英文段落写作技巧

一、什么是段落？段落是文章中由一句或数句组成、表述一个中心思想的独立部分，是提醒读者注意文中论点转移的一种手段。分段是为读者阅读方便，给全篇文章划分出既有区别又相互关联的几个组成部分。段落结构具有“始”（通常被称为“开头”，也就是“引言”）、“中”（指“论述”）、“终”（即“结论”）。引言处应写主题句，用以说明该段大意。论述处则写发展句，对主题详加述说。结尾处，可将论述部分作个结束或对引言作个回顾。这三个部分应按比例分配，各有一定的长度，通常引言需短，论述需长（论述部分要扩充，但这种扩充应以主题…     

辨别主题句与提高英语阅读能力

英语阅读能力表现为阅读速度和理解能力两个方面．在阅读过程中，读速和理解构成一对难以调和的矛盾．利用主题句获取段落大意是一种行之有效的阅读方法．本文就英语阅读材料中主题句的位置，在阅读过程中如何辨别主题句，以及如何获取段落大意加以分析论证，提出了一种简单明了、行之有效的阅读方法．     

论段落中心意义的形成

段落的组织是段落意义与段落中心意义矛盾运动的过程，这一矛盾的解决取决于段落各语句句义的控制。如果每一语句的句义既能有别于其它语句，又能同一于其它语句，段落就能在多元的段落意义中形成单一的段落中心意义．围绕这一观点，文章从段落意义与段落中心意义矛盾形成的原因、矛盾解决的途径及方法等三个方面作了探讨，并分别形成了相应的结论。     

汉英语篇主题与段落结构模式的比较研究

通过对汉英篇章结构分析与比较 ,从主题句和扩展句在篇章中的分布来看 ,汉英两种语言有着类似的结构模式 ,它们都依据主题组织段落篇章 ,篇章结构的语义特征与段落、句串的主题密切相关 ,与词语的形态标志并无多大关系。因此从深层结构上讲 ,认为英语 (或印欧语言 )是“形”摄语言 ,而汉语是“神”摄语言的观点是不正确的。     

句群切分举隅

句群切分举隅王祥人们为了表达清楚，表达完整，并使读者容易理解，就要对所要表达的思想内容或叙述的事件，划分出若干部分，这反映到文章中就成了文章的段落层次，反映在段落里就表现为句群的切分和衔接。分析一篇文章，就要分析段落层次，分析段落的层次，就要切分出句...     

论大学英语四级考试作文的考前培训策略

本文提出了培训中的ABC原则和0-4要点以及菜单式培训模式。A指"adapt",即做到"切题"和适应现场作文的要求。B指"baseonfacts",即以事实为基础,用具体事例证明观点。C指的是"centerononeideaineachparagraph",即在每一个段落中坚持一个主题。0指的是0错误。1指的是一句格言和一个连接词。2指的是两种展开主题的方法,分别是例证法和因果分析法。3指的是三个段落,即树立三个段落的意识和大概的字数分配意识。4指的是四个写作阶段,依次是:提出主题、分解/分析主题、证实/描述主题和总结主题。菜单式培训提供了一个大的原则和框架下进行多种选择和搭配的可能性,包括文章开头五式和文章结尾五法。     

思维程式与英文段落特点

本文讨论了传统的英文教村庄英文段落的阐述上所忽略的一些问题：英文段落受英语民族的思维程式的影响大多沿直线展开；英文段落的划分；英文的说明和论述性段落的典型程式和变体及其有机构成；段落的主题句的特点等。认为英文段落尤其是说明和论述性段落的表达效能是在这些特点的基础上产生的。     

主题句(Topic Sentenc)及其在英语教学上的应用

英语的段落比汉语更注重主题句的运用.这种现象一则是因为英语在世界上是作为国际语言来学习所形成的:注重利用主题句进行教学;二则是英汉两种语言在这方面存在的差异所产生的:英语比汉语更注重段的划分.由于受汉语的影响,英语里有关主题句的知识以及主题句在英语教学上的应用在我国没有得到应有的重视,本文就此问题做一些探讨.     

英语段落的统一性与连贯性

统一性（unity）与连贯性计oherenc）是英语段落写作中的两大要素。正确运用统一性和连贯性能使段落结构正确，表达清晰，简洁流畅，连贯紧奏和中心思想明确。本文谈波段落写作的统一性与连贯性。1．段落的统一性段落写作必须遵循统一性原则。所谓统一性是指一个完整的段落只能表达一个中心思想，也就是我们常说的“切题”。段落的扩展如果偏离主题旁及无关的琐屑之事或只有主题而无充分的理由，这样的段落都会缺乏统一性。如：ItIsveryconvenienttousebikesinChi·na．Bikesdonotconsumeanymel；theydonotneedagarageoralargeparkinglot…     

试论言语链中下句意义取向的控制──兼论段落的定向组织

要使上下语句连贯，从言语链的组织过程看，关键在下句阵述内容的确立。但是，依据上句某一义丛设疑答问的关系，也可生成多个下句。根据这一关系生成的语句，具有多元性和定向性，从而使下句的语义控制在我们需要的意义取向上。了解了言语链中下句意义取向的控制原理，对我们定向组织段落具有重要意义。     

语言结构论

汉语有语素、词、词组、句子、句组、段落、段组、篇章8级结构单位。在这8级单位中,语素是原始单位,词至篇章是组合单位。所谓原始单位,是说它是初始单位,只有结构体没有构件;所谓组合单位,是说它是由构件组成的单位,既有结构体又有构件。 在组合单位中,词以语素为构件,词组以词为构件,句子以词和词组为构件,句组以句子为构件,段落以句子和句组为构件,段组以段落为构件,篇章以段落和段组为构件。另外,在这7级组合单位中,词、句子、段落、篇章是基本的组合单位,词组、句组、段组是过渡性的单位。基本单位的特点是:它们都有形式标志;过渡性单位的特点是:它们没有形式标志。     

“语篇教学”在大学英语教学中的应用

“语篇是指任何长度,在语义上完整的口语和书面段落。”(胡壮麟,1994)而语篇教学就是从文章的段落或全文着手进行教学活动的一种教学方法。在大学英语课堂中采用语篇教学,强调理解篇章中心思想,分析篇章各部分之间的关系及其对表达主题的作用,这对于提高学生综合理解能力及英语     

《天问》“厥萌在初”和植物生人

屈原《天问》“厥萌在初”以下四句二问，训释颇存歧见。本文根据闻一多的训释认为，它们与紧接着的二问四句均质询羲、娲神话传说，故此八句四问，在《天问》内自成段落。“厥荫在初”是指羲、娲“诞出”葫芦。人，系植物所“生”，是许多民族肇始神话的共识。     

小句关系理论与大学英语写作教学

小句关系是指小句间的语义关系和逻辑关系。小句关系理论用分析小句关系的方法揭示和解释小句组成更大意义单位的规律。本文以小句关系理论为视角,在英语写作教学中结合小句关系理论进行句子写作和段落写作的教学,以寻求解决大学生英语写作中存在问题的办法。     

谈谈语文教学的几个问题

语文教师提高教学质量,在语文教学中要重视以下几个问题:一、教师备课时,要从理解文章的词、句、段入手。在这个基础上去理解文章的思想内容,然后进一步研究分析文章的思想内容是怎样表现出来的,是通过哪些重要的词、句、段落表现出来的,并按照这个路子在教学中给学生以启发、引导、指点。如,《江姐》,这一课的中心思想是歌颂革命先烈、革命前辈在对敌斗中的坚定的革命信念和坚强的革命意志。教师应紧紧把握这个中心去引导学生理解文章的语言材料,从而使学生受到具体的、形象的思想教育。如课文的开头一段:“昏浊的灯光下,一个中等身材的女…     

语文教学中的几种读书法

我在教学中，比较注意发挥读的作用，通常采取以下几种形式。1．整体读：即教师和学生一起进行朗读，获得第一印象。2．部分范读：即由教师或学生对课文的精彩段落进行示范性朗读，以加强对文章的理解和认识。3．重点朗读：为了突出文章重点句段，使认知水平不停留在表面而从中抢掘出它的主旨来。4．答问朗读：这是在教师与学生、或学生与学生之间进行的一种读说结合的活动。可使文章需要讲述的要点、疑难得到解决。5．分析朗读：教师用课文中的语言作为讲述的观点，真正体现出以教师为主导、以学生为主休，以教材为核心的教学程序过程，6理…     

气脉贯通浑然一体——应用写作过渡、照应方法浅析

过渡和照应是应用文结构的组成部分,它借助于层次和段落来完成.通过段落过渡、句子过渡、首尾照应、题文照应等方法使文章中心突出,浑然一体.     

语法系统论

语法是语言的结构法则。语法系统,是语言结构法则的系统,也叫语法体系。语法系统的核心之一,是对语言单位的认识。暂拟体系认为语言有了级单位:词、词组、句子;它的系统是3级单位的语法系统。提要认为语言有5级单位:语素、词、词组、句子、句组;它的系统是5级单位的语法系统。我们认为语言有8级单位:语素、词、词组、句子、句组、段落、段组、篇章;我们的系统是8级单位的语法系统。 汉语8级单位的语法系统,是有别于传统语法的汉语文章学的语法系统。这个语法系统的形成,经历了一个漫长的历史发展过程。     

英语写作中的主题句

本文从写作主题句的必然性、主题句的位置、写好主题句的关键词及确立中心思想等几方面探讨了快速提高写作水平的方法。     

“汉语是主题突出的语言”在对外汉语教学中的应用

“汉语是主题突出的语言”是1976年由美国人提出的。主题与主语分属两个不同的平面,一个句中可以有多个主题。这一理论及其拓展观点在对外汉语语法教学中的应用,可以方便非汉语为母语者对汉语中“把”字句等特殊句式句意的理解,从而拓展了它的实践意义和应用价值。