体育教学的讲解与示范

体育教学与文化课程相比,既有共同点,又有不同点。它的共同点:一是整个教学过程都是师生双边活动过程;二是教师始终起着主导作用;三是教学过程都必须遵循认识活动的一般规律,即感知教材,理解教材,巩固和运用知识于实践。它的不同点是:文化课程的教学,主要是通过学生的思维活动使学生掌握教师所传授的知识与技能,发展其认识能力。而体育教学,虽也要掌握一定的科学知识,但主要是使学生对教师所教的动作,通过身体练习的本体感觉与思维活动紧密结合,以掌握体育知识、技术和技能。在体育教学中,为了使学生尽快知道动作名称、技术结构,并使之建立正确的动作概念,教师的讲解与示范有其特殊重要的意义。     

学校课余体育活动的探索

新的世纪体育已成为社会生活的热点,而学校课余体育,也将在进入新世纪的过程中,成为学校体育的热点。课余体育是指学生在课余时间里,运用各种身体练习和方法,以发展身体、增强体质、活跃身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的体育教育活动。     

体育教学中大学生科学思维能力培养的策略

科学思维方式的培养，不仅有利于大学生自身思维和认识能力的发展，而且也是大学生适应现代社会、发挥智力和创造价值的有效途径。要利用体育教学中的讲授技巧和练习手段，将学生的身体活动与思维活动紧密联系，着力培养大学生的独立思维、灵活而敏捷的思维以及创造性思维的能力，从而充分发挥体育教学的作用和目的。     

中学体育教学方法的应用与改革

体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称 ,它对教学目标的实现起着桥梁和中介作用。现代体育教学方法的理论基础主要是生理学、心理学和社会学。在目前中学体育教学中 ,体育教学方法还是沿用传统的侧重于教授学生掌握运动技术、技能 ,并在掌握运动技术、技能的反复练习过程中增强学生体质的角度考虑教学方法。这一现象已不适应目前中学体育教学的需要 ,必须认真研究 ,加以改进。1　目前中学体育教学方法分析在目前中学体育教学中 ,其方法有一般教学方法、运动训练方法、游戏方法和心理训练方…     

运用科学知识 促进体育教学

<正> 近年来,随着教学改革的不断深入,体育教学也在为全面发展学生身体,提高体育能力而努力探索。就目前大部分体育教学过程中还未能摆脱机械模仿教学方式的束缚,也就是通过教师讲解——示范——学生模仿练习,这种常规方式,对于单纯发展学生身体,有它可取之处,然而,根据现代科学的认识理论,明显的看出了其中的弊端。     

体育教学过程中的生理学规律

对运动生理学的研究、有关文献资料的分析以及实践经验的总结，揭示体育教学过程的生理学规律主要有：学生身体活动的动静调控规律、学生身体机能活动的变化规律以及动作枝能形成的进化规律等。掌握、应用这些规律在体育教学中科学安排和合理调控课的运动量与密度、加深学生在课中锻炼的体验，可提高体育课的教学质量。     

心理训练用于体育教学过程的探索

在我国目前的体育教学过程中不同程度地存在着重视身体教育,忽视心理教育的现象。体育教学一般是在室外动态中进行,而教材的内容差异很大,难易不一,这些都会给学生造成特定的心理状态。如在体操和跨栏教学中,由于改变人的正常姿势和克服障碍而出现的恐惧心理;跳远教学中,由于快速助跑和要求准确的踏跳,会造成心情紧张;球类教学又往往使学生的心理极度兴奋。特别是体育教学中的考试,由于单个进行,紧张程度往往高于集体测试,学生因此而不能发挥正常水平。体育教学是促进学生的身心健康发展的活动,良好的心理状态对提高体育教学质量,提高竞技水平,增进健康具有重要意义。不正常的心理状态,直接影响教学效果,因此在体育教学中必须运用心理学手段,在技术复杂的动作中,多运用无意注意规律,选择必要的诱导练习手段,使学生克服心理障碍。注意避免不良心理     

适宜发展理论在体育教学中的运用

在体育教学中,适宜发展理论适用于每个学生.在体育教学中往往强调进行身体活动,因而有时不能对学生进行与身体活动相关的重要概念的教学.学生应该了解身体活动的重要性,学会评定个体身体状况和个体的体质发展计划.在身体素质的适宜发展中,允许每个学生根据自身的健康水平来进行锻炼.     

现代体育教学中的德育教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育教学不仅提高学生的身体素质，掌握运动技能、技巧，促进学生身体发育和身体健康成长，而且在学生思想品德教育方面有着事半功倍的效果。因此体育教师应根据体育新课程标准，把思想品德教育有机渗透在体育教学、体育锻炼过程中。本文旨在结合体育教学实践，加强体育教师的德育观念、紧密联系教材特点和内容，对学生进行德育教育。     

寓德育于体育教学之中

在体育教学全过程中,结合教材自身的特点,及学生身心发展规律和直观互动教学特性,有针对性的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育教学之中,使体育教学达到既健美身体,锻炼意志,又净化心灵,培养品德的目的,有重要的现实意义和深远的社会意义.     

中学体育教学中的"群体心理"浅析

“群体心理”是指由若干个人组成的为实现共同目标利益而相互依赖、相互作用、彼此影响 ,所构成的人群结合体在社会活动中所表现出来的心理行为倾向。属管理心理学研究的范畴。而在中学体育教学中 ,实际上也是一个体育教师对学生学习行为进行控制调节的过程。学生在教师的组织下 ,利用室外各种场地、器械、从事各种技能学习和身体练习。教学组织活动在动态中进行 ,因而学生思想活跃 ,感情交流丰富。对体育教师的管理能力要求较高。体育教师必须认真研究中学生“群体心理”的形成和发展 ,在体育教学中加以正确引导 ,才能对体育教学的组织进行…     

浅谈体育教学中的注意事项

体育教学是以身体活动为主的学习过程,教学中如稍有考虑不周,就易发生损伤类的事故,所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出.为了尽量避免事故的发生,有的教师在体育课中采取一些消极预防办法,如降低教材难度及减负减量,对稍有挑战的教材干脆就去掉,这样既影响了体育教学大纲的贯彻,阻碍了体育教学发展,也极大影响了学生身体机能的提高.当前应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取有效的办法去减少事故的发生.     

学校体育研究浅议

学校体育是指在学校教育的环境中，配合德育、智育、美育等，用营养、保健、身体锻炼等教后和培养手段，促进学生发育，提高学生身体质量，提高学生育体能力的教育现象。简言之，学校体育是为发展学生体力、提高学生体能而实施的学校教育。学校体育能为学生参加社会的物质生产和精神生产作体力准备，是社会生产的人力投资的重要构成部分。学校体育能为学生将来（或在校期间）在社会体育和与社会体育相结合的卫生活动中受到教育。这些，使学校体育成了由学校体育、家庭体育、社会体育构成的，决定着民族盛衰的因素之一的国民体育的基础。。学…     

体育教学是多种学科的有机结合

<正> 体育教学过程是一个完整化系统化的过程,它包括了理论知识系统、动作技术系统、身体练习系统、思想教育系统与个性发展系统。每个系统除了要遵循认识事物的规律,学生心理发展的规律,人体生理机能活动变化的规律,教育的一般性规律之外,还要按照教学原则、组织方式、教学方法进行教学。因此,体育教学过程渗透着多种学科的成份:     

试论教学过程基本要素间的关系

教学论研究探索至今，在教学是教师和学生之间的共同活动；教学过程是学生在教师指导下的认识过程和发展过程；教学过程的基本要素是教师、学生、教材等问题上，已没有什么分歧．但在教师、学生、教材这三者的关系问题上，因受社会历史结构的变化以及教学理论发展的水平等等制约，仍是一个争论不休、悬而未决的问题．由于它关系到对教学性质的判服意义深远，故也想提点粗浅之见，供同行商讨．首先，教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动过程，各以对方的存在为自己存在的前提，任何一方的缺失，都意味着这一活动的解体．这是我们…     

初中体育短跑教学浅析

初中体育短跑练习是能够培养学生速度素质和承受极限能力的基础的教学内容.传统田径中的短距离跑教学主要是以传授知识、技术与方法为主,比较忽视学生对教材的全过程教学程序的掌握和运用、并忽视对学生能力的培养.短跑教学内容技术结构和教学顺序进行分阶段教学,配合一定的教学方法和手段,激励学生的学习兴趣,从而提高学生的达标率,为全面锻炼学生身体打下基础.     

体育教学中实施快乐体育教学的探讨

快乐全育即在快乐中进行体育教学与练习 ,在体育学习与练习中满足身心需求 ,陶冶情操 ,并寓教于乐。在学校教学中 ,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上 ,使学生对体育有较深的感悟与情感 ,在快乐中接受体育教学。1　快乐体育在教学思想上的进步快乐体育的教学指导思想是从事学校体育教学的人们在长期的教学实践中 ,不断反思、探究和学习、引进外国先进的体育教学观念 ,结合我国的实情而发展起来的。快乐体育以充分调动学生学习的积极性为出发点 ,面向全体学生 ,以促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会能力的提高为教学的归宿…     

谈“课课练”练习方法在体育课中的运用

在《中小学体育教学大纲》中明确指出:“有些简单易行,发展身体素质有效教材,要争取课课练……”。根据这一要求为了使学生掌握锻炼身体的技能,技术、并有效地提高学生身体素质及运动技术水平,就必须在体育教学中加强身体素质教材的教学比重。选用适当的练习方法,并分析了解课课练的含义和练习方法的组成因素及如何运用,这样才可能提高体育课的教学质量。课课练的概念:在体育课中,经常进行素质练习,素质练习指的是教学内容,课课练指     

浅谈体育教学中的德育培养

体育教学是以身体练习为基本形式 ,学生的意志品质及心理活动在体育教学中都表现得极其生动、具体、鲜明。如何使体育课与素质教育相结合 ,我认为在体育教学中对学生加强素质教育 ,尤其是思想品德教育具有其他学科教学无法替代的作用。1 .学校体育教育中德育的具体化体育教育中德育的具体化指的是在体育教学中的各个环节 ,包括课堂组织 ,体育课的教学常规 ,教材的内容等方面都应贯穿德育教育内容并提出具体的要求以及方式、方法。如在安排教学内容时 ,突出传授知识点、技能点的同时 ,相应的提出德育内容、时机和要求 ,根据德育教育的方式、…     

体育教学中技能与术语的发展特征

在以身体活动为主的体育教学过程中，如何能使学生利用一定的术语，通过语言来表达某一动作的概念、结构特征、分析技术，这无疑会加快运动技能的形成，是提高教学水平的有效途径。体育教学中，学生对技术及术语的掌握有以下特征。1．运动技能与术语表达不同步性体育教学中，动作的掌握，技术技能的提高，属于肌肉感觉或知觉的运动，这种运动学习主要是通过改变肌肉感觉和肌肉协调各器官系统的感觉，建立一定的神经联系为基础的。学生的术语学习主要是通过教师的讲述，依靠记忆来理解和领会有关技术特点的表达范围。关于技能与知识的保持，…