价值性与知识性相统一——新时代基础教育阶段思想政治教育的根本要求

坚持价值性与知识性相统一，是新时代基础教育阶段思想政治教育的根本要求。这一根本要求既有哲学层面的理论依据，同时也是解决基础教育阶段思想政治教育实践现存问题的现实要求。坚持价值性与知识性相统一，重点要通过知识性明证价值性，通过价值性引领知识性，最终实现二者的平衡协调。基础教育阶段思想政治教育坚持价值性与知识性相统一，必须有针对性地从三方面切入：首先，基础教育阶段思想政治教育培养目标，应注重工具理性与价值理性的平衡，实现育人和育才的统一；其次，基础教育阶段思想政治教育教学内容应注重坚持知识传授与价值引领相统一；最后，基础教育阶段思想政治教育实践要做到情理交融，既要做到以理服人，又要讲究以情感人。     

试论江泽民思想政治教育理论的特征

江泽民思想政治教育理论具有坚定的继承性和科学的创新性相统一、鲜明的时代性和积极的前瞻性相统一、系统的科学性和全面的价值性相统一、高度的理论性和真正的务实性相统一的特征 ,它表明党的思想政治教育理论在不断成熟和完善     

思想政治教育存在问题三论

思想政治教育何以存、何需存、怎样存构成了思想政治教育存在问题的三个核心论题。思想政治教育的存在问题必须厘定思想政治教育本身的存在问题和思想政治教育实现方式的存在问题两个层面。人的秩序性存在是思想政治教育本身存在的根源和依据;解释和维护特定的社会秩序的合理性和合法性,是思想政治教育本身存在价值的集中体现,也是思想政治教育实现方式存在的合理性依据;普遍性和具体性相统一、阶段性与永恒性相统一和独立性和渗透性相统一则构成了思想政治教育存在状态的表现特征,也彰显了思想政治教育本身与思想政治教育实现方式之间的关系。     

论思想政治教育的合目的性

思想政治教育的价值取向以人的发展为目的、以人的主体性为中心,同时在思想政治教育过程中完成对客体精神质量的分析与建构,从而满足人的精神追求。思想政治教育的这种目标价值的实现就是它的合目的性。合目的性不仅是思想政治教育的本质要求,而且构成思想政治教育目标确立的内在规定性。我们在确定思想政治教育目标时,既要满足符合社会历史发展规律的社会要求,又要充分满足实现人的全面发展的个人诉求,要将人的发展和社会的现实充分结合起来,实现主观性与客观性、整体性与差异性、政治性与教育性的统一。     

全面建设小康社会与全面加强大学生思想政治教育

全面建设小康社会对全面加强大学生思想政治教育提出了全新的历史性要求。在全面建设小康社会进程中全面加强大学生思想政治教育 ,必须以“三个代表”重要思想为统领 ,紧紧围绕全面建设小康社会的奋斗目标来进行。要牢牢把握与时俱进这一精髓 ,积极探索与全面建设小康社会进程相统一的大学生思想政治教育的新途径。要加强思想理论教育的创新 ,拓宽实践教育的领域 ,促进大学生自我教育、学校教育与社会教育的良性互动 ,建立科学的大学生思想政治教育评价体系 ,造就一代全面建设小康社会的合格人才     

论邓小平思想政治教育的原则

邓小平思想政治教育原则主要是:理论联系实际原则;坚持面向社会主义经济建设的原则;旗帜鲜明与疏导说理相统一原则;整体性原则;因材施教原则;以身作则的原则。在对大学生的思想政治教育实践中,只有坚持这些原则,思想政治教育才能真正取得实效。     

思想政治教育实效性问题的求解思路

如何实现大道理与小道理的统一、理想信念与对现实认识的统一、主旋律与多样化的统一 ,是当前思想政治教育亟待解决的问题。对此 ,本文分别从“虚”与“实”、“高”与“低”、“先进性”与“广泛性”相统一的角度提出了求解思路。旨在增进思想政治教育的实效性     

思想政治教育资源共建共享模式建构研究

任何社会实践活动的开展,都要以一定的资源作为支撑,同样思想政治教育作为一项特殊的精神生产活动,同样也离不开资源功能的发挥.本文从提高思想政治教育实效出发,运用理论与实践相统一、历史与现实相统一的方法,着重探讨了思想政治教育资源共建共享模式建构的意义,主要构成形式及运行条件等问题.     

思想政治教育的转型

思想政治教育与社会的关系其实质就是思想政治教育与人的关系。文章从需要理论入手,通过对思想政治教育社会化内驱力的分析,阐述了传统思想政治教育社会化话语不力及其原因就在于思想政治教育的发展滞后于人的发展和社会发展,进而得出思想政治教育要实现社会化必须进行三个转型:由价值取向的物化性转向价值取向的以人为本;由实际操作的上位性转向实际过程的现实性;由教育机制的外源性转向教育机制的内生性。     

大学生思想政治工作目标的尺度研究

在高校思想政治工作中,主体需要和客体状况构成了思想政治工作目标确立和实现程度的两个尺度。确立大学生思想政治工作目标所应依据的尺度,应该从思想政治工作的主体和客体之间的关系来考察。这一具有辩证统一的客观关系,表现为整体性与层次性相统一、发展性和能动性相统一,最终使思想政治工作实现大学生真善美相统一。     

思想政治教育过程矛盾体系新探

研究思想政治教育过程中的矛盾,是思想政治教育过程理论研究中的核心问题。在以往的研究中对系统辩证法的忽略是造成对思想政治教育过程矛盾体系的认识较为片面的重要原因。从过程辩证法与系统辩证法相统一的思维角度出发,可将思想政治教育过程的矛盾体系分为三个层次来说明:思想政治教育过程与外部环境的矛盾;思想政治教育过程内部的矛盾;思想政治教育过程中主体(教育者、受教育者)自身的矛盾。教育子系统与接受子系统之间的矛盾是思想政治教育过程的基本矛盾。     

论思想政治教育的人性化与生活化

思想政治教育生活化与人性化是社会发展的必然要求,也是人自身发展的呼唤。是现代思想政治教育发展的两个重要向度,两者是有机统一的。思想政治教育要实现主体对生活的全面渗透,既关注人的生活实际利益,又要注重人性需要,采取既融汇生活,又饱含人性的教育方法,不断开创思想政治教育的新局面。     

论高校思想政治教育“一体化”的实践路径

高校思想政治教育＂一体化＂主要指思想政治教育专业建设和全校公共政治理论课程教学的＂一体化＂。当前,思想政治教育专业建设和全校公共政治理论课教学都存在着诸多制约性要素,在此从十个方面提出了破解上述制约性要素以实现二者＂一体＂的基本路径。     

对高校思想政治理论课重要职责的思考

要实现党中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所提出的思想政治教育的任务和目标,就要充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主导作用,思想政治理论课肩负着新时期对大学生进行思想政治教育的重要职责。要想充分实现这个重要职责,就必须深刻认识当前国际国内环境对大学生的影响,正确理解思想政治理论课程的意识形态属性,还要理论联系实际,为学生释疑解惑。     

论思想政治教育的现实性和超越性

本文通过分析现实社会的具体情况 ,说明思想政治教育具有现实性 ,但思想政治教育不能只关心现实而不关心人们未来利益和未来可能遇到的问题 ,不帮助人们实现自我素质的提高。思想政治教育要从目标、内容、方法上进行超越 ,坚持现实性与超越性的统一 ,实现对现实社会和现实人的超越 ,以增强思想政治教育的效果     

高校思想政治理论课讲好北京冬奥故事的路径研究

2022年北京冬奥会的成功举办为高校思想政治理论课提供了鲜活的素材、生动的故事。冬奥会蕴含的思想政治教育元素和育人价值为高校思想政治理论课提供了丰富的资源。高校思想政治理论课要讲好中国百年奥运历程,讲好北京冬奥的巨大成功,讲好北京冬奥精神,讲好“一起向未来”的人类命运共同体理念。在讲好北京冬奥故事中要坚持理论与实践相统一、内容与形式相统一、历史与现实相统一。通过给青年大学生讲好北京冬奥故事,弘扬北京冬奥精神,激励新时代中国青年勇挑重担、堪当大任,激励新时代中国青年胸怀世界、展现担当。     

论思想政治教育的认识根源

思想政治教育产生的认识根源,源于认识活动的内在矛盾及其解决.解决认识过程中主观与客观的矛盾,实现主观与客观相符合、相一致,是思想政治教育产生的重要根源.解决认识过程中主观与客观的矛盾,自然要解决感性认识同理性认识的矛盾,实现感性认识向理性认识的飞跃,解决社会认识与个体认识之间的矛盾,实现社会认识向个体认识的转化,这些都需要进行思想政治教育.深刻分析和把握思想政治教育的认识根源,是增强思想政治教育自觉性和实效性的重要前提.     

浅谈思想政治教育的人性化

传统的思想政治教育随着时代的进步和受教育者思想观念的变化,已经不能适应现代教育发展的要求,存在着与教学观念人性化趋势上的错位。我们的理论是发展着的理论,而不是必须背的滚瓜烂熟并机械的加以重复的教条。思想政治教育只有适应时代的发展,与时俱进的发展自身的理论,实现自身的人性化发展,才能真正具有生命力和时效性。针对思想政治教育人性化缺失的表现,我们要在理解思想政治教育人性化内涵的基础上,认清其缺失的表现和必要性,积极应对,实现现代思想政治教育的人性化。     

坚持革新思想政治教育研究

通过思想政治教育理论、思想政治教育发展史、思想政治教育方法论、思想政治教育比较、国外思想政治教育和思想政治教育趋势研究内容的分析和经验的总结,得出要进一步革新思想政治教育研究的着力点,关键之处就是要不断强化思想政治教育理论与实践的相互结合,新的图景将是思想政治教育理论和实践的一切要素获得更新.     

论江泽民思想政治工作理论的基本特征

江泽民思想政治工作理论是一个完整的科学体系,具有时代性与实践性、系统性与科学性、继承性与创新性相统一的基本特征,为做好新世纪思想政治工作提供了科学的理论指南。