网络时代民办高校英语教师素质培养策略

文章针对网络时代对教师素质提出的新要求提出了相应素质的培养对策：加强职业道德建设；增强创新意识培养；增强科技意识，提升科研素质，丰富教学方法。     

华夏人文学术之现代重建———陈寅恪先生人生志业考论简

陈寅恪先生之于华夏人文学术现代重建,经历了“本国学术”独立意识之形成、“广义宋学”之建构与“新宋学之建立”三个阶段之演变过程。这一学术历程,与陈先生治学方向变化之轨迹大体一致,亦与陈寅恪先生之文化理想密切相关。陈寅恪先生关于华夏人文重建之思路与业绩,不仅是陈先生人生志业之集中体现,是现代中国学术史上的宝贵精神遗产,亦是“留赠来者”的关于华夏文化复兴的学术蓝图。     

论大学的责任意识

大学对于社会和国家的发展具有举足轻重的作用。大学的管理者及其组成人员必须具备六种责任意识。即推进社会发展、增强综合国力的先驱者意识，培养人才的质量意识，提升科研水平、端正学术风气的责任意识．坚持自主办学、崇尚学术自由的独立意识，引领良好社会风尚、构建和谐社会的表率意识，树立高尚雅正形象的自我意识等，需全方位强化并付诸实践。     

教学学术视角下高校公共课教师教学反思研究

高校公共课是高等教育人才培养体系中的重要一环，而教师是决定公共课教育教学质量的关键。本研究以教师教学反思为研究对象，以教学学术为研究视角，对公共课教师在教学和科研两方面的反思情况进行分析。研究发现，当前高校公共课教师教学反思主要存在学术研究意识薄弱、学术方法欠缺、学术情感淡薄、反思成果封闭化等问题。研究以教学学术理论为分析依据，对以上问题展开讨论。尝试提出改善公共课教师教学反思的策略：唤醒基于学术研究的教学反思意识；开展基于校本研究的教学反思行动；开展以学术团体为载体的教学反思研究；搭建教学反思研究成果公开评议、交流平台。以上策略可以化解"教学"与"科研"的矛盾冲突，使"教学"与"科研"有机结合，让教学不再是一种机械式的重复劳动而是有价值的创造性活动。     

高校学术道德缺失问题的若干思考

当今高校学术道德缺失问题特别值得关注，学术道德需要重新审视，应加强学术规范。这些行为造成了学术资源的浪费，学术风气不正对教育的繁荣和发展造成了极坏的影响。社会上急功近利的价值追求可以说是学术道德缺失的主要原因。高校要从加强自主科研意识培养上、完善学术期刊的管理制度上、科研人员的招募质量等多方面入手，治理学术道德缺失问题，创造健康的学术环境与学术氛围，以此减少直至根绝学术失范现象。     

谈我校青年教师的科研现状及对策

文章分析了我校青年教师的科研现状，提出要切实把培养青年科技人才提高到学校的议事日程上，树立强烈的人才意识，努力创造适合青年教师搞科研的大环境；注重情感投资，增强学校的向心力；改革科研管理机制，尽快建立学术带头人制度；努力解决科研经费和图书资料等问题。     

高职院校学术科研型教师成才障碍及其对策

培养学术科研型教师是高职院校师资队伍建设的难点.高职院校的办学层次与声誉决定了高职院校教师在成长为学术科研型教师的过程中需要付出更多的艰辛与努力,以克服诸如教学工作量过重、科研条件与学术氛围缺乏、科研意识与信心不足、社会对高职院校存在偏见以及外界功利的诱惑等有形与无形的障碍.文章深入研究了这些障碍产生的原因及其对高职院校学术科研型教师成长的危害,并提出了排除这些障碍的对策与做法.     

高校人文社会科学科研工作者学术道德与诚信状况

以高校人文社会科学科研工作者对于学术道德与诚信状况的评价为研究视角,基于对全国42所高校3 805名人文社会科学科研工作者进行的问卷调查,以及对专家学者的专题访谈,结合定性与定量分析,针对学术道德与诚信状况的判断、违背学术道德与诚信的行为及其危害、对科研工作者自身和外部因素的分析以及改善学术道德与诚信状况的措施等问题进行研究的结果显示:高校人文社会科学科研工作者对目前的学术道德与诚信状况大体满意,但认为如果不采取进一步的防范措施,会有一定下滑趋势;违背学术道德与诚信的主要表现形式体现于学术成果产生和学术资源与荣誉获取过程中,影响学术道德与诚信状况的自身因素和外部因素主要是自身学术道德意识薄弱与学术道德与诚信监督管理措施不足。针对上述问题,应从学术道德培养、完善制度建设、加强执行与监督等方面加强对学术道德的规范和监督,推进学术诚信建设。     

科研意识与师资水平

教学与科研是高等学校的两项基本任务，然而，在师专这类高校中却没有形成共识，存在种种不重视科研的现象。教师的科研意识、科研能力与师资水平有着密切的关系，科研意识愈强，科研能力愈强，师资水平也愈高。因此，必须强化教师的科研意识，从而提高师资水平。     

当代中国死刑政策问题检讨暨完善建言

针对计算机控制系统课程教学目前存在的问题，采用教学与科研互动的教学模式、凸显工程背景的实践教学环节、灵活多样的教学方法与手段、规范的课程考核形式，着力提高计算机控制系统课程的教学质量，激发研究生创新意识，培养研究生的工程实践能力、创新思维与能力，切实提高研究生素质教育质量。     

对教学学术性与学生学术实践的追求——美国研究型大学培养拔尖创新人才的基本策略

美国高校培养拔尖创新人才成功的根本原因在于,对人才培养过程中学术性追求及其学术实践的强调,坚持教学与科研实践的高标准、严要求。它主要包括两方面:其一,重视教学的学术性,确立高成就感的教学目标,实施"核心课程"计划,确保教学为学生提供广博而精深的知识,强调严谨的教风与学风;其二,把科学研究和人才培养结合起来,强调学生参与学术实践。通过教学和科研,养成学生强烈的学术意识、学术精神和学术能力,从而培养出创新拔尖人才。     

拓荒与朝圣之旅的学术侧影——评李衍柱先生新作《诗与美：生命的圣火》

李衍柱先生的《诗与美：生命的圣火》（以下简称《诗与美》），是山东友谊出版社推出的“当代博士生导师思辨集粹书系”第七辑中的一部。该书萃选先生1978年以来的学术章著，共266千字，虽难现先生学术全貌，但也称得上是先生数十年拓荒与朝圣之旅的学术侧影。     

高校学术腐败的科技伦理反思——兼论我国高校科研评价体系

通过对近些年来国内高校学术科研活动的研究，文章认为目前高校科研活动中存在的腐败现象与许多高校所实行的科研评价体系有着十分重要的关系，并对许多高校实行的科研评价体系所存在的缺陷进行了分析。同时文章还对如何制定出科学的学术科研评价方法和评价标准以及如何科学公正地进行学术科研评价进行了探讨。     

论高等学校学报的学术导向

增强学报学术水平、学术课题、学术实践和学术自由的导向功能是学报改革的重要内容之一。提出了增强学报导向功能的具体措施 ,提出了学报编辑人员所需要具备和增强的素质构建动态开放的知识结构 ,具有积极的编辑主体意识 ,培养扎实的科研能力 ,拥有较强的社会活动能力。     

中小学教师科研能力的问题与对策

目前中小学教师科研普遍存在的问题是 :科研积极性不高、科研范围狭窄、科研选题不当、科研方法不科学和科研成果表述水平低。产生这些问题的原因是 :科研意识不强 ,缺乏宽厚的专业基础理论知识 ,研究基本技能缺乏 ,传统教育缺陷和应试教育限制。提高中小学教师科研能力的基本途径是 :增强科研意识 ,加强管理 ,引进激励机制 ,加大科研培训力度 ,结成团队 ,发挥群体力量 ,培训学术梯队 ,立足特色 ,创造品牌和把科研引入教学过程。     

研究生学术道德与学术规范现状探究

在研究生培养过程中,学术道德与学术规范问题特别值得关注。在对1176名高校研究生进行问卷调查后发现,利益驱动是造成学术失范现象的最主要因素。学生抵制学术失范现象的自觉意识亟待加强。高校需要从完善学术评价和责任制度、提高研究生科研创新能力、加强对导师的培训,控制招生规模等多方着手,加强学风建设,营造良好的学术氛围,减少直至杜绝学术失范现象的发生。     

大学教师学术身份与科研公共性的关联性研究——基于米德符号互动理论

大学教师置身于科学研究活动中，其学术身份与科研公共性之间必然存在着某种关联。基于米德符号互动理论，从"社会、互动与冲突""语言与心灵""主我、客我与自我"三方面搭建起研究分析的框架。通过对大学教师学术身份的历史演变、发展路径与科研公共性之间的关联性进行梳理可知，大学教师学术身份与科研公共性之间具有"依据与赋予的合理性""维系与纾解的正相关性""主动与被动的反思性"等正向关系。对这一关联性的审视与探讨，有助于加深对大学教师学术身份及其科研公共性的理解。     

在科技写作实践中培养大学生的学术道德

立足于科技写作的实践环节,从指导学生撰写学术作品、强化知识产权意识、创新培养模式、培养科研能力等四个方面,探讨培养学生学术道德的途径和方法.     

发刊辞

正当集美大学实现实质性合并之际，经国家新闻出版署批准，《集美大学学报》（哲学社会科学版）如愿诞生了，这是值得欣慰、值得庆贺的！学报对办好高等院校具有极其重要的影响和作用。当年，蔡元培先生任北京大学校长时，就亲自负责该校学报工作，华岗先生亲自担任山东大学《文史哲》编辑，都培养出相当杰出人才，颇享盛誉。著名经济学家王亚南先生任厦门大学校长时指出：要办好大学，必须抓好两件事：一是教学，二是学报。高校学报哲学社会科学版是哲学社会科学教学与科研工作者的学术理论园地，它以发表较为深专和富有创见的哲学社会科学…     

刍议教学型向教学研究型大学转型中的科研管理工作

科研管理工作要有利于充分发挥和调动广大教师的积极性与创造性；有利于学科建设和学术水平的提高；有利于形成稳定的科研创新团队；有利于开展各种学科联合与科研合作；有利于科研与教学相结合。应处理基础研究与应用研究、社会科学研究与自然科学研究、科研工作与教学工作、管理部门与学术系统的四个关系。要树立科研管理创新理念；完善科研管理规章制度；组建科研创新组织；实行科研绩效激励机制；稳定科研管理队伍等，实现教学型大学向教学研究型大学转型。