产教融合模式下高校创业人才培养模式创新

为了实现为社会培养大批优质创业人才、解决毕业生就业困难的问题,开展产教融合模式下高校创业人才培养模式创新的研究.分析创业人才培养工作的机遇,了解创业人才培养模式的现存问题.提出创新高校创业人才培养专业课程体系的教育措施,实现学生与社会的良好对接;健全多元主体参与的协同教育机制,明确参与教育的主体对象,掌握不同参与主体在...     

高校心理健康教育价值取向的反思与重构

高校心理健康教育的价值取向具有双重性:知识教育与幸福教育。高校心理健康教育实现从知识教育向幸福教育的转变,不仅是增强大学生心理健康教育实效性的需要,更是促进学生全面发展、引导学生树立科学幸福观的需要。通过分析国家、社会、家庭和学生个人对心理健康教育价值取向的多方诉求,促使我们深刻反思高校心理健康教育教学现状,进而完成对高校心理健康教育工作者、课堂教学和实践教学价值取向的重构。     

治理理论视角下中国学生参与高校管理的思考

治理理论主张主体问权力的互相依赖性和互动性，强调多元化价值理念，学生参与高校管理是当代大学内部多元权力结构中的学生权力得以实现的重要途径，高校应积极拓展学生参与学校管理的内容和途径，为学生参与管理提供条件和保障，实现高校管理的善治。     

大学生情感教育浅析

相对于唯理智教育,情感教育关注学生的情感、情绪状态,是一种促进学生心理平衡、保持良好心态以促进学生成长、成才的教育。大学生群体的情感尤为丰富、深刻,高校情感教育的侧重点和目标建构应在于关注学生心灵成长及个人价值的实现,不断促进学生人性的完满和人格境界的提升。情感教育作为一个＂新鲜事物＂,其理念对于高校辅导员的工作思路、方式方法带来诸多有益的启示。     

共识断裂与师生冲突——基于功能论的视角

在功能论社会学看来,教育共识是师生关系和谐的粘合剂,当教育共识断裂,师生冲突就发生了.师生间的教育共识分为三个层面:为社会的价值观共识规定的教育共识;分别规范着教师与学生的教育共识;教师与学生在日常的互动中形成的教育共识.当下师生冲突之所以发生,原因就在于三个层面的教育共识都发生了断裂.教育共识的形成需要公共空间的培育,人们应以平等的身份、理性的精神参与到对教育共识的讨论中.     

高校开学典礼的思想政治教育功能研究——基于互动仪式链理论的视角

在互动仪式链理论下,高校开学典礼被视为一种互动仪式,其思想政治教育功能的运行机理体现在强化身份认同的身体在场、加强价值引领的焦点关注、提升情感体验的象征符号和进行行为规约的仪式流程四重向度。从互动仪式链理论审视高校开学典礼的思想政治教育功能,其有效发挥面临四重困境,即仪式价值迷失,落入形式主义窠臼;参与主体缺位,阻碍情感共鸣生成;符号象征弱化,消解情感能量聚集;流程形式固化,削弱教育情境感染力。高校可以尝试从价值引领、在场升华、情感积累和情境重塑四方面优化开学典礼的思想政治教育功能。     

生态文明教育融入高校思想政治教育路径探析

生态文明教育融入高校思想政治教育是促进青年学生全面健康发展以及促进全社会生态文明进步的需要,是时代的必然选择。可以通过生态文明理论的融入、生态文明实践的融入、生态文明环境的融入等路径实现。其融入大大丰富了高校思想政治教育的内涵和外延,使教师和青年学生的双主体地位得到更突出的体现,极大地拓展了高校思想政治教育的内容,是高校思想政治教育的新发展。     

创新创业视角下大学生就业创业指导的探讨

随着时代发展理念的不断更替,教育的方式方法也逐渐由应试教育为主过渡到以素质教育为重心,从以教师为主体过渡到以学生为根本,更关注学生的发展与学情的变化,尤其着重培养学生的创新意识,通过创新来带动社会的发展和技术的进步.随着社会信息化与全球经济一体化的趋势越来越明显,无论是个人的幸福生活,还是技术的进步以及国家的发展,都需要持续的创新来推动.所以,"大众创业、万众创新"已经成为社会共识.基于此,高校作为人才培育和输出的重要阵地,要结合时代发展需求,积极转变教育思路,通过对教学模式进行不断的改革与创新来做好大学生的就业创业指导,将技能人才培养与创新创业教育理念有效融合,从而更好地提升教育教学的质量,为社会主义建设和发展提供高素质的人才保障.     

反校园欺凌社会化防治体系中政府预防职责的优化 ——以政府购买教育服务为视角

通过吸收借鉴学术研究共识与域外成功经验,我国已建立包括政府、司法机关、学校等多元主体参与的反校园欺凌社会化综合防治体系,但该体系实际实施效果远未达到预期。原因就在于该体系的核心主体政府与学校之间职责分配失衡,集中体现在校园欺凌防治的事前预防阶段,政府职责严重缺位,学校职责配置超出其胜任范围。政府购买反欺凌教育服务可以使政府职责归位,并富有效能。     

“育人为本”与主体观的创新

高校思想政治教育的大学生主体地位并不是一个新问题,但是在以往的理论研究和实践推进中存在两个误区,一是把哲学研究中的主体研究简单搬用,缺乏高校思想政治教育针对性的主体性研究;二是缺乏科学理论指导下的实践,造成工作象征性、表层化。本文力图通过价值主体、动力主体、发展主体、实践主体、创造主体和权益主体六个方面,深化对大学生主体在高校思想政治教育中地位和作用的认识。     

基于“三元交互”的大学生就业指导课程探索——以北京石油化工学院人文社科学院为例

在国内稳就业、促就业的大环境下,高校开设职业生涯规划和就业指导课程具有重要意义。针对课程教学存在的教学内容针对性不强、学生学习效果浮于表面、学生学习过程投入低等问题,该文构建了通识与专业、时间与空间、个人与团队的“三元交互”教学模式。从专业培养方案为切入点,以通识教育助力专业教育实现人才培养目标;发挥课程作用,使教与学有机结合;构建导师团队,实现学生—教师—校友—企业人员交流互动。     

高校辅导员非权力性影响力研究

非权力性影响力是一种巨大的内在感召力,是高校辅导员对学生施加影响的强有力的手段,也是衡量辅导员水平高低、能力大小的重要标志。高校辅导员的非权力性影响力与自身的职位无关,是由其自身的思想道德、文化知识、个人能力、个人身心和情感交流等主体素质决定和产生。这种影响力可以通过高校辅导员的主观努力,通过高校辅导员在实践中进行自我改造和自我修养,在提高自身素质的基础上不断加强。     

“思想道德修养与法律基础”课教学与生命价值教育

对大学生进行生命价值教育刻不容缓、意义重大。在高校"思想道德修养与法律基础"课中进行生命价值教育具有独特价值,缘于"基础"课与生命价值教育在教学目标上的相似性,在教学内容上的关联性,以及在教学方式上相得益彰的转换性。在"基础"课中实施生命价值教育的基本路径为:从实现自我生命价值的角度引导学生树立正确的人生观,从尊重生命价值的角度引导学生树立正确的道德观,从捍卫生命价值的角度帮助学生培养健全的法律观。在"基础"课中开展生命价值教育宜选用案例教学法,并在教学中遵循科学性和人文性相结合的原则及认知性和践行性相结合的原则。     

关于人力资本价值及其有效实现的研究

人力资本是一种物化于人力资源所有者身上的长期消费资本.人力资本价值的形成过程就是教育等投资和接受这些投资所放弃的机会收入等价值在劳动者身上凝结的过程.有效实现人力资本价值应着重考虑建立以人力资本为核心的个人所有制,协调人力资本与其他产权主体的利益关系,建立以产权激励、机会激励为核心的激励机制等方面问题.     

思想政治理论课教师在开展优秀传统文化教育中的作用研究

优秀传统文化教育作为高校思想政治教育的一部分,具有自己独特的使命和任务,既能够帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观,又能够提高大学生的民族自尊心和自信心,使爱国主义、集体主义和社会主义思想更加深入人心。在优秀传统文化的教育教学活动中,＂双主体＂教学模式下,思想政治理论课教师是整个教育活动的设计者、组织者、主导者、引导者和解说者,他们以其成熟主体的特性引领整个教育教学活动顺利开展,以其榜样的力量塑造大学生知行合一的优秀品德。     

价值共创视角下深化校企协同育人机制研究

随着工业4.0时代的到来,高校不仅要探索产业发展的新需求与新方向,还要进一步研究工程人才校企协同培养的新制度与新模式。高校人才培养过程离不开企业这一重要主体的参与。通过调研分析发现,目前校企合作尚存在双方难以找准利益的结合点,企业责任意识不清、参与力度不够、合作呈现“两张皮”等问题,因此需要完善政策体系。基于价值共创视角,从学校、企业和政府三个层面提出深化校企合作的对策建议,以期进一步加强产教融合、加强企业主体意识,研究在新工科人才培养背景下基于产教融合、校企合作的“学科+产业”创新机制模式,为实现人才培养、学科建设与产业发展的协同效应提供思路与参考。     

探析思政学生"本导制"的价值意蕴、历史逻辑与实践方略

随着我国高等教育体制改革不断深入,我国高等教育已进入大众化初级阶段,在学生是发展的主体、以学生为本位的教育教学新理念的指导下,过往数十年的实践中,早已证明在本科教育中引入导师制有可操作性.特别是在新的历史形势下引入"本导制"是大学育人体制改革、管理体制改革的关键所在.根据工作实际,聚焦民航高校思政学生群体"本导制"的实施情况,探究其价值意蕴、逻辑机理与实践方略.     

以项目为导向的大学生创新创业教育探索与实践

我们正处于一个"大众创业、万众创新"的时代.培养学生的创新和创业意识、提高学生的创造能力,是新时代大学生创新创业教育的共同目标.大学生创新创业教育,可以推动高等教育的改革,提高大学教育质量,帮助学生实现职业生涯的更好发展.该文针对应用型人才培养中高校大学生的创新创业教育,提出了以项目为导向的核心培养模式.通过学校引导,教师组织,学生参与创新创业科研项目的教育模式,有效提高了学生创新创业的积极性和相应的科研能力以及项目管理能力.探索和实践结果表明:以项目为导向的大学生创新创业教育对于提高大学生的创新意识,提升高校应用型人才的培养水平以及创新创业教育能力起到非常重要的作用.     

“三全育人”格局下高校辅导员工作范式的新思考

辅导员是高校开展大学生思想政治教育、推进“三全育人”的骨干力量,在夯实立德树人根基、提升高等教育质量、满足学生发展中发挥着重要作用。高校可以从主体紧密串联、时间无缝衔接、空间充分延展等三个维度,把握辅导员嵌入“三全育人”格局的结构表征。有关部门和高校要遵从分期定位、分层引领、分类设计、分步实施、分项校验的原则,着力做到思想政治教育“全周期”、价值塑造引领“全媒体”、能力素养提升“全口径”、文化环境建设“全场域”、育人管理服务“全体系”。     

加拿大高校产学合作教育及其借鉴意义

加拿大高校产学合作教育赋予了教育发展思路方面的一种理性思考,是加拿大教育乃至世界范围内教育的历史性跃升。其内涵是高校与行业联姻,建立产学联合培养模式,并致力于构建一种高校、学生、企业乃至包括政府在内的多方主体共赢的合作机制,为应用性创新人才的培养奠定基础。加拿大高校产学合作教育所涉及的理论问题是实践中的知识性质的问题,它一方面是社会性的,但另一方面也具有认知性,而后者则将成为实现实践意义的动力源。