基础教育课程改革与高师课程体系建设

针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,分析了我国现行高等师范教育课程体系在课程观念、课程结构、课程内容、课程价值取向方面存在的问题,提出了与基础教育课程改革相适应的高等师范教育课程体系。     

深化高师教育学专业改革的思考

基础教育新课程对未来教师素质提出了全新的要求,也为高师教育学专业的发展提供了新的契机。教育学专业只有重新定位培养目标、改革培养模式、调整课程结构和改变教学方式,才能造就适应基础教育要求的高素质师资。     

基础教育改革与高师教育的应对

基础教育是提高整个民族素质的奠基工程,是我国教育发展的重点。建国以来,特别是改革开放以来,我国基础教育取得巨大的成就,但新世纪对基础教育的改革、发展提出了更加紧迫的要求。基础教育改革、发展有其自身内在的规律,但作为基础教育的母机———高等师范教育,必须加快自身的改革,主动适应基础教育改革发展的需要。     

论高师音乐教学改革中的隐性课程建设

隐性课程是高师音乐课程体系的重要组成部分。不确定性和不可评估性是隐性课程的主要特征。点激性和综合性是隐性课程的教育、教化特点。隐性课程可分为物质、规章制度、伦理道德风尚和学术氛围四个层面。高师音乐教育的隐性课程建设,应根据学校具体情况分别采用由点到面成体或由体到面建点的构建思路。     

高师院校课程体系与教学内容改革的探讨

面对 2 1世纪 ,如何构建科学的课程结构 ,更新和调整教学内容 ,已成为教学改革的核心问题。在课程体系和教学内容改革过程中 ,要坚持正确的指导思想和基本原则 ,把课程体系改革与学制改革结合起来 ,在教学内容改革中要正确处理好几个关系     

会计课程体系一体化教学改革初探

当前严峻的就业形势要求会计专业毕业生具有很强的操作能力,传统的教育模式却是理论与实践分开.因此,有必要大力推行理论与实践的一体化教学改革,创设一套适应会计专业的人才培养目标的课程体系.     

德育视域中的隐性教育生成研究

许多先贤与令人都从不同角度对道德教育中隐性教育的潜移默化作用有过论述.随着社会主义市场经济的逐步建立和信息时代的到来,社会价值日趋多元,学校面对学生自主性增强和对独立人格的诉求,显性道德教育受到了新挑战.在这个背景下,以人为本与回归生活的教育思想逐步由理念走向深层实践,隐性教育在德育中的重要性得以再次凸显.在充分梳理隐性教育相关理论研究与实践形态的基础上,围绕德育视域中的隐性教育生成,重点探讨了三个密切相关的问题,即隐性教育在德育中何以可能、何以必要与如何生成,分别尝试性回答了隐性教育的理论可能、现实需要与实践形态.     

论高师院校地理专业课程与课程体系改革

高等师范教育面临着来自诸多方面的挑战,如何应对挑战,是摆在师范教育工作者面前的一个重大课题和紧迫任务,高师院校的地理学科还面临着自身独特的困难和问题。地理学者及地理教育工作者应该在严峻的考验面前深思自身存在的问题以及解决途径。     

国际商务英语课程体系构建理论问题探讨

随着我国经济建设的迅速发展 ,对国际商务英语人才的要求越来越高 ,国际商务英语教育者有责任有义务尽快研究制定出一个科学的、可行的 ,具有现代化特色的新型商务英语课程体系。本文以课程理论为指导 ,阐述在构建商务英语课程体系过程中 ,人们有必要统一认识 ;对国际商务英语课程目前所呈现的主要课程范式 ,即学科范式及其利弊有所认识 ,并对超越学科的范式和建立新型的整合范式有所尝试     

高师院校心理教育课程体系建构的价值与策略

心理教育不仅是一种实践活动,更是具有特定价值的课程。心理教育课程建设是高师院校实施心理教育的核心,对高师学生专业成长和发展、提升心理素质水平、促进心理教育能力的形成和发展具有特定的价值。心理教育课程体系的建构必须科学确立其课程目标,精心设置课程内容实施的操作体系。     

对比：一种小说结构的探讨

对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式，小说世界中呈现的对比关系是小说与存在的对应关系的艺术化展示，表现了人们把握存在的渴望。小说中的对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”，以此作为尺度可判定小说张力的大小和小说的优劣。揭示出小说最基本的对比结构类型，具有文本和阅读的双重意义，小说家通过对比展示小说意义和对存在的思考，读者通过把握对比这个秘密通道使得小说家预设在小说中的意义得到最终实现。     

师范院校无机化学实验课程体系改革探讨

本文从教育观念、课程模式、科学素质方面探讨了素质教育前题下改革现有师范院校无机化学实验课程的问题,并提出了一些具体的做法。     

传统文化通识课程体系构建与应用研究

优秀的传统文化是中华民族宝贵的精神财富,其中蕴含着丰富的教育资源,高校传统文化通识课程是优秀传统文化教育的重要载体,对于弘扬和传承中华传统文化、提升学生文化素质、实现立德树人的教育目标都有重要意义。对传统通识课程的相关概念进行阐述;分析传统文化通识课程体系构建的基本原则;提出传统文化通识课程体系构建策略;以期为完善高校传统文化通识课程体系、更好地实现课程教育目标提供参考。     

高师专业教学的素质教育与地理系的专业素质教育

本文认为,地理素质教育是高师地理系专业教学中进行素质教育的主体,也是专业教学的核心,其主要内容应当包括培养学生学习地理的兴趣、帮助学生树立正确地地理观和引导学生掌握学习本学科的基本方法等3个方面。     

重新定位 回答挑战──“构建高师音乐教育专业实践课程体系 培养新型城乡中学音乐教师”研究报告

调整课程结构的教改总体思路,在对高师音乐教育专业培养目标重新定位的基础上,从实践课程体系的构建入手,进行整体教改实验,有利于基础教育领域素质教育的全面实施,能适应城乡精神文明建设的迫切需要,是高等师范院校培养新型城乡中学音乐教师的必由之路。     

高师教育应对基础教育课程改革的策略思考

新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了新的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,进一步加大高师教育教学改革的力度,完善课程体系,优化课程结构,更新教学内容,改革教学方法及手段,不断提高人才培养质量。     

研究型大学文化素质教育课程体系建设的目标与路径

研究型大学以培养高素质的创新型人才为根本任务,完善的文化素质教育课程体系是完成该任务的重要基础和途径。研究型大学的文化素质教育课程体系应有不同的侧重点和独特性。首先,研究型大学应发挥自身的优势,构建高质量的文化素质教育课程体系;其次,研究型大学应立足创新型人才的培养,重新定位文化素质教育课程体系的目标;第三,研究型大学应具有全球化的视野,实现文化素质教育课程体系的结构性转变;第四,研究型大学应瞄准学科前沿,打造文化素质教育精品课程。     

高师学生心理健康教育问题研究

一、高师学生心理健康现状高师学生是未来的教师 ,其心理健康状况与国民教育质量息息相关。高师院校每年都有一些学生因神经衰弱、人际关系不良、心理承受力差、精神脆弱等原因退学、休学 ,这给国家、学校和家庭以及个人都造成了很大损失。大量事实证明 ,高师学生主要在以下方面容易出现心理问题 :(一 )学习方面高师学生在中学或中师时期一般都是各个学校的尖子生 ,进入精英荟萃的大学后 ,才知道自己很难像以前那样“鹤立鸡群”。面对严峻的事实 ,他们心理上产生了巨大的落差。有的学生“破罐子破摔” ;有的学生为了考研继续深造 ,每天学习…     

面向21世纪高师物理教育专业学生素质和能力结构探讨

本文从21世纪的时代特征和中国国情出发，提出了高师物理教育专业的学生必须具备的最基本的五种素质八种能力和课堂教学的十种技能。     

工科院校文化素质教育课程体系的再探讨

文化素质教育在高等教育和培养人才方面具有重要地位和作用。目前大学文化素质类课程的开设存在着课程体系不够完善、课程总量太少等问题,表明对文化素质教育重要意义的认识仍有差距。为此,应创设新课程体系模式,将文化素质课程分为哲学与人文、历史与文化、科技与时代、青春与健康四大类,使其真正成为全面素质教育的基础。