博士风采：拓耀飞 博士

拓耀飞,男,1969年11月生,陕西榆林人,副教授,博士。现任榆林学院能源工程学院副院长。1992年毕业于西北工业大学机械设计及制造专业。毕业后一直在榆林学院从事教学工作,先后主讲过《机械设计基础》、《机械设计》、《理论力学》、《互换性与测量技术》、《金属工艺学》等课程。2001年起在西安电子科技大学机械制造及其自动化专业攻读硕士、博士学位,获工学硕士、博士学位。2008年晋升为副教授。     

《机制工艺》实验教学的改革

《机械制造工艺学》是机械制造工艺及设备专业的主干专业课,教学实验是该课程教学过程中理论与实践相联系的一个重要环节。通过实验教学,可以使学生巩固、验证在课堂上学到的理论知识,掌握实验测试方法和采集处理数据的方法,提高观察、分析、判断实验现象和结果的能力,从而为以后走上工作岗位打下良好的基础。我校《机械制造工艺学》课程原有四个教学实验,均为六七十年代起就开设的,多年     

论“金工实习”在机械类专业教学中的地位与作用

<正>“金属工艺学”是机械类专业必修课程之一,是首先开设的技术基础课,“金工实习”又是“金属工艺学”最关键的一个教学环节,“金工实习”教学效果的好坏,将直接影响到“金属工艺学”的课堂教学,并对后续课程,如“机械设计”、“金属切削机床”、“切削原理与刀具”、“机械制造工艺学”等课程的教学产生直接的影响。对培养学生的动手能力,提高学生的工程素质和思想素质都起到很大的促进作用。     

试论工程类专业课课程建设应遵循的原则

就《机械制造工艺学》课程建设的实践 ,提出了保证课程建设质量、落实课程建设目标、实现课程教学目的应处理好的课程建设与其他教学活动的关系 ,试图从方法上规范工程类专业课课程建设工作     

试论工程类专业课课程建设应遵循的原则

就《机械制造工艺学》课程建设的实践，提出了保证课程建设质量、落实课程建设目标、实现课程教学目的应处理好的课程建设与其他教学活动的关系，试图从方法上规范工程类专业课课程建设工作。     

回顾历史 总结经验 努力工作 再创新业

机械制造工程系创建于1945年,它的前身为机械科,1956年改名为机制系,正式招收矿山机械专业四年制本科生,1959年增设机械制造工艺及其设备专业,1963年发展成为具有精仪、工艺、锻压、铸造等多专业的大系。 半个世纪以来,机械制造工程系经历了艰难曲折的发展道路,几经周折,历尽沧桑。在几代教职工的不懈努力下,通过调整、巩固、充实、提高,我系在教学、科研等项工作上都有了长足的进步。发展至今,现有机械制造工艺及设备、机械设计及制造、机械电子工程三个     

非机械专业《机械设计基础》课程教学方法探讨

《机械设计基础》是工程学科非机械专业的一门重要的技术基础课程。针对目前在教学中出现的一些问题,为提高非机械专业《机械设计基础》的教学效果,根据非机械专业的教学特点,探讨了非机械专业《机械设计基础》课程教学方法。     

机械工程及自动化专业教学改革的思路

广西大学把机械制造工艺与设备、机械设计与制造、机械电子工程、铸造等4个专业合并为机械工程及自动化专业，大大拓宽了专业口径。专业口径拓宽了，专业的培养目标定位，课程体系、教学内容的改革，成为机械工程学院教学改革的重要课题，本文对上述问题进行了有益的探索。     

《机械制造工艺学》实践教学改革的研究与探索

机械制造工艺学是我校机械设计制造及自动化专业的一门主干课程,具有很强的实践性和综合性,本文从教学目标、教学体系、教学条件、教学方法、教学手段五个方面对机械制造工艺学实践教学改革进行了探索,结果表明:通过改革,教学效果得到了增强,更有利于学生动手能力和工程素质的培养。     

“机械设计”的优化教学初探

“机械设计”是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课,在以机械为主干学科的各专业教学计划中,它是主要课程。因此,机械设计的教学质量与效果一直为人们所注视。 从过去的《机械零件》到现在的《机械设计》,不仅仅是个课程名称的变更问题,而是     

机械制造基础课程教学模式研究

机械制造基础是机械各类专业的一门主要专业基础课程，本文主要介绍课程建设采用的方法手段等。通过课程学习，学生可以掌握机械制造相关的设备、工艺、夹具等方面的理论和实践知识，由于该课程是机械专业学生的重要专业基础课程，因此运用科学方法培养学生，对于学生工程应用能力和创新思维能力的培养无疑具有重要意义。     

基于机械制图课程的高职高等数学教学模块探索

基于机械制图课程对于高等数学知识的需求,文中通过对机械制图课程的培养目标和与数学相关的主要知识点的分析,提出高职机械制造类及自动化类等专业高等数学课程教学模块的设置应包含立体几何、空间解析几何和投影几何的相关知识点,从而构建与专业内容相结合的模块。     

盐工学人

姜煜林研究员，1957年5月生于江苏盐城，1981年7月毕业于盐城工学院机械制造工艺及设备专业并留校任教，同期由学校派往武汉理工大学进修，返校后参与筹办建材机械专业。1988年建材机械教研室成立时任主任，是盐城工学院连续两轮青年骨干教师。1992年被国家建材总局聘任为高等专科教育教学指导委员会委员、机械类指导小组副组长。多年来，她一直从事教学工作，先后主讲“水泥热工机械”、“机械制造工艺学”、“机械设计基础”等多门课程，     

国内部分高校机械制造技术类专业必修课的比较研究

为适应我国国民经济的发展对创新型机械制造专业类人才的需求,国内高校纷纷对机械制造技术类专业必修课程进行了优化改革.在课程内容方面,各学校都充分结合自身的专业特色和学科优势,改革形成"三合一"或"三合二"模式;在课时安排上,各高校均对课时作了较大的缩短,同时为了保证教学质量,各高校都非常重视利用网络资源解决课时缩短带来的影响;在后续课程上,专业课程群的设置体现了各个学校的专业特色、培养目标和科研优势,逐步完善自己的课程体系.     

抓住契机建设高层次中心实验室

机械工程中心实验室抓住契机实现自身跨越式发展 ,计划通过三至五年的建设使机械原理与机械设计、几何量公差与检测、机械制造基础、数控加工、特种加工等课程的实验教学水平走在江苏省工科类院校的最前列 ;在机械工程所涵盖的 2 3门主干课程中 ,进行分批建设 ,创立省级优秀课程 ,在课程建设的同时 ,增加工程实践与训练的实验教学环节 ,加强创新能力、工程实践能力培养 ,多开设一些有特色的新颖实验教学系统 ,预计开出的必修与选修实验项目达 5 0个以上。     

机械设计工程学课程改革前瞻

单独设置“机械原理”、“机械设计”课程 ,有种种弊端 ,合并为“机械设计工程学”后 ,突出了以系统为前提、以设计为主线的教学主导思想 ,有利于对高层次、实用型人才的培养 ,是“机械原理”和“机械设计”课程改革的重要举措。“机械设计工程学”课程不是简单的二合一 ,而是更高层次的机械设计理论课程     

"机械制造装备设计"课程教学中创新思维的培养

"机械制造装备设计"是机械制造及其自动化专业学生必修的一门专业课程,承载着培养振兴我国机械装备业后备军的重要使命。创新思维是机械制造装备创新设计的基础,文章从机械创新设计方法论为出发点,对机械制造装备设计课程的内容设置、实践环节设计以及教学手段等方面进行了系列改革,强化教学过程中对学生创新思维的培养,取得较好的教学效果。     

建筑类高等院校机械专业课程设置的思考

机械专业是一个历史悠久的专业,也是一个发展广阔的专业,随着社会经济的发展,社会对机械专业的人才也不断提出新的要求,要适应这一发展,机械专业的课程设置是高等院校开办机械专业时必须认真思考的问题。本文根据建筑类高等院校的特点,对建筑类高等院校机械专业的课程设置内容进行了深入的思考,提出了切实可行的实施办法。     

浅谈机械制造工艺学之教学

机械制造工艺学课是机械类专业的专业基础课,具有较强的实践性。教师应根据这门课的特点和要求,钻研教材内容,合理安排教学,激发学生的学习积极性,提高教学质量。     

机械设计基础课程双语教学的解析

通过《机械原理》和《机械设计》双语课程教学的开展和实践,对双语课程教材的选用、教学内容的构建、教学方法的设计等问题进行了分析和探讨,最后,对目前双语课程面临的一些问题进行了思考。