怎样使自己的语言清纯而有韵味──浅谈朗读吐字收音练习

从教多年，经常听到有些师范生说：“我如果有倪萍、赵忠祥的语言魅力，和甜润的嗓音，当教师可谓绝了。”是的，那些有造诣的演员们，在朗读上语言清纯、韵味浓郁，确实很有吸引力。要使我们的语言变得清纯而有韵味，首先要练习朗读，做好吐字收音，如果能做到朗读发音清晰有力，收音完整有机便是字正腔圆，这就使语言充满了活力。朗读是教师基本技能的一个重要方面，朗读的过程是包含着复杂的心理、生理的过程；朗读与文学的关系十分密切，朗读要有美学的情趣和修养。同时，朗读与语音的关系更是密切不可分，尤其在课堂教学中，常用的朗读…     

范读小议

教师示范朗读,将书面语言复原为口头语言,象一条红线,将“语”和“文”联系到一起。这诚然是一种经历史实践证明有效的传统教学方法,其实质涵概了听说读写四方面的教学,因此,教师示范朗读与学生听、说、读、写能力的培养训练是有密切关系的。     

浅谈朗读在大学英语学习中的重要性

在大学英语的学习及教学中,朗读的重要性已逐渐被人们淡化乃至忽视了。笔者认为,不论教学还是学习,朗读都至关重要。朗读不仅可以体现教师的知识水平、表达能力,而且有助于培养学生的语感,提高他们学习语言的兴趣,促进语言综合能力的培养。因此,朗读仍然是大学生学习英语的一个重要方式。     

在语文课中如何进行朗读教学

在语文教学中,诵读有很多好处。课堂中要留有充分时间让学生正确朗读课文。朗读教学应目标明确、具体,朗读前给学生一定的要求或目的;朗读方法应灵活、多样,朗读方式要根据课文内容而定;朗读时过程要合理,有层次,教师要指导学生循序渐进,由简到繁,由易到难,由一般训练到实用训练。朗读训练要有科学性、系统性、完整性。     

口语表达能力是语文教师的职业生命线——语文教育专业职业技能训练之朗读与演讲训练

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。教师的口头语言在很大程度上决定着学生的课堂学习效率和效果,影响着教师教育管理工作的说服力度。我校在长期教学实践中逐渐形成了语文教育专业"一体化三层次八训练"职业技能训练体系,"八训练"中的"一读一讲",即朗读和演讲就是专门针对提高语文教育专业学生口语表达能力而精心设计的精彩环节。本文认为口语表达能力是语文教师的职业生命线,进而讨论了朗读与演讲在语文教师培养中的功用。     

形象思维在朗读中的运用谈隅

用富有感情的有声语言,清楚而响亮地去读,这就是朗读.朗读是在阅读的基础上进行的.如果阅读能力不强,那是决不能朗读得好的.因此为了朗读,我们首先要培养阅读能力.这样,朗读也就必然会推动阅读.不过,朗读和阅读是有区别的.阅读是一般地读下去,而朗读时声音有高低、强弱的变化,同时在速度上有快慢的变化,这就是要注意轻重徐疾.基于此,朗读者要根据内容的需要,将自己的感情融合在有声语言之     

从语音性质谈朗读的理论与实践

朗读学是关于朗读的专门学说,在阅读学、语文教学论的视野下研究朗读非常重要。从语言角度看,朗读把文字语言转化为有声语言是语音的外显、语音的"复活",因此对语音性质的研究,是朗读理论与朗读实践中的重要内容。语音的社会性质是语音的本质属性,其内涵不仅在于字符词语语音形式的表"义",更在于其表"意",更在于有声语流的语音形式如何"传情达意",对朗读起决定作用。朗读者遵循朗读的科学规律与艺术规律,可以更好地实现语言的社会功能。     

适应新课标，充分发挥朗读的重要作用

语言技能是语言运用能力的重要组成部分;语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。朗读是传统的语言学习的方法,在四种技能中朗读的作用在于——它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段、它是培养说话能力和写作能力的有效方法;朗读能加强记忆,有益于健康,它是一种重要的教学方式。但是,同样是语言教育的英语教学中,很多老师和同学都忽略了朗读这种传统的教学方式。     

把握文体，分类指导朗读训练

朗读，既能增进学生对语言的感悟理解，发展口语能力，又能促进思维向更宽处延伸，其重要性、必要性毋庸质疑。中国古代的语文教学都是通过吟、诵、咏、读，让学生直接去感悟语言的规律并学会运用的。《语文课程标准》也提出：“各个学段都要重视朗读”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。作为一个语文教师，应该把培养和提高学生朗读能力作为课堂的自觉追求。     

略论朗读在语文教育中的作用

本文从语文教育改革出发，简要论述了两个问题。一是语言能力、语感、朗读三者的内在联系；二是朗读在语文教育中的作用：朗读是课文读解的“催化剂”，有助于“听读”水平的提高；朗读是沟通口语和书面语的“桥梁”，有利于“说写”水平的提高；朗读是一种高尚的精神享受，有利于人文素质的提高；朗读有利于提高语言的规范化程度．     

论朗读在英语学习中的积极作用

朗读是阅读的不同形式 ,在英语学习中起着不可低估的作用。朗读能够培养学习者对声音 -符号的认知水平 ;可以帮助学习者掌握正确的语音语调 ,增加对语言的感悟能力 ;有助于培养学习者的自信心和成就感 ;有助于加深记忆及教师对学习者阅读理解的评估     

语文课堂朗读的探讨

朗读是语文课阅读教学中指导和帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的重要手段,也是感受语言、训练语感、提高表达能力的基本途径。要促进学生语文素养的发展,语文教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。在这里,浅谈我的一体会。     

朗读在高职英语教学中的作用

由于我国至今还存在着应试教育，高职英语教师和学生为了应竹各种考试，在英语学习中几乎不重视朗读方面的训练，从而导致学生英语运用能力不强。本文首先考察了“朗读”的定义，然后从理论的角度阐述其在语言学习中的作用，最后探讨行之有效的朗读教学方法。     

怎样培养小学生积累语言的能力

教师应该在课外阅读中指导学生体会语言的魅力,使用比较、想像、情感朗读等赏析方法以激发学生积累语言的兴趣.指导学生掌握背诵法、摘记法、剪贴法等积累语言的方法,并鼓励学生积极运用积累的语言,提高他们的阅读能力和写作能力.     

语言模因论与英语动词习得实证研究

报道一项旨在验证语言模因论对英语动词习得是否有促进作用的教学实验。受试者为64名英语专业2010级本科学。实验组在课内接受教师的讲解后,朗读和背诵102个动词类型的句子,同时做模仿造句练习,背诵检查合格后,参加第二次动词类型测试。两周之后参加第三次动词类型测试。与实验组唯一不同之处是,对照组只接受教师的讲解,未被刻意要求这样做。结果发现:在同等条件下受试者通过朗读、背诵和模仿等方法学习英语动词类型以及与之相对应的句子,与没有用过这些方法的受试者相比,效果完全不同,前者在动词类型运用方面的错误次数明显减少,语言知识被记住的可能性更大,且在大脑中保持的时间较长。这证实了语言模因论确能有效地促进英语动词的习得。     

PSC朗读测评方法研究报告

朗读对于人们学习语言、提高口头表达能力具有重要意义。在普通话教学中，朗读是连词成句、连句成章并向会话过渡的桥梁。文学作品的朗读，应该合理地运用语调技巧，用有声语言生动地再现作品的思想感情与艺术形象。PSC中的朗读测试应当保证朗读测试的测查重心——语调。     

如何在大学英语阅读教学中培养语感

《大学英语教学大纲》明确提出大学英语教学的目的是:帮助学生打下扎实的语言基础,提高语言应用能力。而语感培养是英语阅读教学中不可或缺的重要组成部分。本文试从教师的语言教学,非语言教学,注意意象积累,强调朗读、默读与背诵,利用母语语感迁移,营造学习氛围等诸方面探讨语感能力培养的有效途径。     

朗读艺术在小学语文教学中的展现

朗读技巧是每位优秀的小学语文教师必须掌握的基本功。它要求朗读者规范运用普通话语音创造性表现汉语的语言美、文学美和思想美,把静态的书面语转化为动态的富有艺术特质的有声语言,积极创造美的听觉形象,从而使接受者在丰富语感、提高欣赏品位和审美情趣的同时,受到良好的思想教育和文化教育。文章在方法论的平台上,暂且撇开普通话语音的相关问题,归纳出提高小学语文课文朗读水平的几个基本思路,以求得小学语文教学质量的整体提高。     

教师职业与嗓音

教师工作的特点就是运用简明、浅显、生动的语言向学生传授知识。教师在学生心目中的形象应是崇高的,不仅是知识和智慧的象征,同时在仪表、言行与说话的嗓音等方面也都应给学生以美好的印象。教师嗓音的好坏往往会使学生永世难忘,事隔40多年的小学和中学老师的言笑音貌至今我还很清晰。教过我《古文观止》的四位老先生朗读的不同声调,时至今日我还能一一摹仿。有位先生嗓音响亮,吐字清晰,讲解详尽,朗读声调抑扬顿挫甚为动听感人,使同学们的听觉神经和思维活动在整个教学过程中都处于积极和兴奋状态,而且对他上的国文课产生了浓厚的兴趣,教学效果     

略论朗读在基础教育中的意义

文章认为：我国的教育正处于由应试教育逐步向素质教育过渡阶段,朗读在基础教育与素质教育中的作用十分重要。朗读集人的语言能力和语文水平为一体,是受教育者综合文化素质的基本体现;朗读为受教育者在听觉———意义通道上架起桥梁,在九年义务教育中不容忽视;朗读可使受教育者不断丰富语感,对学好普通话,提高口语表达能力有切实帮助;朗读更能激发美感,增强受教育者的审美意识和审美能力,陶冶情操