识读媒介中的烟害讯息——横跨健康传播与媒体素养的议题

晚近“健康传播”(healthcommunication)领域的兴起,有别于其它传统领域。因此阅听人如要具备识读健康讯息的能力,必然须要提高本身的媒体素养才有办法达成。本研究将以媒介健康议题中的“烟害”讯息为例,除了提示阅听人可以从何与如何识读烟害的讯息外,亦期待从健康传播与媒体素养的养成过程,充分赋权于阅听人,进而深化阅听人之健康素养(healthliteracy)。     

未成年人媒体素养教育范式及教学行动研究

当今社会是一个受媒体全面影响的时代,部分未成年人形成了对媒体的过分依赖、认同甚至盲从的心理,导致人生观、价值观的迷失。如何让他们从"媒体崇拜"和"媒体伤害"中解放出来,这就亟待通过教育来提高他们的媒体素养。媒体素养教育自20世纪30年代产生以来,产生了四种最具代表性的教育范式;而我国媒体素养教育刚起步,当前的教学行动可借鉴并采取多样化的教学形式,以及依托社会力量来实施。     

视觉隐喻:从定义、结构到识读教育

视觉隐喻是最近几年来引发学界关注的一个新名词。基于它有助于促进学校在视觉文化艺术教育方面的重大作用,故已日渐成为研究的热点。从视觉隐喻的定义入手,通过对该概念的考证与内涵的梳理、结构的剖析与属性的探索,进而对明示义与隐含义展开深入论述。最后,再回归到学校美术教育层面的视觉隐喻识读问题,阐述识读过程中的相关理论基础与具体的教育策略,并以电视广告为例,列举典型案例。     

新传媒 新素养:媒体素养教育的变与不变

随着传播媒体日新月异的发展,媒体与阅听人二者已不像过去仅仅是"上对下"的产制-接收者关系,而是以一种打破单一产制者或单一接收者的多面向方式存在于当前的媒体环境当中。媒体素养教育面对当前的传播现实,所应持有的"变"自然是发生在媒体近用的方式中;而"不变"的仍是媒体素养所强调的阅听人具有发声能力,以期媒体作为公共领域中实现公民权利的一种方式,并能促进社会公平正义的实现。     

学前专科生核心素养与健康教育胜任力的关系研究

为考察学前专科生核心素养和健康教育胜任力的现状,揭示二者关系,随机整群选取300名学前专科生为研究对象,进行问卷调查。结果发现：学前专科生核心素养处于中上水平,专业能力较强,专业理念与师德一般,专业知识较弱,见习次数的增多对学前专科生核心素养具有显著的提升作用。学前专科生健康教育胜任力处于中上水平,沟通支持和成为资源能力较强,教育实施和教育规划水平一般,需求评估和教育评价能力较弱,见习次数的增加对学前专科生健康教育胜任力的改变无显著影响。学前专科生核心素养越高,其健康教育胜任力亦越高,构成核心素养的三个因子均对健康教育胜任力有良好的预测作用。     

美国素养教育对我国信息素养教育的启示

信息素养是由美国学者提出的一个概念,旨在提高人们的信息素养。美国在信息素养教育方面有许多实践经验和成果值得借鉴,这对我国开展信息素养教育大有帮助。具体为:建立全国性信息素养教育组织;发挥图书馆在信息素养教育中的作用;注重基础教育与继续教育。     

在校大学生健康素养培育效果与优化路径研究

为了解在校大学生健康素养培育效果、主要挑战和影响因素,为学校及政府部门制定有针对性的健康素养培育措施提供依据。本研究采用整群抽样方法,于2021年10-11月间选取云南省9所高校的1 178名在校大学生进行健康素养问卷调查。研究结果表明：在校大学生综合健康素养水平为68.9%。其中,在校大学生心理健康知识知晓情况较好(88.1%),烟草和酒精预防素养(55.0%)仍有提升空间,传染病与非传染病知识知晓率(46.5%)和健康责任认知情况(41.2%)较差;尤其值得重视的是,在校大学生艾滋病核心防治知识知晓率(63.8%)远低于国家要求的90%达标率。多元logistic回归分析结果显示所学专业、生源地、是否选修过健康素养相关课程是在校大学生综合健康素养水平的主要影响因素。根据研究结果提出六个重点优化建议：构建系统的健康素养培育路径;科学推进性健康教育;加强多部门和利益相关群体的协同和参与;加大参与式教学、同伴教育、互动式教学力度;创新健康教育形式;提升性健康行为干预服务质量。     

健康传播研究与教育在台湾——"传播"主体性的反思

"健康传播"作为一新兴研究范畴,有其与其它传统领域不同的独特性,特色之一为"跨领域",健康传播也被视为是一强调"应用"特质的行为科学。本文从科际整合的观点,先回顾岛外健康传播研究与教育的发展,接着对中国台湾的健康传播研究与教育概况及现有资源进行评估,试图从具有"传播"主体性的角度,对健康传播的教与学进行反思性探讨。     

社区健康教育与健康信息传播

社区健康教育是指在一个社区范围之内,以整个社区人群为对象,以促进提高整个社区健康水平为目的,开展的综合性、系统性的健康教育工作。随着现代信息技术的发展,健康信息传播在社区健康教育方面的应用已成为现代社区健康教育工作的一个重要组成部分。     

灾难新闻再现的媒体素养观点——以台湾媒体对日本3·11震灾的新闻报道为例

从媒体素养的角度出发,透过检视台湾地区主流媒体"电视新闻"对日本发生的3·11大地震灾难新闻再现情况,进一步比较"报纸"的民意论坛与"网络"乡民的意见讨论有何差异,呈现台湾主流媒体所再现的灾难新闻与台湾民众所关注的灾难新闻究竟有何不同,据此讨论当代主流媒体在处理灾难新闻时究竟应扮演何种角色的具体建议。研究结果显示,电视媒体对于灾难新闻的再现是所有媒体中较单一,也较会呈现"灾难秀"的媒介;报纸的民意呈现,以对政府期待灾难的处理、关怀社会国家的面向作为意见呈现的主轴;网络的意见讯息则是较为多元、积极性与行动力。本研究认为,电视主流媒介应多参考贴近民意的讯息呈现,才能使灾难新闻发挥对社会帮助的功能。     

南京市雨花区城乡居民健康素养水平干预效果的比较

文章对南京市雨花区城乡居民健康素养水平进行调查,分别抽取铁心桥社区（城区代表）和西善桥社区（乡镇代表）15～69岁的居民各300人,采用《2009中国公民健康素养调查问卷》获取数据。结果发现,健康干预对城区居民的作用显著优于乡镇,干预后乡镇具备基本知识和理念的人口比例相对较低,且干预对乡镇65～69岁居民效果不显著。据此提出,构建乡镇＂双轮驱动＂机制、缩小城乡健康素养水平差异的相关策略和措施。     

从理想城市到健康城市的角色认知

城市角色是指城市在城市网络中所处的地位。城市人对城市发展具有角色期待的心理,合理的角色期待要符合城市的客观条件,要得到主导城市发展的城市人群的认可,特别是决策者的认可。城市间存在着角色的冲突与竞争,要减少不利的城市角色冲突,就要建立良性竞争机制,加强城市间协作,实现角色互补,达到共同发展的目的。合理认知城市角色,在规划目标的制定上要实现从理想城市到健康城市的转变。所谓健康城市,就是以满足城市人的快乐原则为出发点,将城市的自由度、舒适度、宜居性作为规划的目标,既要实现城市客观存在的有序协调发展,也要满足城市人的心理需求。     

论教育行动研究与我国当前的教育、教学改革

教育行动研究在国外 ,尤其在西方欧美等国的影响呈愈来愈大的发展趋势。 2 0世纪末 ,有识之士已将其引介到我国 ,我国 2 1世纪的教育教学改革应重视借鉴这一新的教育理论     

大众媒体与大众文化对西方媒体素养教育发展的影响

由于媒体形态在媒体素养教育形式上的＂风向标＂作用,大众文化在媒体素养教育价值取向上的＂晴雨表＂作用,西方媒体素养教育在深度上经历了从＂抵制媒体→认同媒体→思辨、解读媒体→赋权媒体＂这样一个不断深化的轨迹。其对我国媒体素养教育的重要启示是：构建媒体素养教育的技能向度、文化向度和多维向度,促进其向超越保护主义取向的健康发展。     

基于安德森模型的维持性血液透析患者电子健康素养研究

便利抽样选取2022年9—11月在扬州市不同级别医疗机构治疗的428例维持性血液透析患者作为研究对象。基于安德森模型,采用SPSS 26.0进行描述性分析、卡方检验和多元线性分层回归,探索维持性血液透析患者电子健康素养现状及影响因素。结果显示,该类患者的电子健康素养总分处于低水平,有待进一步提高;年龄（β=-0.239）、网络健康信息搜寻频率（β=0.177）、自我效能（β=0.441）、透析持续时间（β=-0.124）、Davies-Stoke评分（β=-0.091）为影响维持性血液透析患者电子健康素养的主要因素（P<0.05）。应对年龄大、透析持续时间长、合并症负担重、自我效能低的患者,给予针对性干预和指导,同时增加患者网络健康信息搜寻频率,提高患者的电子健康素养水平。     

由自在到自觉：论高校媒体媒介素养教育功能的发挥

高校媒体具有大学生媒介素养教育的潜在功能,但此一功能的发挥至今仍处于自在自发样式中,效果不够理想。如何实现高校媒体媒介素养教育功能由自在到自觉的样式转换,由潜在到显在的价值彰扬,是当前高校宣传思想工作的一项重要的理论与实践课题。本文在广西五所高校进行问卷调查之基础上,结合当前高校宣传思想工作实际,对高校媒体媒介素养教育...     

网络素养教育：大学生思想政治教育的新领域

网络传播使我们的日常生活发生了深刻的改变,加强大学生网络素养教育是应对复杂的网络信息生态的需要,也是进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要。本文对网络素养教育的必要性、内容以及途径作了分析和阐述。     

教育研究是一种行动的研究

教育研究在自身不断拓展和开掘的过程中,呈现了多种研究方法相结合的趋势。教育研究是一种成人的研究,是一种事理研究,也是一种行动的研究。离开了行动研究,教育研究的目的和效益无法体现出来;离开了行动研究,就难以辨别教育理论与其他理论的差异,也难以把握其特殊的性质。在行动研究中,教育的缄默因素日趋明确化,研究者在视界融合的基础上提升经验,在行动中研究成人,在行动中研究成事,在行动中反思教育理论,使教育研究获得新生和永恒发展。     

对教育行动研究的反思--从教育主体角度来探讨教育理论与教育实践的关系

教育行动研究是一种有效的沟通教育理论与教育实践的方法.在以往对教育行动研究的研究中,我们忽视了对教育主体的关注,但正是各教育主体在沟通教育理论与教育实践方面还存在诸多问题.因此我们希望通过各教育主体实际行为的改进,使教育行为研究真正能成为沟通教育理论与教育实践的桥梁.