论高师学生的道德教育

当前,人们更加清楚地认识到,建设社会主义,实现共产主义,不仅要有高度的物质文明,而且还必须有高度的精神文明。因此,精神文明建设问题,越来越引起了社会各界的关注。学校是培养人才的地方,是传播精神文明的阵地。近年来,学校的德育工作有了明显的改进和提高。就高师的德育来看,在加强各方面工作的同时,普遍开设了共产主义思想品德课,系统地进行了共产主义道德观和人生观教育,使高师学生的道德风貌、精神境界发生了明显的变化。但是,变化的幅度和时代发展的要求还有差距,与高师学生都要“为人师表”的工作需要还不相适应。所以,对高师学生进一步加强共产主义道德教育,不仅具有提高整个社会道德风貌,净化社会风气的现实意义,而且具有     

浅谈高校学生德育能力的培养

高等学校的根本任务,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。为了完成这一任务,高等学校不仅要健全完善文化知识传授体系,而且要在学校工作中坚持把德育放在首位,确立以育人为目的的指导思想。要使德育工作取得更大的成就,除了对学生要加强马克思主义理论教育、社会主义政治思想教育和共产主义道德理想教育外,高等学校还应重视培养和发展学生的德育能力,即必须让学生获得马克思主义的辩证唯物主义的认识能力、批判鉴别能力,形成共产主义人生观和世界观。     

培养义务观念 履行道德义务

道德义务是人们在道义上应尽的责任,可分为对他人的义务和对社会的义务。我们今天最根本的、最有决定意义的道德义务就是要遵循人类社会发展的规律,推动社会主义现代化建设事业不断前进,使共产主义社会早日实现。由于道德义务在社会发展中有巨大的能动作用,因此在共产主义道德教育中,要加强有关道德义务的教育,努力培养每一个公民的社会主义义务感,做到自觉地履行自己的道德义务。     

学校体育与共产主义道德教育

体育是学校教育的组成部分,是一个有目的、有组织的教育过程。体育不仅影响着人的机体,而且同共产主义道德教育紧密联系在一起。 共产主义道德教育的任务在于培养共产主义的世界观,养成共产主义道德行为和习惯,培养共产主义道德情感,锻炼坚强的意志和性格。共产主义道德的内容包括爱社会主义祖国,爱人民,爱劳动,爱护公共财物,对自己行为的责任感,集体主义,纪律性,公正,诚实,谦虚,有礼貌,勇敢,顽强,果断坚毅,自信心,自制力,进取心和     

试论集体教育在共产主义道德教育中的地位——兼评马卡连柯对集体教育的贡献

建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明,要求学校加强和改进共产主义道德教育。共产主义道德教育包含多方面内容,进行共产主义道德教育具有多种途径和方法。我们认为,培养集体主义思想或个性品质,应当是共产主义教育的核心内容,通过集体进行教育,则是它的基本途径。集体教育首先是由马卡连柯根据马列主义原理,通过长期的教育实践,形成了系统的教     

社会主义市场经济与为人民服务

高等学校担负着为社会主义现代化事业培养建设者和接班人的任务。其中,如何把一部分先进青年培养成为具有共产主义觉悟、决心为共产主义事业奋斗终身的中国工人阶级的先锋战士,始终是高校各级党组织加强党的建设工作的一项重要任务。要使这一工作正常地、健康地开展,高校各级党组织除高度重视、把它列入重要议事日程外,在思想认识和具体工作中,还应当注意处理好以下几个关系问题:     

马克思关于人的学说与马克思主义伦理学的建设

为使我们的义会主义事业永葆革命的青春和活力,必须在大力发展生产力的同时,积极地建设精神文明。因此,党的十二大不仅提出了一个宏伟的物质文明建设的纲领,而且把社会主义精神文明的建设提到了战略的高度。建设社会主义精神文明,工作是多方面的,而其中培养人们的革命品质、造就具有正确人生观和坚定信念的共产主义新人,则是一项有关健意义的任务。唯其要完成这项任务,我们认为,必须认真学习马克思关于人的学说,加强对道德问题的研究和马克思主义伦理学的建设。这里,笔者不揣谫陋,拟就马克思关于人的学说与马克思主义伦理学的建设问题,谈点粗浅的学习体会和意见,向同志们求教。     

中国古代史教学中如何贯彻爱国主义教育

社会主义教育的根本任务,就是要培养受教育者具有共产主义的思想品德,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人。学校爱国主义教育的基本任务,无疑是要培养学生热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义制度和为祖国社会主义事业献身的爱国主义品德。爱国主义作为一种意识形态,是个历史的范畴。列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”然而,当前在外国先进的科学技术与花花绿绿的东     

让共产主义道德深入人心是理论工作者的神圣职责

共产主义道德教育,在目前,成了人们普遍关心的一个问题。现实生活中这个重大课题,给理论工作者提出了一项紧迫的战斗任务。探讨和回答有关共产主义道德的理论与实践的一系列问题,将会推动共产主义道德教育的深入。这个发言就以下几个问题,即共产主义道德教育为什么在当前表现得如此尖锐?如何从历史的观点考察共产主义道德?完善社会主义法制与加强共产主义道德教育究竟有什么关系?如何正确认识我国目前道德水准下降的原因及恢复和加强道德教育的办法?对以上问题做一些初步探讨,希望对推动共产主义道德教育问题的研究,提高全社会的道德水准,和提倡共产主义的道德风尚,有所补益。     

学习毛泽东思想

馬克思列宁主义是工人阶級改造世界的科学。我国人民正在进行的社会主义革命和建設的事业是世界工人阶級革命事业、国际共产主义运动的一个組成部分。我們当前的任务是要尽快地把拥有六亿五千万人口的我国建成为一个具有現代工业、现代农业、现代科学文化和現代国防的伟大富强的社会主义国家。我們的最高理想是要实現共产主义;我們尽快地建設社会主义,就为了将来过渡到共产主义。显然的,要完成这样伟大的任务,实現这样崇高的理想,必須有馬克思列宁主义理論的指导,必须有中国共产党     

融思想政治教育于生物教学的体会

教书育人是教师的天职。尤其在建设具有中国特色的社会主义宏伟大业中,加强学生思想政治的工作,开展共产主义的理想、道德、人生观教育,更是刻不容缓。然而,从事自然科学教学的教师,能否自觉地结合专业特点,对学生进行思想品德教育,目前在一些教师中尚存疑惑和争议。笔者通过近年来自己如何融思想教育于生物教学的一些做法与认识,谈点体会,求教同仁。 我们的教育任务,是要培养有社会主义觉悟、有文化的德智体美全面发展的一代新人。为了实现这项光荣而艰巨任务,学校不仅需要全体行政领导,政工干部、管理人     

坚持科学性与思想性的统一 努力提高《社建》课教学效果

在高校的全部思想政治工作中,马克思主义理论课在提高青年学生对于资产阶级社会政治学说本质的分辨和批判能力,培养科学世界观、正确人生观和价值观,树立坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想,以及党的路线、方针和政策教育方面,担负着重要的使命。它是高校思想政治教育的主阵地和主要渠道。因此,我们必须坚定不移地坚持社会主义方向,坚持用马克思主义育人,把加强高校的马克思主义理论教育作为培养社会主义事业可靠接班人的一项战略任务。     

评1964年对冯定的《共产主义人生观》的批判

对我们的人民特别是亿万青少年进行共产主义人生观的教育,使大家都能自觉地把自己锻炼成为具有高尚的情操和共产主义道德品质的一代社会主义新人,这是我们为建设高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国所必须完成的任务。在党中央的正确领导下,现在各方面正在积极开展这项工作,并已初见成效。但是不能不看到,目前有关共产主义人生观的理论研究和宣传教育工作还远不能满足社会主义建设发展的需要。例如,为了大力开展共产主义人生观的教育,目前迫切需要有一批适合不同文化程度和需要的、比较系统地介绍有关共产主义理想、道德的科学知识的书籍,可是出版极少。而且,全国各大专院校和社会科     

论邓小平新时期思想政治工作理论的基本内涵

在社会主义现代化建设时期,邓小平强调要对全党和全国各族人民进行思想政治教育。邓小平新时期思想政治工作理论的主要内容是:坚持四项基本原则教育、共产主义理想教育、共产主义道德教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育、民主法制教育等。邓小平新时期思想政治工作理论是对马克思主义思想政治工作理论的继承与创新,对推动中国改革开放与社会主义现代化建设具有重要的意义。     

关于当前中小学德育若干问题的思考

中小学德育,是关系到能否把中小学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代,关系到社会主义事业成败、国家民族前途和命运的一项战略任务。当前,立足我国社会主义初级阶段的现实,面对共产主义未来,从中小学的实际出发,改革和加强中小学德育工作,县有十分重要的意义。一、关于德育观念问题思想观念是客观事实在人们头脑中的反映。改革开放的社会现实必须引起人们观念上的变革。当前,中小学德育具有鲜明的时代性,必将摒弃不适应时代潮流的旧观念,树立新时期应有的新观念。     

谈新时期学校德育工作“六化”

必须对传统德育进行改革,实现德育工作“六化”。 一、德育工作目标化 德育是共产主义思想教育、政治教育和道德教育的总称。德育的总体目标是培养学生具有坚定的共产主义信念,优良的道德与心理品质, 良好的行为习惯,高尚的情操,端正的学习目的性与态度,正确的世界观,人生观与法纪观,全心全意为人民服务的思想。总目标下要有分目标,分目标要适度,过高了,望而莫及,不能调动德育工作者的积极性;太低了,不仅达不到应有要求,还可能出现德育误区。分目标应与各级学校学生的年龄特征、社会地位、心理需求相适应。     

论列宁道德教育思想的特点与当代意义

十月革命以后,列宁在加快国家经济政治建设和批判道德虚无主义过程中,开启了苏维埃国家的共产主义道德教育。列宁在围绕共产主义建设者道德品质的培养上,强调了道德教育的意识形态性和斗争性;认识到道德教育的长期性和艰巨性;注重道德教育的客观现实性和道德教育的斗争实践要求。列宁在特定历史时期的道德教育,尽管还不成熟、不完善,但他对共产主义道德教育的探索,对当前我们如何进一步开展公民道德建设,推动社会主义文化大发展大繁荣,仍然有十分重要的现实意义。     

关于德育的基础

中小学生的社会主义觉悟和共产主义道德品质是在什么基础上形成的?长期以来,教育界对这个问题一直存在着争论。主要有两种意见:一种意见认为,中小学生的思想品德是在掌握知识的基础上形成的,因而,教学过程是完成德育任务的基本途径。五十年代在我国影响最大的教育著作,凯洛夫《教育学》(1948年版)上就明确写道:“只有在掌握科学原理底基础上,才可能建立学生底共产主义世界观。只有在教学过程中,才能成为具有共产主义教育的人。”“学生底道德教育,基本上是在教学过程中实现的。”持这种意见的人常常引用列宁在《青年团的任务》这篇演说中的一句话作为根据,“只有用人类创造     

毛泽东的社会主义道德教育思想与实践

建国后 ,毛泽东提出了一系列符合中国国情的社会主义道德教育思想 :一、用民族的科学的大众的共产主义道德教育人民 ;二、党风建设是社会主义道德教育事业的中心环节 ;三、树立大众化的道德榜样和造成广泛的社会舆论是社会主义道德教育的主要方法 ;四、广泛的政治改造和政治动员是社会主义道德教育的必要条件。这些思想 ,在社会主义建设中得到较好实践 ,并收到巨大的社会效果 ,具有深远的历史影响     

党的教育方针是共产主义教育理论的精华——学习党的十二大文献后对党的教育方针的体会

党的十二大所通过的具有划时代意义的《全面开创社会主义现代化建设的新局面》的宏伟纲领中明确提出:发展教育事业和科学技术是我国经济发展的一个战略重点。为此,要大力普及初等教育,加强各级各类教育事业,培养各种专业人才,提高全民族的科学文化水平。还指出:社会主义还必须有一个特征,就是以共产主义思想为核心的社会主义精神文明。没有这种精神文明,就不可能建设社会主义。所有这些要求,都是摆在我国教育工作者面前的一项严肃的政治任务。为了培养社会主义现代化建设所需要的合格人才,必须以党的十二大精神为指导,正确地理解和全面贯彻党的教育方针。