对艺术类大学生的英语学习状况的调查与分析

通过连续三年对艺术类大学生的英语学习状况进行调查,包括对学生们的高考英语成绩的调查、对新生进行英语水平随堂测试以及对学生的学习兴趣和学习能力的调查,旨在客观地反映艺术类大学生的英语学习状况及教学现状,并通过对调查结果的分析,进一步探索和改进针对艺术生的教学策略。     

艺术类学生大学英语学习心理分析及教学对策——以中华女子学院为例

通过对中华女子学院2008、2009级艺术类本科学生进行问卷调查、小组和个人访谈等形式,结合学生入学英语成绩测试、英语基础知识能力测试,以及与非艺术奚学生入学英语成绩比对,对艺术类学生的英语学习现状和存在的主要问题进行归纳与分析,并根据分析结果和教学实践,提出有助于提高艺术类学生英语学习效率与能力的教学对策.     

试论艺术类大学生英语学习兴趣的提高

艺术类学生是大学生中较为特殊的群体,除了具有大学生普遍的心智、行为特征外,还具有特殊性,本文通过对艺术专业学生英语学习的心理进行调查研究和分析,指出缺乏自信心、缺乏坚强的意志和学习兴趣是影响艺术专业学生英语学习心理的非智力因素,并针对艺术专业学生特点,提出增强英语学习动机的措施,以有效地改变艺术院系英语教学的现状。     

大学英语教学对艺术类学生的文化渗透

随着我国高等教育事业的发展,许多高校都开设了艺术专业。艺术类学生的文化课基础较弱,对他们的英语教学难度较大。本文分析了艺术类大学英语教学所面临的困难,指出只有从实际出发,采取各种办法加强文化渗透,才能有效培养学生英语学习的兴趣,从而提高其英语运用能力。     

农业院校艺术类学生英语学习现状分析及对策研究

以江西农业大学艺术类本科生为例,针对目前农业院校艺术类学生英语学习的现状及存在的问题进行调查和分析,并为艺术类学生英语学习的改善以及艺术类英语教学质量的提高提出相应的对策。     

高校艺术类学生大学英语教学改革的策略

艺术类专业招生规模的不断扩大,使得艺术类学生数量激增。如何提高艺术类学生大学英语学习水平成为了高校英语教学的一个重要问题。然而艺术类学生的英语基础较差,加之一些院校对艺术类专业大学英语教学不重视,给艺术类大学英语教学带来了很大的困难。本文从艺术类大学生自身特点入手,分析了高校艺术类大学英语教学存在的问题并进一步提出了改进艺术类学生大学英语教学措施。     

艺术类大学生英语应用能力调查及教学策略

全球化大背景下,高等教育对大学英语教学以及大学生英语学习能力培养提出了更高的要求,但艺术类学生有限的语言应用能力严重地制约了其走向世界,成为国际化复合型艺术人才。作为大学生中的一个特殊群体,他们的英语学习现状不容忽视,对他们的英语教学应该根据他们自身的特点进行针对性的改进。     

大学艺术类学生英语学习的情感障碍及其对策

大学艺术类学生英语学习的情感障碍可分为焦虑过度、自尊心脆弱、抑制和学习动机不明等类型。这些情感障碍制约了艺术类学生英语学习的效果。制定专门的教学大纲、更新师生教学观念、调动班级集体情感、改革学习方式等方法是解决上述问题的主要对策。     

师范院校艺术类学生英语学习之我见

根据美国著名的应用语言学家克拉申提出的"语言输入假说理论,"改变师范院校艺术类大学生学习英语的现状,首先应使师范院校艺术类大学生使用的英语教材有别于本院其他专业大学生使用的英语教材,各院校应制订符合师范院校艺术类大学生的英语教材。其次要培养艺术类大学生学习英语的兴趣,艺术类学生的英语课应实施分级教学,同时采用多元化教学手段。     

高职艺术类学生英语教学模式的探讨

高职英语教育的主要目的是培养学生的英语应用能力,适应社会发展和市场的需求。针对艺术类学生基础知识薄弱、英语水平较差等特点,在教学教法上,通过因材施教,补充其不足,做到温故而知新,使学生既喜欢学英语又能与专业结合。通过打破常规教学模式,对一套适合艺术类学生学习英语的教学模式进行了探讨,使学生既能学好英语又能在实践中应用英语。     

基于多元智能理论的艺术专业大学英语教学探索与实践

从多元智能理论视角出发,针对高校艺术专业学生英语教学难的情况,结合学生基础参差不齐,教学模式相对单一,教材及教学辅助设备相对落后的特点,提出注重个体发展、改变传统教学模式、设置形式多样化的英语课堂以及加强教师自身素质的教学对策,从而充分发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,进一步提高英语教学效果。     

我校艺术类学生英语学习现状调查与问题分析

本文通过对我校艺术类学生英语学习现状的调查,在分析问题的基础上,为我校实施英语教学改革、提高艺术类学生的英语教学质量提供了相应的设想和建议.     

艺术类学生英语语法学习策略调查研究

艺术类学生作为一个特殊的群体,他们的英语基础各不相同,语法学习情况也千差万别。本研究调查了土木工程学院艺术设计专业学生在元认知策略、认知策略、资源策略、情感策略、交际策略等方面的英语语法学习情况,找出艺术类学生英语语法学习策略的薄弱环节并加以纠正。     

理工大学硕士研究生语言学习态度的调查与分析

语言学习态度是外语学习的一项重要的内部因素,是学习者在外语学习过程中所表现出的倾向。本研究通过对理工科大学非英语专业硕士研究生的语言学习态度的问卷调查,对各种态度与英语成绩作了相关分析,验证了良好的自我形象、冒险精神、较高的融通度以及对抑制情感的控制都是外语学习中的积极因素。研究结果的分析希望能对理工科大学研究生教学作出启示。     

高校艺体类学生大学英语分级教学初探

艺体类学生虽具有其特殊性,但部分院校将其作为特殊群体排除在大学英语分级教学之外的做法欠妥。本文分析了对艺体类学生实施分级教学的必要性,并就分级教学的实施提出了几点建议。     

理工科大学生英语学习中的情感教育

在语言教学领域中,情感因素越来越受到研究者的重视。本文以我校理工科大学生这一特定群体为研究对象,通过问卷调查,运用统计软件SPSS对理工科大学生英语学习中的情感因素进行分析,研究结果证实,在众多影响大学生英语学习的情感因素中,焦虑、动机、自尊心在英语学习中占主导地位。与以往研究结果略有不同的是,其中焦虑这一要素先于学习动机,在比例上占第一位。针对这三个情感因素的分析,提出一些教学建议,以提高教学效果。     

英语歌曲及游戏教学与高师英语教学技能培养的整合研究

结合中学生的生理、心理和学习特点,分析了在中学英语课堂中运用英语歌曲及游戏进行教学的可行性和优越性,并通过对高师英语专业学生英语技能和教学技能现状的调查研究,说明了在高师英语专业学生的技能培养过程中,加强英语歌曲和游戏设计实践的重要性。     

全英文标准化病人在模拟医疗情景中的应用——以安徽医科大学为例

随着本科临床医学专业(英语授课)来华留学生数量日益增加,以及教育部关于来华医学留学生教育“提质增效,质量优先”发展战略的提出,如何提高本科临床医学专业(英语授课)来华留学生的临床实践综合能力成为亟待解决的重要问题之一。结合安徽医科大学全英文标准化病人的招募、培训以及其在本科临床医学专业(英语授课)来华留学生的临床教学实践,探析医疗情境中全英文标准化病人培训的规范化流程、实际应用及存在的问题,并提出运用多种教学模式、情景模拟更加精细化、对参与者进行更系统的培训等解决方案。为满足来华留学生临床技能教学和考试的需求提供帮助,也为其他医学院校全英文标准化病人的培训提供借鉴。     

内隐学习和外显学习与英语专业学生语用能力的培养

英语教学的最终目的是培养学生的综合应用能力,即学生能够运用英语进行恰当、得体的交际能力。但是,语言能力并不等于语用能力。具备扎实的语言知识的学习者,不一定就能得体地进行交流。当前,很多英语专业学生在交际时存在语用失误,这些失误无疑会给对外交际带来消极的后果。因此,通过对英语专业学生语用失误现象及原因进行分析,抓住外显学习与内隐学习的相互转化、相互作用、相互依存的这一本质,将二者有机结合并运用到英语专业的英语教学中,提出有效提高英语专业学生语用能力的具体教学策略,具有极为重要的现实意义。