关于我国产权理论研究中的几个问题

关于我国产权理论研究中的几个问题王天义自从英国经济学家罗纳德·哈里·科斯（ＲｏｎａｌｄＨ·Ｃｏａｓｅ）等人的产权理论传入我国以后，理论界对产权问题的研究日益重视起来。我认为在这一研究中有几个理论问题需要作进一步讨论。研究清楚这些问题，对于我国的企业改...     

教育行业的产权分析

本文用产权理论来分析教育行业存在的问题 ,教育行业是公共领域 ,既然存在公共领域 ,就会有人攫取公共资源。教育行业的产权是完全属于国家的 ,国家有责任阻止公共资源的攫取 ,教育产业化不是一个有效解决公共资源被攫取的方法 ,因为教育行业是一个非市场合约的企业。本文分析的重点是公共领域的资源如何被攫取 ,来理解教育行业的产权 ,并针对教育行业存在的问题 ,提出一些对策和建议。     

产权视角下的物权法研究

马克思主义产权理论是科学的产权理论。通过对马克思主义产权理论和现代产权经济学产权理论关于物权法作用的分析对比,证明应该以马克思主义的产权理论作为我国物权法制定的指导思想。     

明晰民办高校产权乃当务之急

产权清晰是构成真正的合格的市场主体的首要条件,高校——尤其是民办高校也不例外。根据产权理论,产权清晰有三层法律含义和四项构成要件。依此来衡量我国现行法律体系对民办高校产权的规范,至少有三个方面是不清晰的。应从对教育公益性的认识、借鉴经济改革成功的经验和我国与WTO接轨等三个方面来思考明晰民办高校产权问题。     

产权理论浅议

产权问题是当前的热门话题，其中宣传西方产权理论的文章不少。本文试图以马克思的产权理论为指导对现实的产权问题作粗探索。     

现代企业制度纵横谈

建立现代企业制度是搞好国有企业的关键,而产权理论已成为学术界的热点。本文试图结合我国企业改革的历史进程,同时借鉴西方的产权与制度创新理论,运用历史与逻辑统一的方法,就如何理顺产权关系,建立现代企业制度问题作一次纵横谈。     

马克思产权理论创新与我国现代产权制度建设

本文认为,建立现代产权制度已明确为我国下一步深层次改革的重要任务,然而用什么样的产权理论来指导我国现代产权制度的建设,却存在重大原则分歧。目前广泛流行的新自由主义产权理论已经对我国改革产生了误导,必须加以反思和摈弃。只有发展着的马克思的科学产权理论才是我国产权改革的指导理论。在产权改革实践中运用并创造性地发展马克思产权理论,创建有中国特色的社会主义的现代产权理论,是完善社会主义市场经济理论体系的题中应有之义。     

当代个性教育问题的几点探讨

个性教育是当代教育理论的前沿问题，个性教育研究对教育学科建设，对当前我国的教育改革，对实施素质教育，实现教育现代化，都具有十分重要的理论价值和现实意义。本文对个性和个性教育的理解、个性教育与素质教育等方面的关系、当代个性教育的主题和核心内容等问题作了较深入的分析和探讨。     

论思想道德教育价值

马克思主义的精神与物质相互转化理论、社会生产力理论、生产劳动理论,分别为思想道德教育的社会经济价值提供了理论依据。我国自解放以来经济的快速发展和我国几百家先进企业的共同经验,为思想道德教育的社会经济价值作了实践证明。西方管理理论对思想道德价值的重视,表明现代社会条件下思想道德教育作用的彰显。思想道德教育为现代科学技术提供价值理性的指引,给认识、征服、开发、利用自然的活动提供正确的和长远合理的思路。     

邓小平列宁教育思想比较研究

本文对邓小平和列宁的教育思想进行了比较研究。文章认为，列宁初步建构了比较完整的马克思主义教育思想体系；邓小平在继承列宁教育思想的基础上，结合我国教育的实际情况，对新时期我国教育发展的战略地位、教育改革、教育目标、教师队伍建设等问题作了精辟论述，从而创造性地发展了列宁的教育思想，为马克思主义教育理论宝库增添了新的内容     

教育中的“以人为本”与“友善用脑”

以人为本教育理念的根本内容是在尊重的基础上弘扬主体性。主体性的弘扬除了要尊重学生的情绪、愿望、价值观念等社会心理和社会意识层面,还必须尊重学生的生理结构和需求,尤其需要友善用脑。只有借鉴脑科学的研究成果,尊重脑的运行规律,才能帮助学生改善学习机制、提高学习效率,从而愉快地学习、和谐地学习,使每位学生都成为积极热情的学习者。     

普通教育和专业教育的历史渊源与高等教育培养目标的演进

普通教育(自由教育、人文教育、通识教育、文化素质教育)和专业教育(职业教育)的历史关系在不同历史阶段呈现出分裂与融合的趋势,这与不同历史阶段高等教育的培养目标,即与当时社会所需的人才标准是相一致的。     

当代成人家庭教育的内涵、特点和功能

成人家庭教育就是具有特定家庭关系的成年人,在共同的家庭生活中通过传递和接受、学习和交流等方式赢得身心健康和完善,不断提高各自身心素质和家庭文明幸福指数的活动。〖BP)〗成人家庭教育是家庭教育,但不同于未成年人家庭教育;成人家庭教育是成人教育,但不同于成人学校教育。无论是从教育者和受教育者的身份、教育者和受教育者的关系,还是从教育的目标和内容、教育的方式方法、教育与外部的联系来看,成人家庭教育都有自己的特点。成人家庭教育具有提升职业本领、保障心理支持、增进家庭幸福、建设和谐社会的功能,社会各界和政府应当加强对成人家庭教育的研究和指导。     

我国成人教育现状和发展趋势之我见

我国成人教育事业80年代开始起步,目前虽基本上形成多层次、多形式、多渠道的办学体制,但从总体看,学历教育在我国成人教育中仍占很大比例。今后,随着普通高校招生规模的扩大,未来社会对知识快速更新的需求,我国成人教育工作将出现以继续教育、终身教育、前沿科技岗位培训为主发展的趋势,落后偏远地区的成教工作也亟待开发。     

关于教育理论性质的再思考

教育理论的性质一直是教育理论界颇有争议的一个问题　，各种观点见仁见智，至今未形成一致的结论。解决　问题的关键在于对教育活动要有一个正确的形而上的认识，在此基础上，对教育理论性质的　探讨才有真实意义。     

论科学教育与人文教育融合的阶段

科学教育与人文教育的融合展现为走向、走进和一体化三个阶段。其中,走向阶段指两种教育由背向而驰转为直面彼此,并朝着两者间的＂边缘地带＂走近;走进阶段指两种教育作为由知识、方法、思维和精神等构成的有机整体在＂边缘地带＂进行交往,呈示为科学知识与人文知识的互涉、科学方法与人文方法的互补、科学思维与人文思维的互动、科学精神与人文精神的互渗;一体化阶段指两种教育在自身作为有机整体的发展和促进教育中,人之完美精神世界的建构达成了高度的默契。     

21世纪中国新闻传播教育发展趋势初探

论述了 2 1世纪中国新闻传播教育的四个重要层次 :坚持终身教育、扩大学校教育、完善精英教育、加强社会教育 ,提出新世纪中国新闻教育的目标在于逐步提高全民新闻素质和建立一支素质优良、数量充足、结构合理的新闻人才队伍。四个层次的教育密切结合、协调发展 ,力争在 2 1世纪中期彻底改变中国新闻教育滞后于新闻事业发展的局面     

普通高校体育实施素质教育的影响因素及对策

高校体育是学校体育的重要组成部分，大学生是未来社会发展的桥梁。在高校中实施素质教育，其作用将迅速而明显，尽管高校体育在如何实施素质教育的道路上进行了多年尝试，但因种种障碍至今未能在全国高校中有计划、有步骤地开展，本偿试从纵向的角度对高校体育素质教育的障碍进行探讨，以引起高校体育工作和管理的高度重视。     

浅论学校体育与德育、智育、美育的关系

论述了学校教育中体育与德育、智育、美育相互联系、相互制约、相互促进的关系。     

赫钦斯与布鲁贝克普通教育思想对中国当代高等教育的影响

在阐述普通教育内涵变化的基础上,分别从教育目的、教育内容、教育过程三个方面介绍了赫钦斯与布鲁贝克关于普通教育的思想。赫钦斯的普通教育思想对20世纪美国的高等教育产生了重要的影响,而布鲁贝克提出将普通教育和职业教育相结合的思想更适应当代社会的要求。通过两种普通教育思想对比分析表明,普通教育和职业教育相结合是现代高等教育发展的必然趋势。