邓小平知识经济理论论

科技,教育,人才是知识经济的重要构成要素。邓小平同志一向非常重视科技,教育,人才问题,深谙科技,教育,人才对社会和经济发展的重要价值。本文从对邓小平关于科技,教育,人才问题的思想与理论进行回顾与分析出发,对邓小平知识经济思想进行了初步探究。     

论邓小平科技思想中知识经济的潜在意识

邓小平没有明确提到知识经济的概念,但他在论述科技与经济、教育、人才关系以及发展高科技等问题时,蕴含了知识经济的基本观点,表明邓小平具有知识经济的潜在意识.     

迎接知识经济挑战的伟大纲领

“科学技术是第一生产力”是知识经济的核心,科教兴国是知识经济的持久动力,创新是知识经济的 灵魂。邓小平关于科技、教育、知识和人才的重要论述是迎接知识经济的伟大纲领。     

邓小平知识经济思想探析

邓小平虽然没有明确提出知识经济的概念,却大量论述了与知识经济相符的思想。“科学技术是第一生产力”是邓小平知识经济思想的理论核心,“中国必须在世界高科技领域占有一席之地”是邓小平知识经济思想的主攻方向,“尊重知识、尊重人才”是邓小平知识经济思想的政策导向,“进一步解决科技和经济结合的问题”是邓小平知识经济思想的体制保障。     

邓小平科技第一生产力论与当代已见端倪的知识经济

邓小平同志在十多年前提出的科技第一生产力论，既是对马克思关于科技是生产力思想的继承和发展，也是在理论上对人类依靠科技发展知识经济的深邃的历史洞察和高瞻远瞩；而且透过科技与经济的相互关系史，可见知识经济的来临是科技第一生产力发展的必然结果，同时也是在实践上对邓小平科技第一生产力论的最有力证明。中国共产党和中国政府在新时期为贯彻邓小平科技第一生产力论而提出实施的科教兴国战略，就是当今中国推行发展知识经济的战略；因此，在知识经济已见端倪的今天，重新学习、深入研究邓小平科技第一生产力论具有重大的时代意义。     

邓小平的科技观新论

邓小平关于科学技术的理论是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分 ,也是马克思列宁主义、毛泽东思想理论宝库的重要组成部分。它主要包括科技与生产力、科技与人才、科技与教育及科技与科技开放等基本思想 ,它是推动我国科技进步和经济发展的理论基础。     

邓小平论知识的价值和知识分子

关于知识的价值和知识分子问题，在邓小平同志的理论中占有极其重要的地位。本文从现代化的涵义、科技现代化在四个现代化中的地位、科技和生产力、知识和科技对中国现代化建设的特殊意义等方面，阐述邓小平关于知识的价值和知识分子的地位与作用的思想。根据邓小平的思想，中国现代化发展的战略基点是：知识和人才。“尊重知识，尊重人才”是邓小平一贯的思想。     

邓小平的“教育─经济链”思想与科教兴国

邓小平运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑相互作用的原理，揭示了科技、教育与经济建设之间的内在联系和相互作用关系，提出了“科学技术是第一生产力”的著名论点，形成了“教育─人才─科技─经济”循环作用的辩证思想，即“教育─经济链”思想，并强调以教育为本，以经济建设为落脚点，发挥科技、教育对经济建设的推动作用。“教育─经济链”思想是科教兴国战略思想的直接理论来源。     

邓小平的远见卓识与科教兴国战略——谈面向知识经济时代邓小平的科学、人才、教育思想

邓小平同志视科学技术、人才、教育为我国现代化建设的关键,也是21世纪50年代前后,中国达到世界发达国家水平的根本保证。邓小平同志的科教兴国思想是一种远见卓识,是科教兴国思想本身对21世纪知识经济时代的顺应和迎合。     

论邓小平科教兴国思想的鲜明特色

文章从邓小平对知识、人才、科技、教育、创新、投入等方面的论述出发 ,系统探讨了邓小平科教兴国思想的三大特色     

略论邓小平科教兴国思想

科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平理论体系中最具特色的部分。邓小平同志的科教兴国思想为我国科教兴国发展战略的形成奠定了坚实的理论基础。该文对邓小平科教兴国思想、党和国家科教兴国战略的逐步形成和科教兴国思想的基本内容、理论基础、现实意义以及正确处理好教育、科技与经济、社会发展的关系等进行了阐述。邓小平科教兴国思想是新形势下进行教育体制、科技体制和经济体制改革的重要指导思想。     

江泽民科技创新思想初探

面对 20世纪 90年代以来“科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”的世界形势，江泽民同志继承了邓小平科技理论，创造性地提出科技创新思想。江泽民同志的科技创新思想具有十分丰富的理论内涵，极大地发展了邓小平科技理论，具有深远的战略意义。     

江泽民对邓小平科技思想的新发展

彭方第在《探索》2 0 0 2年第 6期撰文指出 ,.十三届四中全会以来 ,江泽民在高举邓小平理论伟大旗帜 ,在建设中国特色社会主义的实践中 ,就如何贯彻落实邓小平“科学技术是第一生产力”这一科学论断作出了宝贵的探索。江泽民的科技思想 ,是和邓小平的科技思想一脉相承的 ,是在新的历史时期和新的条件下对邓小平科技思想的发展。首先 ,江泽民肯定了“知识经济”概念 ,并坚持从社会主义的本质角度来看科技的地位、作用 ,而且还从时代发展的特征和时代潮流的角度重新进行了论述。江泽民将邓小平科技是第一生产力的论断与知识经济概念相结合 ,创…     

知识经济与邓小平教育思想

知识经济发展人才是关键,教育是基础,教师是第一要素.为了研究和制定我国知识经济的发展战略,必须以邓小平教育思想为指导.     

邓小平社会思想及其历史意义

邓小平所领导的多项改革是统一的。发展生产力，全力进行经济建设，是邓小平社会思想的核心。以市场经济为主结构而以科技、教育系统、法规系统等为辅结构的社会横向功能系统，与以四个坚持为主结构而以精神文明为辅结构的社会垂直指导系统的结合与互动，是其基本框架体系。邓小平这一社会组织思想，是中华社会思想史中的里程碑，是中国现代化的思想母体，是对社会主义理论的重要贡献。     

邓小平科技思想中的群众路线

邓小平的科技思想和群众观是邓小平理论的两个重要组成部分。邓小平的科技思想又主要体现于他的科技政策理论之中,而在邓小平关于科学技术的一系列政策理论中,包含着大量的群众路线思想。邓小平指出科技进步需要全民族有较强的科技意识和较高的科技素养,需要开展科学普及工作;科技发展需要教育昌明,教育的普及是提高国民素质和科技文化水平的主要途径;科技发达需要建立在一大批杰出科技人才队伍的基础之上。邓小平的科技政策理论与群众路线思想紧密相连、兼容并包、相辅相成。     

浅论邓小平教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平站在建设有中国特色社会主义全局的高度 ,论述了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题 ,构成了邓小平教育思想的科学体系。今年是邓小平同志诞辰 10 0周年 ,我们再次重温邓小平同志的教育思想 ,领会其精神实质 ,旨在进一步明确邓小平教育思想在新时期的重大作用和深刻含义 ,保证教育健康、有序、高速地发展 ,为社会主义现代化建设培养更多更好的人才     

深入学习邓小平教育理论 全面推进我校改革与发展

我们学习邓小平教育理论，一定要集中精力、讲求效率，把所学的内容学深、学透、学精，同时要结合学校当前和今后一段时期改革和发展的一些重大问题进行讨论，使得这次学习既是一次理论的提高，同时也是一次统一思想和对一些重大问题进行讨论及民主决策的过程。围绕这样一个精神，我主要谈三个问题。１　学习邓小平教育理论，首先要在全面、深入上下功夫　　邓小平理论是在我国几十年的建设与发展、前进与曲折中不断完善、不断发展起来的。邓小平理论博大精深，广泛全面。邓小平同志历来重视教育和人才，把教育作为革命和建设的重要组成部分…     

试论邓小平科教兴国的基本思路

科教兴国是强国富民的伟大工程，是跨世纪的伟大战略。振兴中华的关键在科技，发展科技靠人才，人才的培养靠教育。科技、人才、教育三者构成了邓小平科教兴国战略的三个基本思路与对策，形成科教兴国的科学体系。     

知识经济与人才培养

知识经济的兴起对整个世界的经济、科技、教育、文化都带来了重要的影响 ,也对高等教育提出了新的要求。本文着重阐述知识经济对人才的新要求和如何培养适应知识经济需要的新型人才