让学生有“感觉”地写作文

许多学生作文时,常常咬着笔头冥思苦想:写什么呢?有没有新鲜的内容呢?往往思考半天也无从落笔。很多语文教师都想方设法寻找一条有效的途径,解决这一难题,有效提高学生的作文能力。我在分析借鉴别人经验的基础上,尝试着培养学生不断发现新感觉,捕捉新感觉,积累新感觉,从而激发学生的创作欲望,提高表达能力,     

在藏文教学中——如何激发学生的写作兴趣

正作文是衡量学生藏文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现;作文教学是藏文教学的重要组成部分,是藏文教学的"半壁江山"。可当前大部分学生对作文都有畏难心理,怎样消除学生对作文的畏难心理呢?多年的教学经验告诉我,"兴趣是最好的老师",通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。     

小学作文"三放"训练

在语文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文,改作文犹如"移山",费时费力,效果却并不明显的现象,所以作文教学中写作文花费时间多,写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题.造成这种现状的原因究竟是什么呢?首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到,且字数一般不得少400字.大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间.     

如何培养学生的写作兴趣

"写作文真难!"这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.培养学生的写作兴趣是作文教学的难点,而作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,是完成语文知识迁移的重要环节,直接影响着语文课堂阅读教学和学生写作能力的培养.学生对写作的浓厚兴趣显然又是作文教学的重要条件.然而如何培养学生的写作兴趣呢?     

提高小学生的作文能力

作文一直困惑着多数师生,教师认为作文难教,学生认为作文难写。有的学生甚至快小学毕业了还写不出一篇像样的作文。那么,作为语文教师,应如何提高学生的作文能力呢?现将我在教学实践中的体会总结如下:     

快乐作文法初探

不少语文老师都有这样的感受:老师一说写作文,学生就作愁眉苦脸状,哀叹牢骚之声不绝。教师费劲唇舌打不开学生的灵感之门,学生搜肠刮肚未凑得只言片语。纵使老师行政干预,学生作文如挤牙膏。如何消除学生对作文的畏惧情绪呢?孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。作文教学就应该让学生乐起来,在快乐中作文,把作文当做一种快乐。笔者近年来在作文教学中推行快乐作文收效甚佳。     

提高农村小学作文教学效能的途径

如何激发学生写作热情,养成爱作、乐作的习惯,培养学生会作、巧作能力,切实提高农村小学作文教学效能呢?针对这一问题,笔者在十年来的作文教学     

体验生活 创造生活——《新课程标准》视野中的习作教学观

《新课程标准》明确指出"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。要想从根本上改变这一现状,切实提高作文教学效率,必须抓好作文之"源",即学生实实在在的生活。     

如何提高学生的读写能力

在语文教学中,常常听学生说到:阅读、作文真难!面对这个问题,该怎样解决呢?我在语文教学中,深深体会到,要使学生说:阅读、作文不难就必须着力提高学生的读写能力!怎样提高学生的读写能力?我认为关键必须     

怎样使小学生喜欢作文

写作是综合运用语文知识的实践活动,不但有助于学生语文知识的学习,更有助于提高他们的语言思维能力,进而提高语文综合能力。作为一名小学语文教师,该如何使学生在小学阶段的作文训练中爱作文,愿意、高兴上作文课呢?以下是我     

让学生作文绽放个性异彩——作文教学中的几点体会

在批改学生作文时,时常会发现惊人的雷同现象,内容雷同、手法雷同、思维雷同……让人几乎难以感受到个性、智慧的闪耀,空话套话多,严重脱离自我生活.有的学生作文以成为一种应付,胡编乱造、生搬硬套、模仿抄袭,没有任何个性色彩.怎样才能培养学生的写作兴趣,使学生的作文真正的绽放出个性的齐花异彩呢?     

新理念下小学作文教学的对策

新作文是伴随新一轮课改而诞生的一个新理念。新作文具有真实性、自主性、新颖性、情感性、灵活性、目的性、独特性、开放性、合作性、审美性等特征。新理念像一缕清新的春风,给新时期的作文教学注入了新的活力,带来了新的希望,也提出了新的要求。面对新的理念,我们应该怎样做才能引领学生写好新作文呢?     

浅谈新理念下农村学校的作文教学

新作文是伴随新一轮课改而诞生的一个新理念。新作文具有真实性、自主性、新颖性、情感性、灵活性、目的性、独特性、开放性、合作性、审美性等特征。新理念像一缕清新的春风,给新时期的作文教学注入了新的活力,带来了新的希望,也提出了新的要求。面对新的理念,我们应该怎样做才能引领学生写好新作文呢?     

如何培养写作能力

要让小学生喜欢作文,首先要打破作文神秘感,降低要求,以平时的语言积累入手.培养学生的写作兴趣.小学生作文是习作,心里想什么就写什么,怎么想就怎么写,性质是练笔.在习作过程中应根据学生心里特征和认识规律挖掘习作教材中的诱导因素,激发学生对习作的兴趣,以调动学生学习的积极性和主动性.如何培养学生学习写作的能力呢?     

关于中学生作文障碍及对策的设计方案

一、研究的背景和目标 写作,从本质上讲,是以语言文字为"劳动工具",创造性地反映世界,从而制作出精神产品的一种思维活动.然而,长期以来,由于在作文教学中存在一些简单化、片面化的误区,只看重作文方法的指导而淡化生活的积累,只专一练"写"而忽视"听""说""读"的训练,只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练,使得学生一写作文就叫苦连天,勉强挤出来的作文当然就内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,材料陈旧了.     

如何提高语文课堂教学效率

语文教师在教学实践中创立"大容量、高效率"的语文课堂教学,是当前语文教学实践的有效手段.在长期的语文教学实践中,我觉得教师为迁就学牛而放慢节奏,搞"一碗水端平",学生的思维节奏变得更慢,最终陷入"疲软"的状态,形成"少、慢、差、费"的格局.这种教学思想和模式严苇制约着教师主导性和学生的主体性的高效发挥.那么,教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性,从而高效地提高课堂教学质量呢?这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识.     

高中文言文阅读教学有效策略的思考

正文言文教学始终是语文教师的一块"心病",学生对文言文也是谈"虎"色变,普遍存在厌烦情绪。为什么会出现这样的局面呢?我认为有两方面的问题。一、来自教师的问题1.教学观念落后,把文言文课完全上成了分析课,即偏重于分析课文内容及写法特点。这种教法,完全忽视了文言文与现代文的区别,不利于提高学生阅读文言文的能力。     

兴趣——作文最好的老师

兴趣是一种内在的动机,是最好的老师。学生乐于表达时,就会想方设法调动自己现有知识努力成文。反之,学生就不能进入写作的兴奋状态,甚至产生畏难情绪,消极作文。那么,如何激起学生写作的兴趣呢?在此,我想谈谈自己的几点看法。     

如何上好试卷讲评课

平时想听其他老师的课,往往会听到老师们这么说:真不巧,这堂课讲评考卷,没什么可听的。难道试卷讲评课就真的没有什么可听的吗?说到试卷讲评课我们的感觉是什么呢?枯燥、单调。学生的反应是什么呢?无精打采。     

作文教学之我见

随着2010年高考的硝烟日渐远去,我又带领学生站在了备战2011年高考的前沿.语文作为最容易让学生们轻视又不易获取高分的学科,如何能在并不算长的时间里积累丰富,在考试中取得好的成绩呢?这是我一直思考的问题,努力的方向.而优秀的高考成绩又会不可避免的与分值高达60分的作文紧密相联,所以高考作文的重要性自不待言.那么,究竟如何提高作文的水平与得分呢?我认为应从以下几方面找策略.