大学英语教学：培养高等师范生非智力因素的一个有效途径

大学英语教学,是实施素质教育的一个重要组成部分。非智力因素是人们认识世界、改造世界的动力系统,是学习的动力来源,也是人全面发展的需要。高等师范生是未来的老师,需要进行非智力因素的培养。大学英语教学,有许多培养非智力因素的内容和机会,因此,在大学英语教学中培养高等师范生的非智力因素是可能的。     

免费师范生就业定向化分析及对策研究——如何使免费师范生走向基层留在基层

免费师范生就业政策的出台,明确了免费师范生毕业以后的就业方向和义务.就业方向的定向化,给免费师范生的在校培养明确了目标和任务.文章着重探讨了教育部各直属师范大学如何适应这一改革及应积极采取的应对之策,探讨了免费师范生应如何提前做好职业生涯规划,学校应建立怎样的有利于免费师范生成长的机制和平台,同时也指出政府应该尽快出台并完善免费师范生的就业制度和办法,使免费师范生愿意留在基层从教,奉献教育事业.     

关于免费师范生学习、思想状况的调查

2007年国家正式出台了免费师范生政策,这一政策从颁布之日起就受到了社会的广泛关注。本文通过对首届免费师范生的问卷调查、深入访谈了解了首届免费师范生进校后的学习和思想状况,了解和发现了免费师范生政策在实施过程中存在的不足与缺陷,以期为免费师范生政策的实施和完善提供参考。     

免费师范生角色认同研究

自2007年实行师范生免费教育政策开始,"免费师范生"作为一种特殊身份,倍受社会各界关注,褒贬不一,对于免费师范生角色认同的研究也各抒己见。如今,第一届免费师范毕业生已经走上工作岗位,对于免费师范生的角色认同又有了源于工作实践的诠释,对免费师范生角色认同的内涵、理论层次、影响因素有了进一步的研究和阐释。强化免费师范生角色的认同可以从两方面入手,一是以"研究+实践"的方式,创新教师教育的方式方法,提升免费师范生教育作为终身追求的热情;二是以"实践+反思"的方式,构建新的教师教育体系,提高免费师范生的教育教学能力。     

加强免费教育师范生职业理想教育的若干思考

对免费教育师范生的职业理想教育状况,直接关系到免费师范生职业理想的确立,关系到能否把免费师范生培养成为优秀的人民教师和教育家.加强免费师范生职业理想教育,一要深刻认识免费师范生职业理想教育的战略意义;二要准确把握免费师范生职业理想教育的本质规定;三要以推进免费师范生职业理想教育创新为导向加强对实践经验的回顾与总结.     

免费师范生思政教师教育质量研究

免费师范生教育作为国家平衡教育质量,提升我国教育水平的一项重大政策,自实施以来取得了比较好的效果。但免费师范生作为未来基础教育的中坚力量,对其进行合适的思想政治教育尤为关键,这就对免费师范生思政教师提出了新的更高的要求。笔者从剖析免费师范生政策入手,通过对免费师范生思想状态的分析,在充分认识我国目前免费师范生思政教师教育现状的基础上,从加强政策解读,提高诚信法制教育手段,强化职业认知教育等几个方面为提升免费师范生思政教师教育质量提出建议。     

基于职业生涯规划理论引导免费师范生终身从教

免费师范生的终身从教是重要的职业生涯规划问题,基于职业生涯规划理论,从完善免费师范生教师性格、培养免费师范生教学兴趣、引导免费师范生从教价值观、增强免费师范生从教技能四方面,引导免费师范生终身从教具有重要的实践意义,最后在引导过程中应注意坚持三大原则:全员化、阶段化、系统化。     

浅析免费教育师范生从教理想教育

免费教育师范生从教理想教育是培养高素质教师队伍的需要,是实现科教兴国、人才强国战略目标的需要。虽然免费师范教育已取得了一些成绩,但还存在突出问题,这就需要确立免费教育师范生培养目标,改进免费教育师范生管理方式,强化免费教育师范生从教理想教育,为实现我国教育现代化而努力。     

教育公平视角下师范生免费教育政策的分析

2007年,教育部在6所重点师范大学实行了师范生免费教育政策。师范生免费教育政策在为贫困生提供高等教育机会,提高农村基础教育教师素质两方面充分体现了教育公平。但该政策在实施过程中仍存在潜在的教育不公平现象,通过在选拔上做到严格和公平,有条件地扩大师范生免费教育政策的试点范围,加大对免费师范生待遇投入等措施,最终优化师范生免费教育政策。     

关于免费师范生招生政策的若干思考

师范生免费教育在我国有着悠久的历史。当前,新的免费师范生教育政策的实施有着特别重要的意义。而免费师范生教育政策中招生这一环节起着至关重要的作用,对促进教育公平、重新认识教师教育具有重大意义。本文对免费师范生的招生政策进行了深入的剖析。     

加强免费师范生群体的思想政治教育探析

免费师范生群体的思想政治教育不仅是促进免费师范生群体全面发展的重要因素,也是推动我国教育事业进步的必要措施.通过对近两年免费师范生政策的实施效果及存在问题的分析,进一步探索促进免费师范生教育健康发展的有效途径.     

免费师范生信息化教学设计能力培养现状调查研究

随着我国教育领域信息化的深入发展,免费师范生信息化教学设计能力在当前的教育教学实践中受到了广泛的关注与重视.但目前免费师范生信息化教学设计能力的培养却不如人意.为此,采用调查研究的方法对当前免费师范生信息化教学设计能力培养现状进行了调研与分析,以期望能够对免费师范生信息化教学设计能力的培养有所助益.     

免费师范生性别意识现状调查与对策分析

免费师范生是即将注入教师队伍的新鲜血液,其性别意识水平影响着我国性别平等的实现和性别教育的发展水平。文中通过对免费师范生性别意识现状的调查,分析阐述免费师范生性别意识的特点及其所存在的问题,并提出免费师范生性别意识教育的相关对策。     

师范生免费教育政策分析

师范生免费教育是我国政府为实现教育公平战略和促进教师教育全面发展而实施的政策.对师范生免费教育政策进行分析,可以更好的理解师范生免费教育政策出台的背景、政策的价值取向、政策文本内容的本质等问题.以期待更好地改进师范生免费教育政策,促进教育的发展.     

免费师范生专业硕士培养质量保障体系建设

构建免费师范生专业硕士培养质量保障体系,推动高端实践型教师的培养,是实现免费师范生 教育终极目标的必经之路。免费师范生专业硕士培养质量的控制点源自对培养过程中的瓶颈因素分析。积 极寻求质量保障与提高的切入点,把控专业硕士质量培养的关键链环,是构建免费师范生专业硕士培养质量 保障体系的基础。     

师范生免费教育到底能走多远

我国从2007年开始在教育部直属师范大学实行师范生免费教育制度。师范生免费教育,给广大贫困家庭的学生带来了希望和动力。但师范生免费教育政策也存在实施范围过窄,质量保障机制和激励机制不健全,服务期限太长,管理制度不完善,与教师教育开放化的趋势不协调等方面的问题。     

我国师范生免费教育研究进展及公费教育研究思路——基于CiteSpace的可视化分析

我国师范生免费教育政策自2007年实施以来，相关研究经历了兴起阶段（2007-2012年）和深化阶段（2013-2017年），主要关注师范生免费教育政策、人才培养模式以及职业认同等方面的问题，对免费师范生政策实施成效、现实困境及解决途径进行了深入探讨，对完善我国师范生免费教育制度的顶层设计、保障地方政府对师范生免费教育政策的有效落实、促进社会形成良好的政策环境以及推动我国师范教育改革与发展起到了积极的作用。2018年，随着《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》和《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》的出台，师范生免费教育政策发生了改变，"免费师范生"这一称谓也随之成为历史，同时教育部等五部门明确要求"推进地方积极开展师范生公费教育工作。"因此，针对师范生公费教育提出以下研究思路：（1）继续探讨师范生公费教育政策、制度设计及法律规范等宏观层面的问题；（2）探索高等院校公费师范生培养模式和继续教育模式等中观层面的问题；（3）注重公费师范生个体与群体在校学习状况和就业后职业发展等微观层面的研究；（4）促进研究机构间的合作，构建立体化研究协作机制。     

免费教育师范生思想政治教育实践育人体系研究

为了落实国家关于师范生免费教育这一重大战略举措,把免费教育师范生培养成为优秀的教师和教育家,切实提高其综合素质,高校必须与时俱进,在教育和教学的实践中积极探索符合免费教育师范生身心特点和成长规律的思想政治教育实践体系。加强免费教育师范生思想政治教育,主要应从政策育人、细节育人、情感育人和活动育人4个方面构建实践育人体系...     

免费教育师范生职业理想教育目标体系建构

免费教育师范生职业理想教育是帮助免费教育师范生体悟和认同教师职业的意义与价值,自觉自愿将长期从教、终身从教作为自己的职业理想并为之不懈奋斗的中介和桥梁,是师范生免费教育的核心和灵魂。免费教育师范生职业理想教育的目标确立于社会性、政策性、个体性和学科性等基点之上,是规制和引导免费教育师范生职业理想教育活动的首要环节。免费教育师范生职业理想教育的目标体系是一个由培养合格教师、培养优秀教师、造就教育家构成的结构完整、层次清晰、逐级递进的"金字塔"逻辑体系,呈现出基于目标引领的方向性、基于社会需求的时代性、基于发展规律的整体性和基于教育过程的实践性等特征。     

免费师范生顶岗支教实习现状调查与思考——以西南大学为例

进行了一个学期的现场观察,并采用自编的免费师范生顶岗支教实习现状调查问卷,对西南大学204名免费师范实习生进行了调查,利用SPSS统计分析软件对数据进行统计分析,全面掌握了目前西南大学首届免费师范生顶岗支教实习的情况,并剖析了其面临的问题。