环境要素禀赋和可持续性贸易

随着可持续发展观念的深入，以资源禀赋为基础的传统国际贸易结构的不可持续性日益显现，环境因素已经成为影响国际贸易面貌的一个新的变量。一国的要素禀赋体系中应包含环境要素，各国环境要素禀赋和环境标准的差异性共同形成了环境比较优势，充分考虑环境要素禀赋的国际贸易才是可持续性的。     

国际贸易理论的演进与发展趋势研究

开放条件下国际贸易理论大致经历了创立、演进与发展的不同阶段,以绝对利益论、比较利益论和要素禀赋论为主要内容的传统国际贸易理论成为创立国际贸易理论的基石,而20世纪70年代末出现的"新贸易理论"标志着国际贸易理论研究已进入发展阶段.20世纪90年代以来,基于制度因素与空间因素研究的贸易理论相继涌现,反映了国际贸易理论研究的新趋势.     

比较优势理论的内涵与局限

半个多世纪的贸易理论探讨与实证研究表明比较优势是贸易的基本动力,而要素禀赋与技术差异是决定国际分工的主要因素.但是随着国际经济关系日益复杂化,比较利益理论作为国际贸易产生的基本原动力的解释受到了严峻的挑战.     

环境要素禀赋和可持续性贸易

随着可持续发展观念的深入,以资源禀赋为基础的传统国际贸易结构的不可持续性日益显现,环境因素已经成为影响国际贸易面貌的一个新的变量.一国的要素禀赋体系中应包含环境要素,各国环境要素禀赋和环境标准的差异性共同形成了环境比较优势,充分考虑环境要素禀赋的国际贸易才是可持续性的.     

结构调整还是资本深化?——基于罗布津斯基定理的数据检验

早期的建立在比较优势基础上的要素禀赋理论对国际贸易理论的发展做出了杰出的贡献,随着研究的不断深入,要素禀赋理论逐渐被学者证伪,作为要素禀赋四大经典理论之一的罗伯津斯基定理也是受到了学者的质疑.物质资本积累是否真的能促进我国资本密集型企业产量增加,通过经验数据验证此定理在我国经济模式下的有效性,事实上在我国物质资本的积累不仅带来资本密集型部门的产出增加,也带来劳动密集型部门的产出增加.     

比较利益学说与经济发展

西方传统国际贸易理论中的比较利益学说是否适合说明发展中国家的经济情况?这在发展经济学中是一个有争议的问题。不少来自发达国家的发展经济学家对这个问题作了肯定的回答;而一些来自发展中国家的发展经济学家则对此持否定的看法。这些否定论者认为:比较利益学说(包括古典学派的比较成本说和现代学派的比较价格说或要素禀赋说)基本上是     

斯密国际贸易理论的动态分析

斯密从国民经济发展的角度探讨国际贸易及其与经济发展的互动关系;其国际贸易理论具有动态分析的特点。他在其著作《国富论》中表达了比较优势的基本思想,强调“后来获得的”要素及运输成本对一国优势地位和对外贸易的影响,认为不发达的农业国可通过学习和采用先进的生产技术获得优势,主张按具体情况对不同产品实行关税政策和渐进式的自由贸易政策。     

要素禀赋、比较优势与产业空间分布——兼论单边贸易保护与经济增长

文章将资本所得税、要素禀赋、技术优势等变量引入自由资本模型,分析随着贸易自由度变化有关变量对产业空间分布的影响机理。研究发现:(1)随着贸易自由度增加,有利于产业向要素禀赋丰富和具有比较优势的国家转移,且要素禀赋优势和比较优势在不同贸易自由度水平下作用强度不同,在贸易自由度比较低时大国效应更为明显,而在贸易自由度较高时,强国效应更为明显;(2)单边贸易保护政策提高了实行该政策国家的产业份额,该结论从空间角度回答了产业政策有效性之争,产业政策在中国经济腾飞过程中起到催化剂和加速器的作用;(3)为应对美国新经济政策冲击,中国应升级单边贸易保护政策,实行定向扶持政策,并锚定美国税收政策等,使中国始终保持对美政策优势。     

国际贸易学博士专业主要学科带头人

范爱军(1955-)男，山东海阳人，博士，教授，博土生导师，山东大学经济学院副院长兼国际贸易研究所所长；中国国际贸易学会理事，山东省外经学会副会长，山东省世界经济与贸易学会副秘书长，享受国务院政府特殊津贴。主要研究方向为国际贸易理论与政策、亚太经济。主要科研成果：(1)在《经济研究》、《世界经济》、《国际贸易》等重要学术期刊上发表专业论文140余篇。(2)科研成果荣获山东省优秀社科成果一等奖2项、二等奖和三等奖6项；(3)出版《经济全球化利益风险论》等专著和教材共11部；(4)主持国家和省部级重点研究课题8项；(5)多次到日…     

儿童素质发展评价的复杂性审视

儿童素质作为儿童先天的一种要素禀赋 ,是生物的、文化的遗传积淀 ,反映了儿童发展的一种潜能和潜质 ,在与外在环境的互动中可以发生变化。儿童素质发展评价就是评价者 (评价主体 )根据儿童素质发展的需要 (包括社会需要和自我需要 )判断儿童发展的意义。复杂性评价是一种新的儿童素质发展评价范式。以复杂性的理论来重新认识儿童素质的形成机理 ,综合考虑人的发展的复杂性 ,是儿童素质发展的客观要求。