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现代教学论主张:要让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。如果我们能把固定的内容转化为动态的数学材料,并多给学生以放开手脚,自由游弋的空间,只要教师放开你呵护的双手,就会发现数学这门抽象的、单调乏味的学科一定会生动起来,成为立体的形象画面,使学生乐在其中,并成为会思维,会实践,有创造力的人。 相似文献
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如何组织数学活动 激活学生思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
课程改革要求广大教师要摒弃过去的旧思想,积极投身到教改的洪流中去,活用教材,采用新教法,培养学生的创新精神和实践能力,让学生理解和掌握更多的数学知识;数学思想和 相似文献
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亚里士多德说过:"有数学的地方,就会有智慧灵光闪烁"。可是,在不少孩子的眼中,数学却成为最难学的功课之一。那些奇妙的数学知识,原本应该成为师生共同交流的桥梁,可是更多的时候,却被无端地变为制造师生距离的工具。 相似文献
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现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。就是说在数学教学中,除了要使学生掌握基础知识、基本技能,同时还要注意培养学生的思维能力。所谓思维能力就 相似文献
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《新课程标准》要求:"要让数学课堂成为学生自主探索的乐园,加强学生能力的培养。"学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行自主学习的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。下面就从以下几个方面谈一下有关数学能力培养。 相似文献
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数学知识的理解和掌握是许多学生容易解决的问题,但是数学知识的应用在课堂上如何去解决确是不容忽视的大问题。所以,数学教学向生活回归,向应用贴近,是我们教学新课程应予突出的又一重要方面。那么在教学中怎样培养学生的数学应用意识呢?我认为应从以下几个方面入手。 相似文献
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在现代社会的教学中,有好多学生的学习过程不是主动的进行,不能提出问题,本文针对这一现象,进行初步分析,并提出应对方法。 相似文献
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由应试教育向素质教育的转轨,学生创新意识及创新能力的培养要求,新的课程标准的实施等因素,对新时期的教师提出了全方位的挑战和考验。 相似文献
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一、课堂学习活动的认识。在课堂中,教师的教和学生的学是密联系在一起的。在新课堂中,教师将更多地采取开放式的控制方式,特别注重学生的情感体验、实践能力和创新品质的培养。学生间的广泛交流讨论,教师与学生的思维碰撞会使知识重新发生整合。在主动体验的过程中体察学习内容内涵,在合作学习中交流、讨论,在教师、学生、教材的互动中推敲、反思、补充,是课堂的知识传播发生变革,改变课堂中满堂灌、教 相似文献
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创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识,那么在小学数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢?我的体会是:(一)在教学目标上,做到留有余地,上不封顶。教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提。有什么样的教学目标,就能培养出 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》要求:数学教学要面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"并且又提出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。"为了实现上述目标创设问题情境,吸引学生积极投入,积极思考,无疑是非常重要的教学手段。 相似文献
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《数学课程标准》提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以课标精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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新课程的实施过程中,课堂教学不再以教师教为主,要求教师转变课程实施方式,更加关注的是以学生为主体,怎样学?学的如何?让教师要成为学生学习知识、探究知识的引路人,积极为学生创设情境是一个极为重要的方 相似文献
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小学数学教材中,从全面发展学生能力的角度,安排了一系列的让学生亲自动手操作实践的机会,这些安排,让教者灵活科学地训练学生的思维提供了必要的条件。而选择在科学恰当的时机让 相似文献