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吕云路 《聊城大学学报(社会科学版)》2003,(5):112-114
随着社会经济的快速发展,人们的物质生活发生了翻天覆地的变化,对文化生活的追求也越来越高,学音乐的孩子也越来越多,但孩子们的歌声却越来越少.如何教儿童歌唱的文章也不多,这种现象很值得我们去研究. 相似文献
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《青春男女生.妙语》2006,(9)
天黑了孤独又慢慢割着/有人的心又开始疼了/爱很远了很久没再见了/就这样竟然也能活着/你听寂寞在唱歌轻轻的狠狠的/歌声是这么残忍让人忍不住泪流成河/谁说的人非要快乐不可好象快乐由得人选择/找不到的那个人来不来呢我会是谁的谁是我的/你听寂寞在唱歌轻轻的狠狠的/歌声是这么残忍让人忍不住泪流成河/你听寂寞在唱歌温柔的疯狂的/悲伤越来越深刻怎样才能够让它停呢/你听寂寞在 相似文献
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夕阳辉耀着山头的塔影, 月色映照着河边的流萤, 春风吹遍了坦平的原野, 群山结成了坚固的围屏。 啊,延安,你这庄严雄伟的古城, 到处传遍了抗战的歌声。 啊,延安,你这庄严雄伟的古城, 热血在你胸中奔腾!…… 相似文献
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刘燕 《齐齐哈尔师范学院学报(社会科学版)》2014,(1):112-114
通过考察语言材料及前人对俗成语、类成语的研究,探讨了俗成语、类成语的划界问题。认为俗成语是介于成语与俗语之间的较为习用的熟语,类成语是介于成语与自由短语之间的具有半熟语性质的短语。详细分析了俗成语的形式、意义、语用三个方面的特点,辨析了俗成语与相关词语的区别。 相似文献
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程杰 《广东工业大学学报(社会科学版)》2003,3(1):61-64
文章首先对传统的成语观 ,即成语结构的固定性和意义的不可分解性提出了质疑 ,然后阐述成语句法的可变性和意义的可分解性 ,并指出成语句法的可变性取决于成语各构成成分的意义是否有助于成语整体意义的构建 ,成语意义的可分解性又依赖于成语运用和理解中包含的隐喻、转喻等认知方式。最后说明在教学实践中注重成语的可分解性有助于加深学习者对成语的理解和提高他们准确运用成语的能力 相似文献