试论高职生创业精神培养

培养高职生的创业精神既是知识经济时代的要求,也是缓解就业压力和培养创新型人才的需要。要培养高职生的创业精神,就要给学生提供创业实践的机会,开设创业教育课程,创建良好的校园创业文化氛围,培养学生的创业心理品质。     

职院校国贸专业英语口语类课程教学情况调查分析及教学建议

为了深入了解高职院校国际经济与贸易专业英语口语类课程开设情况,笔者在所在单位展开问卷调查,文中对调查的结果进行了理性的分析和思考,并在此基础上对国贸专业口语课程的教学提出了一些具体的建议。     

汽车专业学生创业孵化园提升职业能力的实践研究

技工学院是以就业为导向的教育,要实现学校与企业无缝对接,这个连接点就是高职学生的职业能力.汽车专业学生创业孵化园对于提升学生的职业能力做出了大量的尝试,而"即学即用"创新创业型人才培养模式,围绕"即学即用、网上创业,紧扣区域、网络推广"的专业定位,采用学生在校学习期间"理论学习+实践操作+创业活动"相结合的考试评价方式,以创业实战应对风险的训练,使学生成为适销对路、具备创业能力的高端技能型专门人才.本文就汽车专业学生创业孵化园提升职业能力进行实践探索.     

以就业为导向的高职《企业管理》教学刍议

<企业管理>作为高职院校各专业的公共课程,在提高学生就业和创业能力方面起着举足轻重的作用.提高<企业管理>的教学效果,笔者认为必须从两方面着手:一是提高学生对这门课程的积极性和兴趣;二是以就业为导向提高他们的实践能力.     

基于“东部陆海丝绸之路经济带”国贸专业评价体系构建

在构建"东部陆海丝绸之路经济带"发展黑龙江省地区经济的契机下,我省高职院校国贸专业致力于培养涉外人才使之更好地服务龙江经济。课题组在此背景下进行了基于东部陆海丝绸之路经济带高职国贸专业教育质量研究。专业的生存和发展有赖于教育质量,而评价是对专业教育质量最精准的度量。因此,开展对质量评价的研究,建立一套行之有效的质量评价体系,已然成为高职国贸专业的重要任务。为此,本文提出基于"东部陆海丝绸之路经济带"构建国贸专业质量评价体系。笔者从解析"东部陆海丝绸之路经济带"政策入手,分析了高职国贸专业评价体系的现状与问题,立足健全监控机制,改革评价理念,重构评价主体,构造评价指标体系,进而确立一套规范、科学、合理的高职国贸专业质量评价体系。     

MOOC技术支撑的大学生创业教育课程混合式教学模式的研究与实践

以我校开设的《企业家培育与创业的理论与实践》课程为研究载体,以MOOC技术为支撑,通过课程线上讲授、线下交流互动,进行启发式、参与式教学,采用多元考核方式,深入研究MOOC技术支撑的大学生创业教育课程混合式教学模式的教学效果的成效。从而提升大学生的就业创业能力,提高大学生创业教育教学效果。     

电子商务专业创业课程考核模式研究

本文通过对电子商务创业课程的教学评价体系、评价方法、评价指标的探讨,为电子商务专业创业课程的开设提供可行的方案,让学生在网店经营中实现电子商务专业知识和技能的培养,并且与就业实现直接对接。     

高职机电一体化实践教学体系的构建与改革

目前在高职机电教学中,仍然以传统的理论教学为主,实践教学环节处于教学辅助地位,这有悖于"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的专业实践课程体系"的教学原则和方法,因此改革和完善实践教学体系,对转变高职教育模式、提升高职教育质量至关重要。     

高职院校创业课程教学的实施研究

创业课程是创业教育的重要载体,对其有效组织实施具有重要意义。围绕高职院校如何有效开展创业课程教学活动这一主题,提出了"以创业活动的任务实施过程为导向,遵循由理论到实践、由简单到复杂的逐级递进式推进学习创业知识"的教学实施思路,以期能为高职院校顺利开展创业课程提供有益参考。     

如何深化高职国际贸易地理教学改革

国际贸易地理是高职国贸、商英类专业的一门专业基础课程。它是研究世界各国（地区）商品生产的地域分工、商品交换的地域分布和地理格局的特征及其发展变化规律的科学。在高职相关专业开设国际贸易地理课程,目的在于让学生了解一个国家或地区的自然资源、经济部门结构、主要工农业产品的分布与发展方向及该国在国际贸易中的地位、市场特点、商品结构和交通运输网络、风俗习惯、商业惯例等,以便在对外交往过程中,更好地与对方融为一体,为发展我国对外贸易服务。但是,从目前的教学实践看,国际贸易地理课程的教学效果并不理想,存在的问题主要体现在以下两方面：教学内容与专业要求脱节,教材内容滞后,