浅议高中语文教学与信息技术应用的整合

教育,作为一个国家发展、民族素质提高之本,应该与最先进的科学技术结合起来,以更有效地施行教育这一活动,培养高素质人才,创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求,也是教育发展的必然趋势。     

浅谈信息技术教育与学科课程整合

素质教育的飞速发展和教育信息化的推进,使得在中小学普及信息技术教育成为必然。而信息技术与学科课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息课程和其他学科互利的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的基本模式等作一些论述。     

信息技术与学科教学整合应注意的几个问题

自国家教育部在<关于中小学普及信息技术教育的通知>中明确提出信息技术与课程要整合以来,信息技术与课程整合成了我国基础教育改革的一个热点,"信息技术与学科教学整合"正是在这个社会大背景下开始的,经过几年的实践,信息技术与学科教学整合已取得了许多成绩,但在职业学校中,开展信息技术与学科教学整合还存在以下几个需注意的问题.     

浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用

随着信息科学技术的发展,人类的学习方式发生了根本性的变革.信息技术与各学科课程整合的教学模式,也成为学校教育发展的必然趋势.国家教育部在2001年颁布的<基础教育课程改革纲要>中明确提出: "大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."信息科学技术是一种融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术.     

信息技术与课程整合：媒体、方法与学科特点的融合

对媒体与方法的讨论在教育技术领域已经进行了好多年,信息技术与课程整合的出现是我们不得不加入学科特点这个要素。本文从中小学开展信息技术与课程整合实践中出现的误区入手,阐述了整合过程中媒体、方法的深层内涵,分析了媒体、方法与学科特点三者之间的关系以及它们对学习效果影响,提出了唯有三者的结合才能实现有效学习的观点。     

信息技术与课程整合:媒体、方法与学科特点的融合

对媒体与方法的讨论在教育技术领域已经进行了好多年,信息技术与课程整合的出现是我们不得不加入学科特点这个要素.本文从中小学开展信息技术与课程整合实践中出现的误区入手,阐述了整合过程中媒体、方法的深层内涵,分析了媒体、方法与学科特点三者之间的关系以及它们对学习效果影响,提出了唯有三者的结合才能实现有效学习的观点.     

信息技术在地理教学中的应用

随着科学技术高速发展,教育改革的步伐也逐渐加快,传统的教学模式正在面临新的教育现念和现代教育技术的挑战.信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势.信息技术在地理教学中正发挥越来越重要的作用,已成为不可或缺的教学手段.     

计算机信息技术对体育学科教学的影响研究

从体育学科自身特点出发,客观评价信息技术与体育学科整合的优势与局限,避免对课件作用"盲目夸大"和"完全否定"的极端认识。强调优秀体育课件由体育教师根据教学实际需要来设计和完成,加强对中小学体育教材内容的研究,摸索体育教学的规律,是制作体育教学课件的前提条件。采用任务驱动的方式,讲解与实践结合,通过简单课件制作,体会信息技术融入体育教学的过程,避免"纸上谈兵"。     

浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合

在网络时代的今天,信息技术不再是一门独立的学科,还推动了其他学科的发展。在全面实施新课程标准的背景下,初中数学教学已经融入了信息技术,并取得了一定的教学成果。将信息技术与初中数学教学相融合顺应了新课改的发展潮流,有利于发挥数学教育的价值,本文将浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合,希望可以为推动数学教育的发展提供帮助。     

简谈依托现代信息技术促进语文作文教学

信息技术在教育教学中的运用,将信息技术融入学科教学,使信息技术与学科课程整合以及信息意识的培养,是一个新的研究课题。多媒体技术,特别是网络的应用,改变了传统的教学模式,信息技术环境下怎样进行新型教学模式的作文教学？作文教学怎样与信息技术进行整合？本文作了一定深度的探讨。     

开放教学,协作学习,教学相长——小班网络教学的体会

"信息技术与学科教学整合"的主要宗旨就是将信息技术与学科课程的教与学融二为一,改变传统的教学模式,以强化个体实践为中心,以信息交流为中心,变被动教育为主动教育,变知识教育为智能教育,来提高教与学的效率,改善教与学的效果.在此,仅谈谈在小班网络教学过程中的心得体会.     

浅谈小学信息技术与科学学科的有效整合

随着学科之间的交流与信息技术的发展,信息技术走进了学校各个学科的课堂中,小学信息技术作为一门独立的学科也与各个学科进行着有有效性的整合。本文列举了有关信息技术与科学学科整合过程中的一些问题,并针对问题提出了一些解决方法。     

浅谈小学生信息技术的兴趣培养

邓小平同志从科学的发展的角度指出"科学技术是第一生产力".当前影响最广泛的科学技术之一就是信息技术,而信息技术教育的发展力度在不断加大.为了培养具有信息素养的人才,我们信息技术教师在教育教学过程中应该让他们认识、接受信息技术这一新事物.心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;反之,认识就慢,或者不予接受.若想培养学生认识、接受信息技术这一新事物,就必须激发学生的内在动力--兴趣.     

浅谈如何构建中职教育技术管理模式

中职教育强调培养学生的技术能力、实践能力、适应社会生产的能力。而中职教育技术则是利用现代教育技术中的思想、方法、技术和管理,对中职教育资源进行优化和整合。它的性质是把科学技术作为促进中职教育的手段,用技术手段来提高中职教育的效果和效率,在运用科学技术的同时整合各种教育资源,从整体上使中职教育更加有效。因此,它具有高效性、信息化、综合性、应用性和整体性等特点。现代教育技术在中职教育中的应用和实践,使得中职教育的特点更加突出,并由此产生了高效、综合、开放和先进等新特点。中职教育技术的教学管理模式是"以人为本,提升素质,整合优化资源,强化应用,注重效益,促进发展"。     

中等师范学校信息技术与数学教学整合的必要性及可行性分析

为了培养具备创新精神、实践能力的人才，推动我国教育改革，给中小学教育输送优秀人才，中等师范学校信息技术与数学教学的整合研究十分重要。本文就整合的必要性及可行性进行系统的分析和梳理．提出了一些看法。从思想上为中等师范学校信息技术与数学教学的整合研究夯实基础，坚定目标。     

信息技术与学科课程整合的探索与实践

信息技术与学科课程整合,对学生的学习起到改善作用,将学生的学习方式从内容到方式再到方法都进行深刻的变革。本文首先介绍信息技术与学科课程整合的优越性,进而阐述信息技术与学科课程整合的概念及其内涵,最后根据自己的教学体会从五个方面阐述信息技术与学科课程整合的具体实践。     

浅谈利用信息技术实现中职英语的有效教学

现代中职英语教学不但要以最先进的教育思想和观念作为指导,还要采用最先进的信息技术手段和方法,利用信息技术创建新型教学模式,逐渐实现最佳的教育效果,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

适应信息化教学的学生能力结构分析与培养

近年来，为了全面推进教师教育信息化的进程，加快信息化教学的步伐，教育部引进英特尔未来教育项目并将其纳入我国教师继续教育工程中，各省市也纷纷组织各级各类“信息技术与教育”培训。实践证明，信息技术与学科教学整合的实践工作和理论研究都取得了显著的成绩，涌现出了一批蕴涵着先进的教育教学思想、教学模式、教学策略和教学方法，体现着新的教学观、师生观、知识观，评价观的信息化教学案例和范型。     

试论多媒体教材与传统教材的整合

近年来,信息技术的不断发展对技工教育提出了新的要求.笔者认为,信息技术与课程的整合是教育发展的大势所趋.实践表明,在现代教育技术的辅助下,信息技术与传统教学手段进行整合,才能真正达到现代教育教学效果的最优化.运用现代教学理念,采用现代教育技术,对传统教材进行整合,是进入现代教学的第一步.     

谈初中物理教学中学习兴趣的培养

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，早已成为现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个建设者都必须具备一定的物理基础知识。