基于“工学结合”的高职商务英语精读课程教学改革探究*

“工学结合”是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。在此背景下,分析了泉州地区高职商务英语精读课程的教与学的现状,探讨了高职商务英语精课程教学改革研究策略。     

工学结合模式下高职商务英语课程开发

为了适应社会发展和高职教育改革现状,采用了对高职商务英语专业进行自身特点和工学结合一体化的课程开发相结合的研究形式,分析了商务英语专业的课程培养目标、教学内容等方面,通过具体教学实践,努力在学习情境、教学方法、实践教学和考核评价体系进行改革与研究,以培养出合格的人才。     

工学结合模式下的高职商务英语专业人才培养体系构建

工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。它的实施对人才培养提出了新要求。对工学结合模式进行解说,并分析高职商务英语教学的现状,对工学结合模式下的高职商务英语专业人才培养体系构建进行探索,以促进商务英语专业人才的培养。     

工学结合视阈下的高职商务英语教师专业发展

教师专业发展是学校发展和教育改革成败的关键,工学结合不仅是高技能人才培养的必然途径,也是高职教师专业发展的有效手段。本文旨在探讨高职商务英语教师在工学结合模式下的发展模式,以及教师自主创新能力的发展模式,旨在建立工学结合校企管理机制,建立工学结合教学团队,整合教师能力结构以及全面提升教师专业素质。     

基于工学结合的植物生长环境课程教学改革的探讨

植物生长环境课程是园艺专业课程体系中的一门重要核心课程。文章针对人才培养目标的要求,在工学结合原则的基础上,对课程定位、教学内容与方法的改革进行探讨,重点分析如何让学生自主确定与完成学习性工作任务,以期为高职院校教学改革提供新思路、新方法。     

高职商务英语课程体系构建

构建"工学结合"培养模式下的高职商务英语专业课程体系,应该坚持"工学结合"人才培养模式,以能力培养为核心,服务区域经济,体现办学特色.在进行课程体系设置时,确保本专业的岗位职业能力目标都有相应的课程或课程模块,即以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系.     

基于工学结合模式的课程教学改革探索

高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才。培养的毕业生不但要懂得某一专业的基础理论知识,更重要的是必须具备某一岗位群所需要的生产操作技能和相关能力。实践证明传统的、封闭式的、以学科为中心的培养模式,已不能适应这一培养目标的需要,以市场需求为导向,以就业为标准发展高职教育,实行工学结合的培养模式是实现这一目标的最佳方式。     

浅议高职商务英语专业实践教学中工学结合模式的融入

实践教学对于提高人才质量,培养学生的业务操作能力有着重要意义。在此就当前高职商务英语专业实践教学的现状与存在问题做了分析,并就如何在该专业的实践教学中融入工学结合模式提出了一些看法。     

高职“工学结合”课程建构模式

文章从当前高职“工学结合”改革背景出发,以高职专业课程改革实践为依据,探讨梳理了高职“工学结合”课程的理论思路和建构模式。确立了综合职业能力观的核心作用,“以学生为中心”理念下课程设置、课程模式、教学内容、教学方法和考核评价方式等课程体系的全方位变革,为高职课程改革实践提供参考。     

基于“321”工学结合的会计人才培养模式创新

高职院校会计与审计专业人才培养模式创新是打破传统的以会计理论为主,少数实践教学为辅的课程教学体系,以及在教学中采用“填鸭式”满堂灌的教学方法;根据高职教育人才培养模式的特点,以及中小企业对高职会计与审计专业人才的需求,在创新和优化会计与审计专业课程体系中,按照“321”工学结合的创新人才培养模式,以“职业岗位核心能力”为基础,以企业会计基于“工作过程或工作流程”方法为教学改革内容,创新高职会计与审计专业理论和实践人才培养模式。     

就业导向的高职外语专业“工学结合”课程体系初探

目前我国高职外语类专业的课程设计多以突出语言的听、说、读、写技能为目的,课程体系中外语类课程与具体职业岗位业务课程之间在系统性、整体性安排方面还存在一些问题。本文在分析当前高职外语专业课程设置现状的基础上,结合＂工学结合＂的思想对高职院校外语专业课程体系的目标定位和课程体系的构建进行一些初步探讨。     

高职工学结合课程改革的探讨与实施——谈“汽车美容装饰”课程教学改革

本文先是提出了高职工学结合课程改革最好应做到的三个要点,接着以《汽车美容装饰》课程为例,从两个方面谈了如何以工作过程系统化的方式实施课程改革,最后强调高职工学结合课程要想真正把工作过程系统化的教学方式落实到位,还需要学校的教学环境和设备等都能按企业的实际工作情况作出相应的调整。     

基于“工学结合”的高职师范院校教学团队建设

落实"工学结合"的高职师范院校教学团队建设,需要在以下几方面做出努力:成立教学专业委员会;加强教师队伍管理;坚持教学相长;推动校企合作;实现校企人才互补。     

高职院校商务英语专业的教学改革探索

高职教育教学改革在我国高等职业教育界全面展开,商务英语专业作为一个培养复合型应用性人才的专业更具有改革的前沿性。本文简单指出了高职商务英语专业教学改革的理论依据以及教学改革的措施,以便为其他同行提供一些帮助。     

商务英语精读教学中案例教学法的应用

案例教学法作为商务英语专业的主要教学方法之一,能够帮助学生分析和解决实际问题。本文在回顾案例教学法的基础上,对它的主要环节及应用时需要注意的问题等方面作了深入探讨,并对如何在商务英语精读教学中应用案例教学法作了一些探析。     

高职《商务英语口译》课程教学改革研究与实践

《商务英语口译》是高职应用英语专业的一门专业基础课,对于学生英语综合技能的培养起着至关重要的作用。为了切实提高学生在对外商务环境下的英汉口译实践能力,以便今后能够承担临时性口译任务或者长期从事口译职业,必须在深入分析应用英语专业学生就业岗位以及商务英语口译职业岗位的基础上,对《商务英语口译》课程的课程目标、课程内容、教学方法以及考核方式等方面进行改革研究与实践。     

校企合作、工学结合模式下的教学改革探讨

随着我国高等职业教育的快速发展,高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分,并体现出对经济发展和社会发展具有不可替代的作用。笔者通过对校企合作在人才培养方面各自特点的分析,以典型课程＂机械图样的识读与绘制＂的改革分析为例,提出了校企合作、工学结合教学改革的思路和模式,对高职院校创新人才培养方式具有一定的借鉴意义。     

高职院校“工学结合”英语教学模式探讨

以就业为导向,大力推进＂工学结合＂是现阶段我国职业教育改革与发展的方向,也是高职教育的核心理念。通过分析高职英语现有教学模式存在的问题,探讨了＂工学结合＂人才培养模式下的高职院校英语教学模式。     

高职商务英语谈判口语教学改革探析

针对近年来高职商务英语谈判口语教学存在诸多问题：一是教学模式单一,二是复合型教师匮乏,三是考试标准模糊。笔者从课程设置和教学内容、教学方法、学习方法及课程考核4个方面,对谈判口语课程的教学改革进行了深入细致的研究,并尝试性地进行了改革,教学效果明显优于改革前。同时指出,彻底改变高职教育传统的教学模式,确定全新的高职专业教学模式,是高职商务英语口语教学面临的紧迫任务,同时也提出了对教学改革的反思和启示。     

基于高职院校工学结合的师资队伍建设研究

以高职院校教师素质的培养为出发点,介绍工学结合模式下人才的培养,以及工学结合与师资队伍的建设,并从顶岗实践以提高操作技能和区域辐射以协调地方经济发展两个方面介绍校企合作型的师资队伍建设,最后提出通过组建学工结合的教学团队和提高教师的教学视野,以提高教师素质的培养。