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1.
2.
葛黎芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):6-8
叶圣陶先生说过:“作文与生活一样,是生活的需要,并不是生活的点缀。”近些年来,我们发现,一种新的作文教学理念已悄然而生。那就是“生活化”作文教学。《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就是“生活化”作文之精髓。怎样让作文教学“生活化”呢? 相似文献
3.
陈清兰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(2):58-59
当前作文教学片面强调学习写作知识、写作技巧,忽视了培养人、发展人的要求,一部分学生作文说假话、说大话、说空话司空见惯。根据新的课程改革要求,教学要以人为本,作文的首要任务应是提升人的思想境界,培养、提高学生素质,塑造人的人格品质,积淀人的文化修养,抒发人的真情实感。为做人而作文,以做人促作文。 相似文献
4.
“生活就如泉源.文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,新世纪作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来.多多练习,作自己要做的题目。久而久之,将会觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”。在实际的教学中要以作文与生活的教学研究为突破口.切实改进小学作文教学。 相似文献
5.
周跃进 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5)
作文教学是语文教学的核心环节,也是最具有探索性、挑战性的环节。搞好作文教学,提高学生的写作水平,是当前广大教师和家长十分关心的问题。长期以来,为作文而作文的教学模式禁锢了语文教师的思路,学生对作文普遍产生厌倦,激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。因此,激发学生写作兴趣,让学生乐于作文,在作文中享受到乐趣,这是搞好作文教学,提高学生写作水平至关重要的问题。下面就我多年来在作文教学方面的探索谈几点做法。 相似文献
6.
吴菲菲 《绍兴文理学院学报》2007,27(12):117-120
针对目前作文教学存在作文教材本身缺乏连贯性和序列性、学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题,提出作文教学要注重序列性的教学策略.分析了序列性策略要真正体现循序渐进的原则,能解决教师教学生学的问题.具体落实措施为编写具有科学、合理序列的作文教学教材;贴近学生生活,建立写作综合化训练序列;改变作文评价模式,体现科学序列评价梯度等,以期改变作文教学的现状. 相似文献
7.
毛新梅 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2005,26(2):161-162
作文教学具有较强的德育功能,中学语文教师在作文教学中应充分利用命题、指导、批改和讲评这几个环节有针对性地对学生进行思想品德教育,将德育渗透在作文教学中。 相似文献
8.
姜竹先 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(1):29-30
小学生作文“无话可说”、“言之无物”的现象普遍存在。究其原因,乃是封闭式作文教学和作文的条条框框限制所致,学生缺乏丰富的习作素材。为培养学生的习作兴趣,提高写作能力,我积极进行探索和实践,收到了显著成效。实践证明,只要开放作文教学,就能增强学生习作兴趣,最终达到提高学生写作能力之目的。 相似文献
9.
朱莉莉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(5):63-64
叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”要把生活与作文结合起来,一定要把学生引向生活的光明之路。”看来生活与作文是紧密相连的。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可见作文教学应是学生自我表达和生活交际的需要, 相似文献
10.
庄亚云 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(10):14-15
目前的小学作文教学普遍存在高耗低效的问题。在良好的母语环境中,经过长时间的学习,很多学生的作文却达不到应有的水平和程度。究其原因是多方面的,但学生生活的贫乏是作文教学收效不高的主要原因之一。我认为,应把学生的生活与作文紧紧连缀在一起,使学生在真实的生活情境中学习写作,让学生富有个性地写出自己对生活的观察、思考、体验与理解。从而促进学生做人与作文的同步发展。而“生活作文”的策略即在于它的开放性。 相似文献
11.
赵传斌 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(1):12-13
作文教学的成功与否直接影响着语文教学的成败,为此老师们在作文教学中都采取了相应的措施,包括作文前的详细指导,作文时的耐心辅导,完成作文后的精心批阅。然而令老师们失望的是自己下那么大的气力,收效却了了。面对学生的作文,老师们大都心急如焚,“这叫作文吗?”而老师们的失望却给学生的带来了严重的负面影响,学生失去了写好作文的信心,写作成了他们最头疼的事情。 相似文献
12.
黄铁成 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(1)
在体验中活化积累,在开放中拓展表达的空间,还原作文的交流本质,在多元评价中激发兴趣,以期让生活融入孩子们的作文,让孩子享受作文,从而更好地形成主体性的人格。这四条生活作文教学的策略,有利于纠正和弥补当下学生作文与生活背离的倾向。 相似文献
13.
池方浩 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
在作文教学中,我们常发现有些学生索尽枯肠,绞尽脑汁,还是感到无物可写,无感可抒。如何采取有效措施,让他们不再把作文视为畏途,而言之有物,言之有情,从而提高作文教学的效益呢? 攻“难”,变怕写为乐写生活中的事物纷繁复杂,千奇百怪。文章是现实生活的反映,要能反映得准确、深刻,实非易事。难怪清朝批评家金圣叹用“心疾气尽,面犹死人”来形容写文章的艰难。习作虽不同于创作,但训练运用语言文字来表达思想,反映客观事物,也是很难的,学生怕写作文完全可以理解。我们在作文教学中,应着力引导学生在攻“难”的过程中,变怕写为乐写。那么,怎样帮助学生攻“难”呢? 相似文献
14.
蒋新红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(5):10-12
教学策略,是指建立在理论基础之上,为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案,包括合理选择和组织各种方法、材料以及确定师生行为程序等内容。教学策略以科学提高教学效率、全面实现教学目标为目的,它的选择和制定是教学设计的中心环节。那么.对心理上正处于“少年开放期”的初一初二学生作文的命题应采取什么教学策略呢? 相似文献
15.
张晓霞 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,(Z1)
提起作文教学,很多人认为:指导写作是重点,批改作文是关键,要么篇篇红,要么篇篇分。然而,实践证明,作文评讲也应作为重点。作文评讲是帮助作文批改收到实效的重要手段,也是帮助习作者提高写作水平的一种措施,绝不可等闲视之。作文评讲得好,可使学生对老师的批改茅塞顿开,可教给学生写作技巧、方法,激发学生的写作热情,还可加深学生对选文内容的理解,使学生养成良好的阅读理解的语感语体习惯,起到一箭双雕的作用。那么,怎样评讲才能取得最佳效果呢?要善于抓住契机,灵活运用多种方法,把学生的习作同教材所选课文以及报刊、… 相似文献
16.
施平 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》1998,19(3):98-102
作文教学是对学生进行语言运用能力的实际训练 ,因此 ,应把作文教学放在语言教学整体里进行探讨。语言教学是一系统的整体 ,其中要素与要素 ,要素与整体、整体与环境之间都存在着有机联系 ,只有从语言教学系统的要素、整体和环境的相互关系中探求作文教学的本质和规律 ,重视发展学生的言语能力和思维能力 ,创设作文教学的情境 ,才能提高作文教学的水平 相似文献
17.
符春燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6):26-28
叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。”《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,在作文教学中,注重“把生活与作文结合起来”,就是把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活.指导学生做积累素材的有心人,作自己要做的题目。久而久之,学生将会觉得作文是生活的一部分,写文章是一种享受。 相似文献
18.
周玉侠 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2002,23(4):159-160
中学作文教学涉及的面相当广泛。作文往往是学生生活感悟、情感体验、才智灵性的一种综合体现。作文训练不仅有知识、方法、示例的分析指导,更应从学生年龄、经历、兴趣、爱好的特点出发,调动学生情感、思维等方面的因素,使学生更加主动地参与到作文教学中来。而传统作文教学的弊端是:花时多、费力大,实际收效甚微,学生作文时感到无话可说。它导致了学生厌写,教师厌教。长此以往,中学作文教学必将陷入山穷水尽。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要使作文教学摆脱这种误区,走向柳暗花明,就必须在作文教学中注入源头活水。对此… 相似文献
19.
郭玉芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(2):90-91
作文教学,是语文教学的一大难题,尤其是作文批改,令语文教师最为头疼。面对参差不齐的作文,常常无从下手。而教师的评改,不仅影响学生的写作,还影响学生的心理和感情。评语如能正确地反映出写作中的甘与苦,学生便引为知己;评语明快地写出作文的优点与不足,学生受益良多,视为摸索前进中的一盏明灯。贴切而精彩的评语,可以调动学生的写作积极性;平庸或错误的评语,会挫伤学生的锐气和信心。作文批改。如果敷衍了事。胡改乱批,则往往事倍功半,收效甚微。批和教应平分秋色,才会收到好的效果。 相似文献
20.
余广舒 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(4):52-53
作文教学是语文教学成败的一个重要指标,作为一线教师,我们都采取了许多措施,通过不同的途径,竭力提高作文教学的质量。学校也高度重视作文教学,把作文教学当作重点课题来抓。下面就如何加强作文训练,培养学生初步的作文能力,谈几点自己的做法。 相似文献