似文献
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徐久刚 《山西高等学校社会科学学报》2003,15(12):29-33
读徐志宏、秦宣主编的《邓小平概论和“三个代表”重要思想概论》 ,获益良多 ,同时对该书关于“党的思想路线的表述”、“当代中国的马克思主义”、“引用邓小平话语”、“领导和支持实践是检验真理的惟一标准的讨论”等等提出质疑。 相似文献
13.
陈兴发 《佳木斯大学社会科学学报》2005,23(3):118-119
"邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课社会实践教学是符合马克思主义教育规律的一种教学途径,对推进该课程教学改革、提高教学实效具有重要意义.成功开展这一教学,需要建立完善的教学运行机制、规范的教学文件和充足的教学实践基地,并解决好领导与管理体制、实践经费保障、师资队伍建设等主要问题. 相似文献
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邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观,有着共同的理论基础,共同的理论主题,共同的战略选择,共同的价值追求,它们既是一脉相承的,又是不断发展着的理论. 相似文献
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江泽民同志的"三个代表"重要思想和邓小平理论有着共同的哲学基础,坚持解放思想、实事求是,代表最广大人民的根本利益,在理论上不断创新,是邓小平理论在新时期的丰富和发展,是指导中国人民社会主义现代化建设的强大动力和行动指南. 相似文献
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张晓霞 《长春理工大学学报(社会科学版)》2007,20(5):137-139
进行网络课程建设是邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课程教学改革的迫切需要.从目前邓小平理论和"三个代表"重要思想概论网络课程建设和使用的实际情况来看,其促进了理论与实际的结合,丰富了教学形式,促进了教师与学生的互动交流,对于提高本课程的教学实效起到了良好的效果.但是网络教学平台也存在一定的不足,需要进一步改进. 相似文献
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科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想的关联性 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观是对邓小平和江泽民发展思想的继承和丰富,它与邓小平理论、"三个代表"重要思想一脉相承,但同时又是与时俱进的. 相似文献
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在人才的素质中,政治素质是首要的素质。高等学校的宗旨是为社会主义培养合格的高素质人才,应做好“三个代表”重要思想的“三进”工作,成为贯彻“三个代表”、实践“三个代表”的坚强阵地。 一、提高认识,统一思想,增强教师贯彻“三个代表”重要思想的自觉性 要做好“三个代表”重要思想的“三进”工作,首先要提高教师的思想认识。通过反复的学习和研讨,使教师们统一思想,提高认识。“三个代表”重要思想蕴含着丰富的马克思主义的理论内涵,具有鲜明的时代特征和极强的指导性、针对性。“三个代表”重要思想,旗帜鲜明,高屋建瓴。是我党立足于新的实践, 相似文献
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