小型学习者语料库的建设与应用

语料库在研究语言的用法、翻译、教学、教材编写以及词典编撰等方面起着重要作用。外语教师可以收集整理相关材料,有针对性地建设小型学习者语料库,并将其应用到实际教学、研究、翻译中。本文介绍了语料库的种类和用途、建设小型学习者语料库的基本方法以及小型学习者语料库的应用等。     

学习者策略培训和大学英语教材

依据现代语言教学中有关学习者策略培训的理论,介绍了学习者策略培训的目的、内容以及在教材中的实施方法,并以《大学英语》为例,分析了现行大学英语教材中实施学习者策略培训的状况。结果表明,学习者策略培训已部分得到实施,但在学生的认知知识和态度的培训方面,还有待加强。     

英语自主学习中感悟能力的培养

在英语教学界,围绕着教法与教材改革以及课程设置的问题,已取得许多可喜的研究成果,同时也还有许多问题有待解决.其中学习者在教师的指导下,转变传统的被动学习方式,主动、积极地去学习是最关键的.现代教学法强调,在课堂教学中教师不应是教学的中心,培养学习者的主动性和自主性是教学的主要目标.那么,在以学习者为中心的自主学习中,学习者自身的感悟能力又有着至关重要的作用.本文就怎样培养学生英语自主学习中的感悟能力,提出了自己的一点想法.     

跨文化语用失误及英语教材编写对策研究

跨文化语用失误包括语用语言失误和社交语用失误,是造成交际障碍的主要原因之一。说话者的母语负迁移、语用知识及文化知识的缺乏都会造成跨文化语用失误。教材是英语学习者学习英语的主要渠道,但研究发现教材中存在语用知识的渗透不够、选材缺乏真实性等问题。文章认为教材编写应重视语言学习者语用能力的培养,因此将语用知识系统纳入不同层次的教材体系非常重要。     

学习者需求分析与精读教材编写

旨在从学习者需求分析的角度探讨精读教材编写的相关问题。认为对学习者的需求——个人需求、学习需求和目标需求进行分析,能够为精读教材的编写带来重要启示。主要表现在:①“人”在精读教材编写中的重要性,即重视“人”的情感世界和“人”的发展是精读教材编写的重要前提;②中国特色不仅应该在教材编写的形式上,更应该在教材编写的内容上体现出来。     

高职英语教材的评估与选择

介绍了麦克多诺和肖的教材评估细则,阐明了评价和选择高职英语教材的基本原则,指出评估、选择合适的教材能够促使教师进一步思索教学与教材的理论关联,有助于教师深入认识自己对学习者的作用,最大限度地提高课堂教学效果.     

基于Handout的阅读课教学模式

与使用固定教材 ,教学围绕教材进行的传统阅读课教学模式不同 ,基于Handout的阅读课教学是一种基于学习者 ,即从学习者的需求出发 ,综合学习者的实际情况、学习者的目标而组织教学材料、组织教学的课堂教学模式。教学不使用固定教科书而代以每次课发给学生页数不等的散页讲义 (Handout) ,课堂教学强调以学生为主体 ;强调教师作为组织者、指导者和帮助者参与学生学习的过程 ,鼓励学生的自主学习 ;强调语篇训练 ,突出学习者语言应用能力的培养。本文将对这一模式作一介绍     

世界教育发达国家初级中学教材评价标准探析及对我国的启示

教材评价标准引导教材质量与教学效果的提升,并使教材的研制与开发、编写与出版、发行与选用得以衡量与反思,进而使教材更能适应教学的需要与学习者的能力水准。综合发达国家中学教材的研究概况与启示,紧随现今核心素养的教育思潮,教材定位为科学的集合、学习者与外界互动探究的主要媒介、教育教学的支持性工具,提出对于教材评价标准的设计应从以下六个维度入手:价值与思想文化、知识、逻辑结构与心理发展、内容适切性、编写与设计、时代发展。在六个评价维度的基础上,结合初级中学数学的学科特点与现用教材,设计初级中学数学教材评价标准的理论框架。     

佐证与规范--试论应用写作教材中例文的地位与作用

在众多的应用写作教材中 ,例文 (范文 )的地位和作用是非常重要的。 (一 )作为一种写作理论 ,它离不开具体文种的支持和佐证。有了例文 ,教师就好讲解 ,学习者也容易理解和掌握。(二 )结构完整的、规范的各文种例文 ,为学习者学习应用写作起到有规则可以遵循 ,有范例可以借鉴 ,有方法可以运用的作用 ,同时也增加了教材的内容和信息量。     

电视编辑思维创新与电视教材的编辑

在辨析思维与电视编辑思维概念的基础上,指出电视编辑思维具有社会性、实践性、运动性、概括性、创造性和延伸性六个基本特征;并根据电视编辑思维的基本特征,分析了电视编辑思维过程与创新之间的关系,认为电视信息的选择、加工、存储和输出等过程都含有编辑人员的思维创新。最后,提出了电视编辑思维创新在电视教材编辑中的应用策略,认为在电视教材的编辑过程中,要充分发挥电视编辑的思维创新,在电视教材中嵌入教学策略,以充分地展现电视教材在教学中的作用,进而促进学习者学习效果的改善以及效率的提升。     

中国文化对英语学习的正迁移作用之方法研究

英语学习不仅包括字词和语法等基础知识的学习,还包括文化层面的学习。如果在英语教学中只是强调中国文化对英语学习的负迁移作用,最终会阻碍学习者英语水平的进一步提高。所以在英语教学中穿插、渗透中国文化,充分发挥其对英语语言文化学习的正迁移作用,才能符合学习者的认知规律,最大限度地提高学习成效。     

文化涵化--交际口才的基石--评唐德根教授的《21世纪英语交际口才》

全球化的趋势使中国人与外国人的接触越来越多 ,为此我们首先应该具备跨文化交际能力。所谓交际能力就是指对语言本身的掌握及对其所承载的文化的了解和适应。唐德根教授所编写的《2 1世纪英语交际口才》正是语言学习者提高交际能力的好帮手     

中国文化对英语学习的迁移作用

在英语学习过程中,中国文化中的价值观、传统习俗、语言和礼貌问题等都对中国英语学习者在实际运用时起着迁移作用,这其中既有正迁移也有负迁移。本文将区别两种不同的迁移作用,探讨其根源,扬长避短,尤其是要尽量消除负迁移带来的不利影响,在英语学习方面取得良好的效果。     

中英成语异同刍议

汉英在文化与成语表达方面存在差异,在跨文化交际中,文化差异引起许多语言误区。本文从中英文化差异的角度来探讨对成语理解所造成的差异,以期在实际应用及互译中能更准确熟练地使用成语。     

从词汇的文化内涵看英汉文化的差异

词汇是语言的载体,任何一种语言的词汇都反映出使用这一特定语言的民族所特有的语言文化背景。语言受文化的制约,学习者往往容易将本民族的习惯和文化模式套用到所学语言中去,从而产生理解或语用上的失误。从英汉词汇层所反映的文化差异来探讨这种文化内涵现象,旨在加强对学习者文化素质的培养,使语言学习和文化意识结合起来,以减少交际障碍,提高对词文化的敏感性和使用英语的得体性,最终获得较强的跨文化交际能力。     

英语实践与地域文化体验模式研究

改革开放以来,西方文化在中国的传播可谓盛况空前,相比之下,中国文化的输出却没有达到相同的程度。传播发扬中国文化需要我们加强自主性的学术努力,特别是本土化研究,从而为实现世界范围内的多元文化共享做出贡献。文章试图探讨在课堂中加入本土化语言材料,结合地域文化进行英语教学,对新的教学模式进行探讨,以真正培养一批学贯中西的英语学习者,为建立促进中国历史文化和社会文化价值观念对外输出的英语教学模式提供新思考。     

关于《现代大学英语》中的文化内容分析

以语言与文化的关系为理论基础,指出文化在英语教学中发挥着很重要的作用。为了使英语教学实践更有成果,在分析《现代大学英语》中文化信息的基础上,从文化教学的角度提出了三点建议。认为在教学过程中应着重培养学习者的文化洞察力和跨文化意识,目的语及其文化应被视为向学习者展示的一片新天地,并利用其与学习者母语文化的对比为学习者创造出一个认知成长和文化素养提升的空间。     

跨文化交际应加强文化平等交流意识

当今世界跨文化交际变得越来越普遍 ,可是东西方跨文化交流与传播很不平衡。西方文化在交流中逐渐取得优势 ,而东方文化则有失去自我特色而被同化的危险。因此 ,我们应加强跨文化平等交流意识。研究如何用外语谈论中国 ,让世界了解中国。     

文化因素对英语词汇学习的影响

语言是文化的表现形式,是文化的重要组成部分,语言和文化两者相互依存,密不可分。因此,英语学习不仅是语言学习,也是文化学习。学习者既要遵从英语的结构规则,又应重视其使用规则。文章将依据语言与文化的关系理论,就文化因素对英语词汇学习产生的影响进行探讨。     

我国高校外语教学中的“中国文化欠缺型失语症”原因分析

我国英语教学中普遍存在着"中国文化欠缺型失语症",即在跨文化交际中,作为交际主体,中国人不但在母语文化方面有所欠缺,而且不能用英语顺利表达中国文化。原因如下含义:中外语言学均忽视语言与文化的关系;忽视目的语的文化教学;片面强调目的语文化教学,忽视母语文化教学;片面强调母语及母语文化的负迁移作用;过分强调英语的重要性;一些英语学习者排斥母语文化;英语教师的中国文化知识较为欠缺等。