实事求是:马克思主义世界观、方法论和作风的辩证统一

实事求是思想路线的形成和发展 ,有两条逻辑线索 :一条线索是对马克思主义学风深刻内涵的不懈探索 ;另一条线索是探索如何精确简练地表达马克思主义学风的实质。这两条逻辑线索在结构上相互交织 ,在内容上相互为用 ,最后达到交汇点——实事求是思想路线。毛泽东为实事求是思想路线的形成和发展奠定了坚实的基础 ,邓小平则把解放思想和实事求是统一起来 ,并强调了实事求是是马克思主义世界观、方法论和作风三个方面的辩证统一     

自然“数学化”的现象学诠释及其意义追问

自然的数学化是近代科学发展的一个基本特点。在胡塞尔谓之为"欧洲科学的危机"中,数学扮演了一个突出的角色。在胡塞尔看来,与自然的数学化相伴随的是生活意义的丧失。自然数学化的意义有待澄清,为此,需要采用现象学悬置和还原的方法加以识别。胡塞尔提出把整个数学看作是一种对象的先验理论,进而实现对自然数学化的诠释。在广幅的科学史和哲学视阈下,对知识数学化的意义追问构成了理性主义、非理性主义、存在主义与后现代主义一个异质但却共有的焦点。     

论县级政府管理机制创新

县级政府管理是我国政府管理系统中的一个重要组成部分。以机制论县级政府管理 ,是把它作为一种活的有机体来研究。目前县级政府管理机制中存在着不少的问题。创新县级政府管理机制的主要内容包括 :创新县级政府管理的要素与结构、运行过程、开放系统     

关注长效 经历数学化过程

《教学课程标准》指出其基本出发点是促进学生全面、持结续、各谐地发展，实现：人人有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。经历数学化的过程是实现数学教学长效性的基础。经历数学化才能使学生在数学能力、数学素养方面更有“后劲”。使我们的数学教学实现真正的“长效”，促进学生全面、持续、各谐地发展。     

论科学知识的数学化

科学知识的数学化是一个内涵十分丰富的概念。从数学与其他学科的关系来看,它包括用数学方法来研究其他学科对象的一切可能的途径和形式,从数学与科学认识论的关系来看,它意味着将数学思维方式运用于科学认识的各个阶段。近年来,随着数学和各门科学的飞跃发展以及电子计算机的广泛使用,科学知识数学化的进程日益加速。数学化的潮流几乎已席卷每一个学科领域,深刻地改变着各个学科的面貌。如何认识这一现象?或者说,数学化的哲学根据是什么?它究竟是通过哪些途径实现的了其方法论意义何在?这些正是本文所要探讨的问题。     

社会学研究中数学方法的应用

数学在其发展的早期主要是作为一种实用的技术或工具.近代以来,数学又进入了人文科学领域,目前人文科学的数学化成为一种强大的趋势.数学方法在社会学中的选举理论、公平分配、竞争与决策等三个方面得到了深入应用.     

浅谈高中数学课堂情境教学

高中数学新课标提出，教师要引导学生发挥学习的主动性。情境教学将生活情景数学化，将数学知识生活化，符合新理念。通过结合生活素材创设问题情境、学生动手实践的活动性情境、利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境等三种方式在数学课堂上实施情境教学，对提高数学教学效果很有意义。     

强化经济学人才的数学教育

强化经济学人才的数学教育朱钤一、经济学的＂数学化＂倾向数学是什么？恩格斯说：＂数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。＂虽然时间已经过去１００多年，这一回答大体上还是恰当的，不过对＂数量＂和＂空间＂概念，不应限于原来比较直观和狭隘的理解。＂数量...     

再论广谱哲学的广义数学化

通常说的数学化是以研究对象具有数量特征为前提,但哲学和许多人文社会科学问题没有数量特征,这时要用数学精确地描述,就需要广义的数学化。广谱哲学是一门广义数学化的哲学,它的广义数学化是什么样子的,它是如何做到的,这种数学化有什么意义,是本文探讨的主要问题。     

经济学数学化的发展综述——一个方法论视角

从威廉·配第等早期经济学家开始,数学开始应用于经济学,在边际革命中数学的地位显著提升,到20世纪30年代,经济学数学化逐渐成型,并产生了一系列重要成果。而今,经济学数学化已经成为主流经济学的显著特征,它不仅意味着数学工具的使用,更意味着数学的思维范式、论证形式和表达方式对传统经济学的整合与重构。对于经济学数学化的争论,本质上是经济学方法论的争论。回顾经济学数学化的发展历程,总结经济学数学化的不同阶段的方法论背景、研究成果、代表人物,指出经济学数学化今天遭遇的挑战。     

幼儿园数学情境教学实施探讨

数学情境教学是一种“知情教学”，包含情境化和去情境化的过程，充当连接抽象数学知识与幼儿生活的功能。当前幼儿园数学情境教学存在着“去数学化”、脱离幼儿生活经验、情境创设不自然等问题，建议通过系统学习情境教学理论，整体把握和设计数学情境教学，选择贴近幼儿生活经验的内容，创设真实、自然的数学情境四条路径解决问题。     

浅谈数学教育与素质教育

随着科技数学化趋势的日益显现,加强素质教育成为高等教育实现人才培养目标的重要手段。数学教育作为教育的重要组成部分,在提高人的全面素质上起着不可替代的作用。因此,从某种意义上来讲:数学教育本质上就是一种素质教育。     

进化动力学：社会科学数学化的新范式

近几十年来,社会科学的研究面貌至少在以下两方面发生了巨大改变：一是达尔文进化思想的冲击越来越大,二是数学手段获得广泛应用。进化动力学是进化生物学日益数学化的结果,兼有进化思想与数学思想双重特征。把进化动力学方法引入社会科学研究之中,将能促成进化思想与数学思想在更高的层次上实现综合,从而为以动态社会现象为主要研究对象的社会科学研究开辟广阔的发展前景,进化动力学关于人类语言进化的开创性研究为此提供了有力例证。     

师范院校开设数学史、数学方法论课的几点想法

前段时间，笔者有幸参加了南京师范大学数学学科教学论研究生班的学习，聆听了刘云章教授数学史、数学方法论的讲授，受益匪浅．刘教授以数学史为线索，以数学理论体系为指导，把数学哲学、数学方法论、数学家和数学学派、数学基础以及现代数学思潮评价等揉成一体，精心授课，并加强了历史、数学、哲学等思想的渗透．笔者认为，开设数学史、数学方法论这门课很有必要．     

教学情境作用大

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的教学情景。”本文基于这一思想，阐论了情境的五种价值：分别为将数学知识生活化；激发学生的学习兴趣；加强对知识的理解；发掘数学的应用价值以及培养学生的情感，态度与价值观。     

探索哲学现代化之谜──关于广谱哲学的对话

广谱哲学（BroadsPectrumPhilosoPhy）是华北水利水电学院张玉祥副教授所提出的一种新型的哲学理论，它把马克思主义哲学基本原理与现代结构数学结合起来，按照“广义公理化、广义模型化、广义数学化、广义程序化”的标准重塑哲学新形态，取得了一批引人注目的新成果，也引起了     

处理好政府与市场、企业和社会组织的关系

一、在市场经济条件下 ,政府的职能是什么从经济学的角度来看 ,对政府职能讨论的一条线索是沿着古典经济学家斯密和凯恩斯的经济理论进行的。斯密主张对一切经济活动自由放任 ,不加干预 ,完全依靠市场这只“看不见的手”进行调节。政府的主要职能是保护国家、社会和个人安全 ,也即充当市场经济的“守夜人”;凯恩斯经济理论则认为 ,市场是有缺陷的 ,必须在政府政策干预下才能达到均衡。因此 ,政府职能在“守夜人”之外 ,又增加了宏观调控的职责。而另一条线索则是沿着有关公共产品的理论进行的 ,认为社会公共产品无法通过市场自发供给 ,必须…     

会计学的数学化发展

会计学的产生离不开数学。会计学与数学在漫长的发展过程中有同步发展的踪迹或言是一种必然联系——都是以“数”为基础,一切从“数”开始。文章阐述了会计学与数学的联系、数学对会计学各个方面的渗透,以及促进会计学数学化的必要性。     

用学生的语言诠释数学课堂——《估算》一课的回顾与思考

数学语言是表达数学思维的最佳载体，也是表达科学思想的通用语言，其特点是简明、严密、准确。学生害怕学习数学，一方面原因就是数学语言难懂难学；其二就是教师很难把学生语言“数学化”，让学生从日常熟悉的生活语言引向数学语言。     

数学科学方法论导论——一种新的运用数学形式

一一、何谓‘数学科学方法论’现代科学发展的一个显著特点是科学的数学化,数学正在向自然科学和哲学社会科学广泛渗透。科学的数学化既表现在数学方法广泛应用,又表现在数学思维正越来越成为一般科学思维。后者是指数学影响自然科学、社会科学的不是通过它现成的解决某些专题的方法、