“专业+语言+可雇佣性”三位一体的高校商贸类课程双语教学模式研究

"专业、语言、可雇佣性"三位一体的教学模式构建,牢牢扎根于我国高职院校现阶段的人才培养状况,基本适应于高校商贸类人才培养目标,势必有助于商贸类课程的开发与教学效果的提升。该教学模式的特色与创新主要体现在以下两个方面:双语教学理论的多维模式创新;"可雇佣性理论"融入商务类课程教学体系。     

幼教专业美工教学创新浅析

引言 职业教育幼教专业中的美工课程教学,对该专业学生具有及其重要的意义.本文试图从幼教专业美工课的课程设置、教育方式、教学手段,求新求变的方式上,做些许探讨与反思,提出问题,征询商榷,求得同道指教,共同为我国的职业教育能够与时代同步,更适应经济和社会发展的需要做些努力.     

产品设计专业技术基础类课程体系构建与内容整合

文章在呈现当前高校产品设计专业技术基础类课程设置现状及存在问题的基础上,提出按照该专业从业人员需要掌握的技术基础知识的深度和广度,构建课程体系,整合课程内容。认为,产品设计专业技术基础类课程可分成工程表现类、工程原理类和工程制造类等三大类,并以工程图学、产品设计工程原理、产品设计制造基础进行课程名称映射。在各课程内容的整合上,按照"必需、够用"的原则,糅合各相关课程,使各课程既紧贴专业、衔接有序又相对独立、自成体系。     

“建筑师职业教育”课程教学研究

从执业教育和建筑学专业教育发展现状出发,对"建筑师职业教育"课程的教学内容、教学形式与方法进行了探索与系统的梳理,并提出了"建筑师职业教育"应该贯穿建筑学专业整个5年的培养计划中,与相关课程结合,加强学生的职业素质培养。     

高职高专院校应用翻译专业办学思考

随着我国改革开放的不断深入,国际交往、涉外商贸和涉外旅游越来越频繁,高职高专院校增设应用翻译专业成为社会发展的必然要求。为实现这一人才培养目标,应从实际需要出发,对高职高专院校应用翻译专业进行科学合理的课程设置及实习实训安排等。     

适应新形势加强专业建设

经过两轮院校合并,我校专业建设工作取得可喜成绩,适时调整了专业培养目标,扩大了办学规模,为加强专业建设工作打下了基础,几年来,从"优秀课程"到"精品课程",从"试点专业"到"品牌专业",一步一个脚印,带动学校教学改革工作全面、科学、系统地开展,使我校专业建设工作走上了良性的、可持续发展之路。     

艺术设计专业“水彩”课程教学改革研究

目前,国内高校艺术设计专业广泛开设"水彩"课程,但教学在一定程度上缺乏针对性,基本上与绘画类专业水彩教学采用相同的教学模式。文章在分析艺术设计专业"水彩"课教学现状的基础上,从教学内容、教学方法等方面对艺术设计专业"水彩"课程教学改革作了分析与论述。     

职业教育课程改革的原则与理念

实施课程改革是促进职业教育发展的关键,应遵守育人原则、终身教育原则、综合性原则、现实性原则,并按照"宽基础、活模块"课程理念,对同一专业的各学科进行优化整合,形成新的课程体系,促进职业教育发展。     

人物形象设计专业《服装服饰》课程项目教学探索

《服装服饰》课程是人物形象设计专业的一门重要实践课程,怎样使该课程上的更有实际意义,仍需要我们不断地进行深入探索和研究。本文主要针对人物形象设计专业的《服装服饰》课程项目教学进行探讨,总结教学经验和规律,探讨具有专业针对性的教学改革,力求使本专业的发展更加符合社会的需求,培养更多技能型、应用型人才。     

职业教育教师专业标准:美国经验与启示

通过在宏观政策制度上建立职业教育教师资格制度、职业教育教师专业标准的方式实现职教教师专业化,是我国当前亟待解决的课题。1994年美国制定的《国家专业教学标准委员会生涯与技术教育专业标准:面向11～18岁左右学生的教师》①[1]提供的职业教育优秀教师专业标准,是美国多数州职业教育教师专业发展的重要依据和指南.文章主要研究文件中的标准结构、标准执行细则、标准制定过程和主体以及评审过程等,以期能为我国制定职业教育教师专业标准提供一定的借鉴。     

财经类高职院校开展商业文化教育的必要性研究

商业文化是商业主体在商业流通和服务领域中通过长期实践活动所创造的物质文明和精神文明的总和。商业全球化、一体化的新经济时代，传承与发扬我国优秀的商业文化是财经类高职院校商业教育的重要内容，也是其义不容辞的责任。商业文化教育的开展，将深化当代大学生的商业文化素养内涵，帮助当代大学生树立积极的职业意识，纠正其职业价值观的偏差，强化学生未来发展的思想根基，对于商业文化和高职教育事业的发展都有着重要意义。     

财贸高职内涵式发展的目标与维度

在中国经济发展方式发生变革的时代,财贸高职也需要转变发展方式,财贸高职只有走内涵式发展道路才能实现品牌高职的理性目标。本文以内涵式发展的目标为出发点,建构了质量、特色、效益三个维度的财贸高职内涵式发展框架。     

以高职高专院校人才培养工作水平评估为动力 推动改革,深化管理,建设新型河套大学

高职高专教育与普通本科教育已经成为中国高等教育的"鸟之双翼","车之两轮"。高职高专院校要用高技能人才支撑中国小康社会的经济发展。在迎接高职高专人才培养工作水平评估的过程中,我们要以培养大学生中的能工巧匠为目标做专业剖析,加快建设"双师型"教师与兼职教师结合的教师队伍,构建与国际质量认证接轨的教学质量保障体系。     

对高职应用法语专业毕业论文实践性的探讨

现代高职教育是国家高等教育的重要组成部分,高职小语种专业对学生的培养目标是成为具有基础外语交流能力和掌握某项专业知识和技能的复合型、实用型人才。本文针对高职教育的特点,提出加强对小语种专业毕业设计实践性环节的改革思路,旨在保证学生的毕业设计质量,提高学生对所学知识的综合运用能力。     

区分工作流程与典型工作任务的课程改革基本方法

在高等职业教育工学结合的课程改革过程中,财经类课程改革遇到了很大的困难,其基本方法始终处于探索之中而不够明确。笔者结合北京财贸职业学院工商管理系全国示范校建设重点专业——连锁经营管理专业在课程改革中的经验,借鉴管理大师德鲁克的团队理论,总结出区分工作流程与典型工作任务的课程改革基本方法。     

我国高职教育国际化发展策略

经济的全球化使国际化人才成为热点,全球化浪潮冲击使得高职教育体系势将导向国际化的必然性,高职教育国际化实现了高职教育资源在世界范围内相互交流借鉴、相互提高,对促进我国高职教育可持续发展具有深远意义。研究了高职教育国际化发展方案,提出了高等职业教育国际化人才培养的战略模式。     

高等职业教育课程目标探析

高等职业教育课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果，是指导课程研制过程的准则，是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识、能力、态度等，是教育目的和培养目标在课程领域的具体化。高等职业教育课程内容选择的依据和课程评价的标准，影响和制约职业教育的日常教学活动。高等职业教育课程开发应体现这种追求与精神，课程目标的取向要采用行为目标、生成性目标和表现性目标多元整合的形式。高等职业教育课程目标的确定依据是学生成长、社会发展和职业发展的需要，通过活动分析法、工作分析法、目的手段法和职业分析法等方法建立高等职业教育课程目标。     

财贸高等职业教育的功能论

功能是决定教育发展方向的深层因素,是人们把握特定历史时期和特定空间范围的教育特征的重要标识,理清财贸高等职业教育的功能是办好财贸高等职业教育的前提。     

服务首都经济 深化财贸办学特色

北京财贸职业学院始终坚持＂面向服务业,培养财贸人才＂的办学定位,用财贸元素创建校园文化,用财贸素养培育财贸人才,用京商研究树立科研品牌,不断深化财贸办学特色,为高等职业教育事业发展进行了深入的探索。     

高职专业英语教学的现状及对策探讨

随着经济全球化的不断深入,对于多数具有国际贸易背景的用人单位来说,它们的用人标准已经不再仅仅关注丰富的专业知识,而是更为重视具备一定专业英语基础的技术技能型人才。这个人才标准的变化,带来了对高职院校专业英语教学的反思。通过对高职院校专业英语教学现状进行分析,并结合自身教学实践提出提升专业英语教学效果的策略。