与榜样同行——大学生先进典型教育之我见

大学生先进典型教育就是充分挖掘和整合“身边人、身边事”的闪光点,用这些鲜活的素材激励、引导大学生,是开展大学生思想政治教育最直接有效的方法和手段.发挥大学生先进典型的作用就是引导其他大学生“与榜样同行”.大学生先进典型教育具有独特的优势和巨大的力量,原因就在于,亲和力赋予大学生先进典型生命、感召力赋予大学生先进典型灵性、示范力赋予大学生先进典型力量.大学生先进典型教育的研究对于主流文化建设意义重大.     

新时期大学生典型教育的再认识和有效引导

通过对南京中医药大学九个学院的抽样调查,发现大部分青年学生在心理上认同先进典型的重要作用,但对先进典型的关注度下降;道德品质、精神品质、人格魅力和典型事迹是学生衡量校园先进典型非常重要因素;校园先进典型在大学生成长过程中是不可或缺的重要元素,但当前学校选树先进典型机制还不完善;大学生肯定典型宣传作用的积极作用,但学校对于典型的宣传只停留于一般评选流程、一般宣传报道,对其内在思想的挖掘较肤浅,典型的延展度不够,没能深入结合当代大学生的生活世界;学校、各学院都能有序开展一些学习先进典型活动,但青年大学生学习先进典型活动的动机各异。新时期要有效发挥先进典型的教育影响作用必须厘清先进典型教育中主客体关系的变化;进一步提高对校园先进典型孵化的重要性的认识;多类别、广渠道选树各级各类“亲切型”典型;立足实际,探索先进典型的孵化模式;注重实效,加强先进典型的宣传对位。     

大学生网络素养培育机制的构建

网络素养是大学生综合素质的重要组成部分,提高大学生网络素养对增强思想政治教育实效性意义重大。当前,大学生在网络的认知、信息的辨别和应用能力以及网络道德和安全素养等方面存在一定的问题。大学生网络素养的形成受到大学生本体、家庭、高校、社会和网络环境等诸多因素的影响和制约。大学生网络素养培育是一项系统工程,必须构建大学生内化自律机制、家庭良性影响机制、高校教育引导机制、社会导向治理机制四个"三位一体"的培育机制。     

加强新形势下高校大学生党员纯洁性建设的实践与思考

分析了构建大学生党员纯洁性建设的"四位一体化"工作模式。通过营造舆论环境、开展思想教育、加强制度建设、树立先进典型和实施能力提升工程等五个关键着力点,为推动高校大学生党员纯洁性建设工作提供新的思路。     

浅析高校弘扬和培育民族精神的途径与方法

弘扬和培育民族精神是大学生思想政治教育的一项主要任务。以课堂为主阵地,实施人文素质培养计划,开展丰富的主题教育和社会实践活动,发现与培养先进典型,重视人文环境和网络平台建设是当前高校弘扬和培育民族精神的主要途径与方法。     

当代大学生先进典型效应弱化及省思

大学生先进典型人物事迹感人至深、蕴含着巨大的教育能量。然而,现实中大学生优秀典型人物群体典型示范、感召引领效应没能够充分显现甚至呈现弱化趋势,要破解大学生先进典型效应发挥中存在的“偏差”“误差”“温差”及“落差”问题,需要完善典型考评机制、注重典型过程性培养、彰显典型本质以及强化典型的价值标准等。     

以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育

爱国主义与弘扬和培育民族精神在大学生思想政治素质中具有极其重要的地位.要深刻认识弘扬和培育民族精神的时代价值.要以爱国主义教育为重点,从两个基本方面对当代大学生进行正确的民族精神教育,帮助当代大学生培养爱国情怀、改革精神和创新能力.     

大学生先进典型培育价值意蕴探讨

当代大学生价值取向表现为多样化，学校应重视培育先进典型在大学生成长过程中所发挥的激励、示范以及导向作用。     

新时期大学生社会主义核心价值观培育路径重构

新时期大学生社会主义核心价值观的培育具有重要意义，文章通过对江苏省高校毕业生的调查，了解新时期大学生对社会主义核心价值观的认同情况，提出新时期大学生社会主义核心价值观培育方法上从“教育”转向“服务”，培育方式上从“局部”转向“整体”，培育平台上从“课外”转向“课内”，效果考核上从“成绩”转向“素质”，培育目标上从“短期”转向“长远”，培育机制上从“学校”转向“社会”。     

论社会主义荣辱观教育与大学生发展

大力弘扬和培育以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对于大学生的思想政治教育和全面发展,具有重要的现实意义和深远的历史影响。大学生社会主义荣辱观教育应从大学生荣辱观的现状及其成因入手,坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活,坚持知行合一,建立健全大学生社会主义荣辱观的教育机制、实践机制、示范机制和评价机制,不断把社会主义荣辱观教育推向深入。     

大学生社会主义荣辱观教育的基本价值及路径选择

从宏观、中观、微观层面分析了加强大学生社会主义荣辱观教育的基本价值,简要论述了大学生社会主义荣辱观的基本现状及归因,提出了加强大学生社会主义荣辱观教育应把握"三个重点"、建立健全"四个机制"、切实抓好"五个结合"的多管齐下的有效路径.     

积极心理学视域下大学生马克思主义信仰培育研究

积极心理学关注人性的积极品质、注重潜能开发、赋予正能量的理念和教育方法,内在契合了大学生马克思主义信仰的心理认知、接受和内化的培育过程。运用积极心理学理念设计活动推动当代大学生信仰马克思主义,需要按照接受信仰心理机制"知、情、意、行"的规律,基于"感受魅力—体会力量—保障践行"路径,构建大学生马克思主义信仰培育策略,不仅可促进大学生主动积极地践行马克思主义信仰,而且增强了大学生马克思主义信仰培育的实效性。     

在大学生中培育和弘扬民族精神要处理好的几个关系

在大学生中弘扬和培育民族精神,要正确处理好弘扬与培育、历史性与现实性、爱国与敬业、教育与实践的关系。在处理好这几个关系的同时,从大学生思想出发,又要重点强调民族精神的培育,立足民族精神的现实性,突出敬业精神教育,注重实践育人,最终落脚于培养具有强烈民族自尊心和自豪感的大学生。     

论大学生和谐人格培育的有效路径

构建和谐社会,人格和谐是关键。笔者从大学生和谐人格的内涵入手,论述了大学生和谐人格培育中存在的主要问题,探讨了大学生和谐人格培育的有效路径,即寓和谐人格培育于教育教学与管理之中,全面提高育人质量;增强高校教师培育大学生和谐人格的意识,全面提升其心理素养;在社会实践活动和自我教育中培育人格;密切家校关系,培养大学生家庭归属感;建立和谐的"家庭、学校、社会"教育体系,形成人格教育的合力。     

论大学生认知心理的优化——以先进典型教育法为视角

典型教育法是思想政治教育的一般方法,在思想政治教育方法中具有重要的地位.因此,从心理认知的角度对典型教育方法进行探讨,分析认知理论在典型教育中运用的必要性和典型教育法对大学生心理认知的重要意义,并提出先进典型选取应具有的基本标准以及典型教育对大学生认知心理优化的基本方法.     

"三全育人"视角下大学生生态文明素养培育路径研究

大学生生态文明素养培育是大学生全面发展的内在需求,是高校思想政治教育的使命.目前大学生生态文明素养存在着目标体系尚未建立、全方位、全过程育人格局尚未形成、生态文明素养培育队伍尚未组成等问题.从"三全育人"视角出发,构建生态文明素养培育目标体系引领的、"主渠道+主阵地+全过程"一体化育人的、以生态文明素养培育队伍建设为保障的大学生生态文明素养培育模式,是对大学生生态文明素养培育的有益探索.     

先进典型对大学生思想政治教育的作用

典型是时代的符号,在开展大学生思想政治教育中,通过身边先进典型的榜样作用引领青年、鼓励青年,对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有积极的意义.同时,选树典型应围绕“立德树人”育人目标、社会对人才的需求导向和易于接受学习等几个要素开展.     

构建大学生思想政治教育的合力机制——基于对大学生思想政治教育发展历程的思考

大学生思想政治教育工作一直是高教工作的重要组成部分.回顾60年来大学生思想政治教育机制的演变和发展,可以看到,大学生思想政治教育的内容经过了一个以"红"为主、"又红又专",到以"红"代"专",只"红"不"专",再到"红专结合"、以"专"为主,以及现在"红专结合""红专并重"的发展历程.而大学生思想政治教育机制也经过了一个课内外、校内外教育结合,课外教育、社会教育为主;课内课外教育结合,课内外教育多样化发展的历程.21世纪的大学生思想政治教育面临新的形势,需要从与时俱进筑牢理论基础、丰富和拓展政治教育内容、转变和创新工作方式、加强工作队伍建设、营造和优化工作环境五个方面,构建大学生思想政治教育的合力机制.     

美国校园荣誉制度对大学生价值观培育的启示

美国校园荣誉制度围绕着"学术诚信"的议题展开,它以学生的自治自律作为核心要义,以仪式建构作为话语形式,以实现从个人到群体、从校园到社会的价值认同作为逻辑旨归。分别从自治自律、仪式建构和价值认同三个维度审视当前我国高校大学生价值观培育的现实状况,它可以纠正学生的主体地位长期弱化、高校仪式的教育功能遮蔽以及学生价值认同出现的表层假象问题。对此,大学生价值观培育要保证学生的主体地位、着力推进仪式教育、注重凝塑价值认同,从而为提升大学生价值观培育的实效性与针对性提供恰切之道。     

校史教育在大学生核心价值观养成中的价值和途径

加强大学生核心价值观教育具有非常重要的时代意义,高校应充分利用学校已有的文化资源,推进社会主义核心价值观形象化、具体化、"校园化"。校史作为高校校园文化的重要组成部分,蕴含丰富的社会主义核心价值观资源;校史教育在大学生价值观养成中具有重要价值,是培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手;从以社会主义核心价值观整合校史资源、建立校史教育长效机制、创新校史教育载体、开展主题校史教育活动等方面利用校史教育开展大学生价值观养成教育。