写作教学中学生相对差异心理及其控制策略

阐述了写作教学中学生相对差异心理的本质内涵,概括了写作教学中学生相对差异心理的四个基本特征,分析了写作教学中学生相对差异心理的三大影响因素及其相互关系,解析了写作教学中学生相对差异心理的二重效价,从三个方面提出实施写作教学中学生相对差异心理有效控制与疏导的策略。     

中学生人际敏感性与外显攻击性的关系研究——兼论提升自我情绪调控能力对减少外显攻击性的作用

本文采用中学生人际敏感性问卷、情绪智力量表(修订版)和攻击性问卷(修订版)对2107名中学生进行问卷调查,并基于调查探讨了中学生人际敏感性与外显攻击性的关系及其内在机制。结果表明:中学生人际敏感性与外显攻击性呈正相关;高人际敏感性中学生比低人际敏感性中学生有更强的外显攻击性;人际敏感性能正向预测中学生的外显攻击性;人际敏感性对中学生外显攻击性的影响,部分通过自我情绪调控能力的中介作用来实现。       

中学生党建丰富和拓宽了党建的实践和理论

文章阐述了中学生党建工作的开展，是时代要求和中学生主体需求共同作用的结果，具有深远意义;分析了中学生党建的主要内容是在中学生中进行思想建设、组织建设和作风建设，认为中学生党建应遵循宽严结合的原则；文章还分析了中学党建的成效及应处理好的五个关系。     

树立和落实科学发展观推进中学生思想政治工作创新

科学发展观与中学生思想政治工作存在着内在的联系,科学发展观的建立不仅对中学生思想政治工作提出了新的内容和要求,也为开展思想政治工作提供了思想指导和方法论基础。中学生思想政治工作要坚持＂以学生为本＂的基本要求,在全面、协调、可持续的发展观的基础上提高中学生思想政治工作的科学性和实效性。     

中学作文中句子成分残缺多余现状调查及解决对策

当前,中学生作文中存在句子成分残缺多余现象,这些病句影响了中学生作文的水平,不利于培养学生正确写作的习惯,同时也不利于提高中学生写作能力,因此,中学教师应对这种状况给予重视,努力找出病句出现的原因,从多方面入手寻找解决对策,避免作文语句成分的残缺多余,切实提高中学生的写作水平。     

让阅读成为一种兴趣和习惯

如何增强中学生的阅读兴趣,培养中学生的阅读习惯,提高中学生的阅读能力,是中学语文教学中老生常谈的话题,我们根据新课标,对中学生阅读教学进行了一些积极的探索:摆脱"功利型"阅读、尊重学生兴趣;进行"讲练型"阅读,教给学生技巧;控制"休闲型"阅读、培养学生习惯。     

中学生厌学行为的成因分析及对策——以贵州省中学生为例

作者采用分层随机抽样方法对贵州省1337名中学生进行了问卷调查,结果表明中学生的厌学行为较严重县不存在性别差异;在学校间、年级间有显著差异.从学生自身、学校、家庭、社会四个方面分析了影响中学生厌学的主要因素,并提出了相应对策.     

中学生自我概念的发展特征调查研究

目的：研究中学生自我概念,对于提高中学生的自我概念水平、完善自我、促进中学生心理健康具有重要意义。方法：本研究采用田纳西自我概念问卷对950名中学生进行测试,探讨中学生自我概念的发展特征。结果：（1）中学生的自我概念总体来讲是积极的;（2）中学生的自我概念呈现出差异性的特点,表现为：中学女生较男生具有更积极的自我概念;城市学生比农村学生拥有更积极的自我概念;重点中学学生的自我概念总体水平显著高于非重点中学学生。（3）中学生的自我概念发展具有阶段性,呈现出不规则的U型趋势。（4）中学生自我概念发展受多种因素共同影响。研究结果也提示我们家庭、学校和社会相关部门应联合起来,促进对中学生形成积极的自我概念,尤其应重视对初二年级、农村中学生、非重点中学生加强心理健康辅导。     

中学生英语词汇记忆策略调查报告

本文就中学生英语词汇记忆策略对某校50名中学生进行了问卷调查和词汇测试,并对记忆策略和词汇量之间的相关性进行了探讨。结果表明:1、中学生相信“单词要背”的观念,而不太相信“单词可以自然习得”的观念;2、中学生使用了包括元认知策略、认知策略和情感策略在内的多种策略来学习英语词汇;3、词汇学习策略与词汇量之间存在较大的相关性。     

中学生英语词汇记忆策略调查报告

本文就中学生英语词汇记忆策略对某校50名中学生进行了问卷调查和词汇测试,并对记忆策略和词汇量之间的相关性进行了探讨.结果表明1、中学生相信"单词要背"的观念,而不太相信"单词可以自然习得"的观念;2、中学生使用了包括元认知策略、认知策略和情感策略在内的多种策略来学习英语词汇3、词汇学习策略与词汇量之间存在较大的相关性.