人的全面发展与人口发展的制度创新

人的全面发展思想与人口发展理论具有紧密的逻辑关系,人口发展的制度创新是对人的全面发展思想的理论回应。人口发展制度创新突出体现在人口发展的机制创新,包括人口宏观调控体系创新、市场化取向创新和政府职能转换创新。     

论人的全面发展与制度保障

需要是人的全面发展的原始动力。需要及其满足只有在一定的生产方式中才能实现。制度源于人的需要——发展的需要。因为一定的生产方式实际上是一定的规则框架。实现社会进步和人的全面发展是制度的本质和目的。在人的全面发展的历程中,制度的保障作用越来越重要。制度是构建和谐社会和促进人的全面发展的根本保障。     

市场机制中的制度文明与人的全面发展

市场经济以追求利润最大化为基本特征。但是，如果物质利益冲动成为经济活动的惟一动因，就必然导致人的主体地位的失落，人就会异化为单纯的手段和工具，就不利于促进人的全面发展价值目标的实现。在构建社会主义市场经济体制的进程中，应通过制度文明建设推进市场的理性化、民主化和法制化，努力促进人的全面发展。     

人的全面发展与创新素质的培养

人的全面发展思想是科学发展观的应有之义,创新素质的培养是建设创新型国家的根本要求。人的全面发展是创新素质培养的前提和基础,创新素质的培养包含于人的全面发展过程中。创新素质培养必须坚持以马克思主义人的全面发展学说为指导,转变教育观念,正确处理人的全面发展与创新素质培养之间的关系,从而加强对大学生创新能力的培养,为建设创新型国家提供合格人才。     

略论人的自由发展与制度创新

人的自由与制度的产生和发展是同一过程,制度与自由之间固然存在一种张力,但自由是制度的基础和目标,制度是自由得以实现的机制。人的自由和发展与制度之间是一种双向互动的关系,制度每前进一步是对人的自由的促进,人的自由与发展是制度创新的生长点。     

试论制度及制度创新

必须通过制度创新推进人的全面发展,制度问题是解决人的全面发展问题的最需要的直接条件。以江泽民同志为领导核心的中国共产党人通过制度创新促进了人的全面发展。     

江泽民对人的全面发展理论的创新

党的第三代领导人江泽民同志根据党在新的历史时期的情况,对人的全面发展理论进行了深刻的论述,做出了创新性的贡献。他首次把人的全面发展作为一种现实目标提出,并指明了人的全面发展的现实可能性、现阶段的发展重点以及人的全面发展的现实途径。     

人的全面发展与人的现代化

人的全面发展和人的现代化都是关于人的发展的一种理想状态 ,在探讨人的全面发展理论的同时 ,必须也要研究人的现代化问题。本文通过对人的全面发展和人的现代化的分析 ,提示了二者之间的辩证关系     

市场经济与人的全面发展

市场经济很大程度上促进了人本身的发展。它增强了人的独立性和主体性 ,使人的价值和各种潜能不断得到实现 ,人的个性越来越丰富多彩 ,人的社会化程度不断得到提高。就人的全面发展而言 ,市场经济把市场经营及市场机制的运作建立在人的需要的满足和利益实现的基础上 ,这为经济发展和社会进步寻找到了动力 ,成为社会发展和人的发展不可逾越的历史阶段。     

人的全面发展与人的教育

影响人的全面发展的因素有许多。其中,遗传是人的全面发展的生物学基础,环境和教育是影响人的全面发展的外部条件。而环境可以被人所利用、改变和抵制,只有通过教育才能真正实现人的全面发展。人的主观意识、语言、社会性是人区别于动物的主要特征,也是人能够被教育的客观条件。     

论中部地区政府制度创新的基础

中部地区特殊的地缘特色 ,使其在国家自东向西的阶梯式开放发展政策中面临重大的历史挑战与机遇。在不东不西的政策边缘中 ,中部地区只有通过制度创新来应对这重大的历史挑战与机遇 ,而中部地区政府将起至关重要的作用。政府制度创新的地缘基础和宪政与意识形态基础 ,动力与能力基础 ,共同构成中部地区制度创新的基础 ,它是中部地区振兴的制度储备。对其进行积极整合和变动 ,构筑中部地区崛起的坚实基础     

西部开发要注重制度创新

西部地区既存在着市场准入限制,又面临着经济全球化、国内买方市场和可持续发展等新的环境条件,亟需制度创新。通过制度创新,确保西部开发目标的制定和实现、决策的科学合理、动力系统的顺利运行和宏观调控手段的落实。西部开发制度创新的主要方向应是:加强制度创新的理论研究;注重制度创新的路径选择;处理好正式规则和非正式规则的关系;探索开发的新模式。     

论人的全面发展与社会现代化

人的全面发展理论在我国社会主义现代化建设进程中得到重大创新,意味着人的全面发展理论已从理论殿堂走进了中国特色社会主义实践中.人的全面发展不是现代化过程后的副产品,而是现代化发展并取得成功的重要因素.对人的全面发展问题认识程度直接关系到对社会主义现代化建设认识的深度和广度.     

邓小平关于人的全面发展理论与实践探析

邓小平极大地丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论 ,提出了我国社会主义初级阶段人的全面发展的基本尺度 :“四有素质” ,并成功实践了一条符合我国国情、促进人全面发展的现实途径 :致力于创建一个有利于人全面发展的物质基础 ;着眼于建设一个有利于人全面发展的思想文化环境 ;营造一个有利于人全面发展的政治环境     

统筹城乡发展与体制创新研究

建国以来长期执行的“以农补工、以乡养城”的发展模式,形成了一系列城乡区别对待的不公平的制度,致使农村长期处在严重被剥夺的境地,使得我国城乡发展严重失衡。本文通过对产生城乡差距原因的分析,得出要统筹城乡发展关键是体制创新,并分析了体制创新的途径。     

总结党的反腐经验、创新制度与机制建设

党从新民主主义革命到改革开放前开展的防止糖衣炮弹进攻的反腐败斗争,为改革开放后中国共产党反腐败制度建设奠定了基础。改革开放后,中国共产党面对重磅炸弹的腐败威胁,坚定走中国特色反腐倡廉道路,不断深化制度与机制改革,全面推进惩治和预防腐败体系建设。文章主要从党反腐败斗争的历史经验和视角出发,探索反腐的制度与机制建设。     

制度创新:民办高等教育可持续发展的灵魂

制度创新是推进我国民办高等教育向前发展的活力之源。20世纪80年代初以来,我国民办高等教育的发展紧紧依托制度创新而不断向前推进。新世纪初叶我国民办高等教育在实行自身可持续发展过程中,应以政策法规制度的创新、内部管理体制的创新和中介组织制度的创新为重点,进行更高层次的制度创新。     

新经济下的制度创新及其对珠三角改革发展的启示

在对新经济下的制度创新成果进行总结、梳理的基础上,探讨和分析了这一时期制度创新的特点和作用,以期为珠三角地区的改革发展尤其是进一步履行先行先试的历史使命提供参考。     

论人的全面发展理论在素质教育中的运用

马克思主义人的全面发展理论是素质教育的重要理论基础。人的全面发展是素质教育的根本目的,素质教育是实现人的全面发展的根本途径,二者辩证统一,互相促进。当前,我们必须以人的全面发展理论为指导,努力推进素质教育的创新和发展。