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奥修 《福建论坛(社科教育版)》2010,(4):1-1
每个小孩生来就有一个人所具有的爱,甚至超过一个人所拥有的爱,所充溢着的爱。一个孩子出生就是爱,一个小孩就是用被称为爱的材料做成的,但是父母却不能给予爱,他们有他们自己的遗传——他们的父母从来没有爱过他们,父母只能假装;他们能够谈论爱,他们会说:“我们非常爱你。” 相似文献
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“我爱小池,也爱溪流;然而生活里也少不了涌浪;我喜爱涌浪的一往无前,向往大海的奔腾汹涌。倘若没有涌浪,便辜负了人生……”“孩子们连做梦也想变成小鸟,飞过小河,飞过大树,飞过高山,飞向高高的蓝天……这是孩子心中的小鸟之歌。”“情境教育,就是给孩子添翼,用情感扇动想象的 相似文献
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胎发、百日照和乳牙是生命初始的纪念和生长的年轮.这些对一个人来说,是不可再得也无法再得的“孤本”,是“珍贵无比”值得一辈子珍藏的绝品.母亲的那份“存折”没有存储一分钱,却蓄满了一位母亲对女儿的深情和爱意。这份爱朴实而执著,恒久而厚重,给人温暖,给人感动。 相似文献
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“两种爱”的碰撞:《呼啸山庄》中的恋情评析 总被引:1,自引:0,他引:1
王喆 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2008,10(5):365-366,369
《呼啸山庄》讲述了两代人“两种爱”——“原始爱”和“文明爱”在不断碰撞的进程中,所产生的这一悲一喜的结局。透过他们的恋情,使得我们不仅看清了19世纪资本主义国家黑暗,同时也给我们带来了珍贵的精神资源和生命激情。 相似文献
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费翠虹 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):50-51
作文教学应从内容入手,解决“米”的问题.这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中.我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏.出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如.写“一件难忘的事”.不是老师周末给“我”补课,就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包,就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事:课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作?究其原因,是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来,我指导学生写生活随记,较好地解决了学生习作中“米”的问题。 相似文献
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这是—位热血青年。年仅22岁,祖籍河南安阳市人,1990年随父来温,长着一对单凤眼,扎着一条马尾辫,她从未穿过裙子,“很素面朝天”。刚踏出校园不久,她就以“橙子”的名义,在网络上发布英雄贴,广招天下反扒志愿者。她的目标就是要把那位“很生气的黎叔”抓起来,打造一个新“天下无贼“的环境。如果说,世界上的男男女女可分4种:阳男、阴男、阳女、阴女,那她就是绝对的阳女。这是—位爱做梦的女孩。小学三年级时,她问习武的二姐,你会飞吗?会啊!那你飞给我看看。不行,我现在刚吃了饭不想飞。就因为这句话,她就来到了河南嵩山少林寺河大武校,要求习武。刀枪棍棒,她一粘手就是7年没有离过身。400多人的学校,她年龄最小,仅10岁出头。入校的第一天,她要妈妈给她理了一个男孩式的小平头。只不过如今的她说:我儿时的“侠客梦”,至今还未能圆。曾经,她都三天两头要吊大瓶。整天病怏快的样子,是父母心头的一块痛;如今,她在台上,每一个甩头、每一次起脚,无论 相似文献
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程秀云 《福建论坛(社科教育版)》2008,(11):18-20
教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”一个孩子就是一本书.我要用心去读懂他们,用心去爱每一个学生.用爱去教每一个学生.以真情、真心、真诚教育和影响学生.让他们在充满爱的环境中愉快地成长.履行着“用心去爱,用爱去教”的誓言。可是.俗话说得好:醉后方知酒昧浓,为师方知为师难。用爱去教.谈何容易? 相似文献
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张天良 《福建论坛(社科教育版)》2006,(7):55-55
孩子,说来也巧,认识了你妈妈之后,我就认识了你。你给我带来了“喜”,给我带来了“乐”,给我带来了一种叫“幸福”的东西。不过,没有多久,你也就没商量地给我带来了“烦”,带来了“恼”,还带来了一种叫“恨”的东西。你如同一位星外来客,不知人类的方圆与规矩,“美丽的卧床”(你说的)是你的战场,妈妈的蝴蝶结是你的战斗机,爸爸的鞋垫是凶恶的魔鬼;你的小手是两只爱闹的小海豚,洗碗池是小海豚的家,小海豚溅起的波涛要把厨房淹没;压弯的小树是你要上天的飞船,那根铁棍是威力无比的导弹……一次,你问爸爸属什么,我如实说了,于是你让爸爸委身成… 相似文献
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冯小兵 《山西煤炭管理干部学院学报》2008,21(1):8-9
我国的新《公司法》于2006年1月1日正式实施。新《公司法》在立法理念上有了极大的转变,其中的一大亮点就是增设了关于“一人公司”的规定。而“一人公司”的出现,必将给我国现有的经济生活带来重大的影响。 相似文献
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冯维娜 《西安电子科技大学学报(社会科学版)》2009,19(4):117-119
对于痛苦的理解和感受,一定程度上构成了文学的命脉。无论是卡夫卡的个人生活,还是他的小说《变形记》都给人一种痛苦、荒谬和绝望的感觉。家庭、时代和社会结构形态给卡夫卡带来无比的伤痛;《变形记》中的主人公格里高尔被异化成了一只大甲虫。但这并不妨碍他们对人世的热爱,他们痛并爱着。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了“教育学就是人学”的命题,认为“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生”,把整个心
灵献给孩子。在他看来,师爱是具有童心的理智人道之爱,教师应视儿童快乐为自己的最大幸福,仁慈地善待并尽力成全每一
位儿童。反观幼儿园教师师爱的实然状态,我们发现存在以爱之名苛责儿童、以拯救式心理施爱、对儿童选择性施爱以及“廉
价之爱”盛行等诸多问题。苏霍姆林斯基的人学教育思想为回归爱的本真、重塑师爱提供了可能路径:把握好爱的分寸,将“火
热的感情与冷静的理智融为一体”;对弱势儿童施以“保护性教育”,让儿童“永远感到自身的庄严”;营造关爱共生的人际氛围,
打造“留恋和怀念的人道精神圣地”;给每位孩子“特别的爱”,使儿童“一切天赋和才能都最充分地发挥出来”。
关键词:师爱;苏霍姆林斯基;幼儿园教师 相似文献