高校思想政治理论课教师师德建设研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者,通过对高校思想政治理论课教师师德现状及其原因的分析,强调通过加强高校思想政治理论课教师的师德建设,提升高校思想政治理论课教师师德修养,从而增强高校思想政治理论课教育教学的实效性。     

略谈师德修养

本文论述了加强师德修养是知识经济的时代要求 ,阐述了师德的新内涵 ,提出了加强师德修养 ,提高教师自身素质 ,铸造教师之魂是培养高素质创新人才的重要保证。     

论教师在增强高校思想政治理论课教学实效性中的作用

教学实效性问题,是高等学校思想政治理论课教育教学的一个核心问题。高校思想政治理论课教学实效性,根本说来就是通过思想政治理论课教育教学,能否达到提高大学生的马克思主义理论素养和培养对马克思主义理论信仰的目标。增强高校思想政治理论课教学实效性,关键是要发挥高校思想政治理论课教师的主导作用。这就要求,教师自身首先应具备扎实的马克思主义理论基础,学做坚定的马克思主义者,并从思想上解决"真想还是假想"的问题。     

论党员修养与马克思主义中国化的关系

党员修养与马克思主义中国化两者之间拥有着内在的关联:党员的修养为马克思主义中国化的实践提供认知基础、前提与保障,并引领其价值取向;马克思主义中国化为党员修养提供动力源泉,马克思主义中国化的阶段任务规定着党员修养的时代主题,其理论成果则为党员修养提供思想内容和理论武器.马克思主义中国化与党员修养内在地统一于中国革命、建设和改革的伟大实践中;二者都是永葆党的先进性的客观需要,体现立党为公、执政为民,全心全意为人民服务的根本宗旨;二者的最终目标都是朝向共产主义的.     

马克思主义学院简介

南昌航空大学马克思主义学院的前身是2003年成立的思想政治理论课教育教学研究部。2008年9月更名为马克思主义学院。下设9个教研部（马克思主义基本原理教研部、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研部、思想道德修养与法律基础教研部、中国近现代史纲要教研部、时政与国情省情教研部、职业生涯规划与就业指导教研部、党团理论教研部、心理健康与公共安全教研部、     

论研究生马克思主义理论课教育教学实效性问题

在我们党为实现新世纪的历史任务和奋斗目标而努力实践的今天,提高马克思主义理论课教育教学的实效性,在培养研究生树立科学的世界观,正确的人生观和价值现,使之成为合格的社会主义事业的建设者和接班人中,有着极为重要的作用。在研究生教育教学实践中,马克思主义理论课教师要不断充实自我,完善自我,提高自身素质,从而提高马克思主义理论课教育教学的实效性。     

试论加强企业领导干部的自身修养

加强企业领导干部自身修养建设的正确途径,一要充分认清领导干部加强自身修养的重要性;二要积极探索领导干部加强自身修养的途径;三要注意领导干部加强自身修养的几个问题。     

浅谈在《思想道德修养与法律基础》课程中教师的魅力

本文通过对《思想道德修养与法律基础》听课和对大学生的访问调查形式来讨论教师的魅力。教师应从语言、知识、自身形象三方面来塑造自己的魅力来提高《思想道德修养与法律基础》的实效性,让此课受到大学生们的欢迎和喜爱。     

“思想道德修养与法律基础”课相关教学法探讨

作为高校思想政治理论课新课程方案的首开课程，对“思想道德修养与法律基础”课教学方法的探讨意义重大。运用课堂讨论、案例教学等方法，有效地提高了该课程的教学效果。但在这些教学方法的运用中，也要处理好学生和教师、案例分析和理论讲授等方面的问题，切实增强教学实效性。     

马克思主义原著融入思想政治理论课教学的实践过程及价值

马克思主义原著融入思想政治理论课教学是教师完成教学目标的需要,也是大学生思想政治素质提高的需要;马克思主义融入思想政治理论课的实践过程,就是将马克思主义原著精神渗透到知识讲解、理论运用的教学过程;马克思主义原著融入思想政治理论课教学的实践价值在于彰显马克思主义原著的精神魅力、提升思想政治理论课教师马克思主义理论素养和培育当代大学生的科学精神。     

论当代大学生的人格潜能开发

近年来,人们已逐渐形成一种共识,即人格素质与一个人的成才密切相关。大学生处于人格形成发展时期,如何使大学生养成有利于成才的健全人格,也即对大学生进行人格潜能开发,是大学生自身素质提高和社会发展的时代要求。高等教育要充分利用学校资源,把传统文化、心理学知识和行为修养有机结合起来,学校领导和教师要以自身的人格力量感召、促进大学生人格素质的升华。     

对高校开展课堂教学年活动的思考

本文论述了教师搞好课堂教学的关键在于教师具有强烈事业心、高度责任感。作为马克思主义理论课教师,只有具有强烈事业心、高度责任感,才能从心底里把职业当作事业做,搞好马克思主义理论课教学;才能自觉地去追求理论的广博精深,搞好马克思主义理论课教学;才能不断地提高教学艺术,并以健康的心理素质,搞好马克思主义理论课教学。     

高校马克思主义原理课教学中教书育人研究

一、列题的根据在马克思主义公共理论课的教学实践中,我们深深的感到,教书育人是教师的神圣天职,是关系社会主义事业兴衰成败的大事.尤其马克思主义理论课更是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主阵地和主渠道.而在实际教学中,由于国际环境的变化,国际社会主义运动外于低潮,对大学生产生消极影响;国内经济体制改革的深入,多种经济成份、多种意识形态的存在对人学生也产生了一定的影响;以及社会上不正之风的滋长,腐败,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想和现象的蔓延,对马克思主义理论课说服力的影响等等原因,使得大学生对马克说主义理论课不感兴趣,缺课、不认真听课等现象较为普遍.针对这种教学目的和教学现实的严重反差,几年来我对马克思主义理论课的教学主体、教学对象、教学环境等方面做了深入的调查和研究,并就如何搞好马克思主义原理课教学中的教书育人从理论到实践进行了多方面的探索.尤其是由于大学教师不坐班等限制,使马克思主义原理课教师与学生直接联系相对减少,如何在课堂教学中搞好教书育人就显得更为突出和重要.二、具体做法首先在观念上明确教书育人是马克思主义理论课教学的根本目的,帮助学生树立正确的人生观、世界观是马克思主义理论课教书育人的核心,建设有中     

思想道德修养与法律基础课教学探微

使思想道德修养与法律基础课成为受学生欢迎、让学生受益终生的课程,就应及时了解学生的思想动态、培养学生良好的行为习惯、不断提高教师自身的修养、占有丰富的资料。     

思想政治理论课教师理论自信的实现路径

理论自信是思想政治理论课教师核心素养之一。思想政治理论课教师理论自信对于提升思想政治理论课高度、深度、温度,提高思想政治理论课整体教学成效,深化马克思主义理论学科建设,实现思想政治理论课教师自我提升,都有重要意义。思想政治理论课教师理论自信源于马克思主义思想理论体系的科学指引,中国特色社会主义文化精神的丰厚滋养,思想政治理论课建设取得的巨大成就和丰富经验。新时代,增强思想政治理论课教师理论自信,需要强化理论研究的系统性,探索文化育人的实践性,推进学科建设的全面性。     

略论历史教师的语言修养

〕语言具有内部属性和外部属性两个部分。教学语言必须注意这两者之间的有机结合。历史教师语言艺术的提高，不仅是一个语言技巧问题，而且涉及到教师自身的文化素质和文化修养。因此，历史教师只有在加强语言基本功训练的同时，不断拓展自己的知识面，充实教学内容     

马克思主义理论课教师的历史责任

马克思主义理论课教师担负着培养大学生树立正确人生观、价值观和世界观的历史责任。为完成这一历史重任 ,必须明确马克思主义理论课教学改革的目标 ,认真抓好教学内容和教学方法的改革 ,而关键在于提高教师的素质     

高校思想政治理论课教学实效性略论

思想政治理论课教学实效性,是教育者期望通过思想政治理论课教学,在促进学生了解、认同马克思主义理论并学会运用马克思主义理论分析解决实际问题,进而形成马克思主义价值观方面所实现的实际教学效果。提升高校思想政治理论课教学实效性是一项系统工程,也是高校长期面临的一个重要课题。提升教学实效性,首先要直面教学中存在的问题,学校要注重对教学的组织和过程管理;教师要强化素质,创新教学方法;学生要端正学习目的,投入精力,懂得如何进行学习。     

“思想道德修养与法律基础”课主体性教学初探

培养和发展学生的主体性是当前教育改革的一个主题,也是深化思想政治理论课改革的一个重要突破口。教师从教学理念、师生关系、教学内容、教学方法、教学考核等方面,努力营造主体性教学的条件,激发学生学习动机,体现学生主体意识,引导学生在不同的活动中积极思维、积极参与,不断提升思想道德和法律素质,以实现＂思想道德修养与法律基础＂课的教学目的。     

《论共产党员的修养》的理论来源和理论价值

刘少奇同志的《论共产党员的修养》是中国共产党建设史上一部重要的著作。它立足于马克思主义,又吸收了中国传统文化的精华,把马克思主义的建党学说与中国革命的具体实践紧密结合起来,创造性地提出了共产党员修养的理论,极大地促进了马克思主义的建党学说的中国化,为马克思主义的建党学说和中国共产党的建设作出了杰出的贡献。