如何在中职数控技术教学中落实科学发展观

"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观,是关于发展理论的重大创新.在科学发展观这一科学体系中,以人为本是其本质和核心,全面发展是其重要目的,协调发展是其基本原则,可持续发展是其重要体现.这对当前中等职业学校教育同样具有重要的指导意义.树立并落实科学发展观,促进中等职业学校教育的全面、协调、持续发展,是我国中等职业学校教育研究的重要课题.     

科学发展视阈下的青少年观

科学发展观的核心是"以人为本",以"人的全面发展"为目标。新时期,在科学发展观指导下的青少年工作也要坚持"以青少年为本"的工作理念,树立科学的青少年观,以促进青少年的全面发展、促进社会的和谐与稳定。本文是在分析以青少年为本青少年观之内涵、特征基础上提出相关确立策略。     

通过人本管理提高高校管理绩效

党中央在新世纪提出了坚持以人为本的科学发展观,指出了高等教育事业进一步发展的关键所在。从我国高等教育的发展历程可以认识到,一所高校的兴衰取决于教师队伍的整体素质和水平,教职员工工作的主动性、积极性和创造性的发挥,直接决定7高校管理的质量与水平。一所学校有名望、有质量,关键之关键在人才。因此．高校管理如何实行人本管理是值得认真思考的重要课题。     

图书馆人本化管理理念之我见

所谓的人本化管理也就是坚持"以人为本"的理念,在进行图书馆人本化管理工作中,图书馆管理工作人员需要充分发挥自身重要作用,注重管理科学性、有效性、针对性,实现资源的合理优化配置,转变传统管理理念,为读者提供更为优质的服务。本文对图书馆人本化管理中存在的问题作了分析,提出了图书馆人本化管理对策,为提升图书馆人本化管理工作效率打下良好的基础。     

“以人为本”思想在高职班级管理中的应用价值

"以人为本"是科学发展观中的重要内容,这一观念在各个领域的发展和建设中都具有指导性意义。对于高职班级管理工作而言,"以人为本"的管理模式意味着将学生的需求作为班级管理的出发点,通过对学生学习兴趣的培养及学习模式的改善,使学生发挥出最大的潜能和个性,促进学生的全面发展。本文从高职教育中的人本思想入手,分析了在高职班级管理中应用以人为本思想的价值。     

如何将人本管理理论应用到实际教学中

人本管理最早用于企业管理中,就是在管理中坚持以人为本,注重发挥被管理者的积极性、主动性,使被管理者在工作中充分发挥自己的潜能、创造性地完成工作任务.对学生进行"人本化管理",就是要在管理中尊重学生的人格和自尊,理解人、信赖人,发挥学生的价值和潜能,使管理活动对学生起到积极的引导、激励和鞭策作用.     

人本管理在高校人事管理中的应用

人本管理是现代管理模式中最先进同时也是效用最高的管理模式。它坚持以人为本,以德待人,充分发挥员工的创造性和工作积极性,从而提高工作效率,是最适合现代企业管理的先进理念。人本管理提倡根据员工的兴趣、爱好、特长等方面分配工作,从而达到每位员工都能各抒己见,各有所长,将自己的工作效率最大化,创建良好的"以德待人"的工作氛围。高校是最推崇"德"的地方,在高校人事管理中运用人本管理方式,能弘扬高校的校风正气,让以人为本的观念落实到每位学生身上,使"以德待人"的观念能得以传承发展,所以人本管理在高校人事管理中起到了至关重要的作用。     

我国城乡一体化建设中的人本学思考

"以人为本"是我国新一代领导集体提出的新思想,新路线,是科学发展观的本质和核心。科学发展观,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,按照"统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观强调以人为本,强调人在经济,政治,教育,社会活动中尊重人的平等地位,强调人权和社会地位平等。"人"为经济政治生活的中心,国家为人民之本;"人性原则"提倡人性解放,万物平等,个性自由,尊重人权;和谐原则,即天人合一,正确处理,个人与社会,竞争与合作,人口与经济,资源,生态,环境的关系。从人本主义来审视城乡一体化,就不仅仅体现在经济与政治,更多体现在思想和文化,生态与环境的统筹和全面发展。     

以人为本管理理念在大学生管理中的应用研究

我国的人力资源开发与管理主强调”以人为本”的思想理念，它符合现阶段高等教育的主流价值观，是我国教育转型阶段的核心理论依据。根据科学发展观的求，高校在对大学生统一管理时必须引入”以人为本”的重思想，这对高校来说也是一个改善管理模式、帮助大学生全面发展的有效方法。’。以人为本’’相对于大学生群体来说，其主是服务学生、全面发展、个性培养，提高学生的民主意识，利用充满艺术的管理模式来有效调动学生的积极性和主动性，达到关爱学生、促进学生全面发展的目的。     

小议高职学生管理

高职学生的管理是一门科学,需要首先深入了解学生的基本状况,在此基础上树立"以人为本"的管理理念,在教育教学过程中积极探寻高职学生管理对策。     

人本管理在高职院校学生管理工作中的应用

所谓人本管理，不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人的社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理机制。全面理解人本管理的内涵及精髓，建立以人为本的管理机制，是时代的要求，也是新时期学生管理工作成功的关键。高等职业技术教育的目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型人才。这一表述充分体现了人本管理的思想，突出了人的全面发展，最终落脚点在于人的培养。它为高职院校的学生管理工作指明了方向。     

“以人为本”现代教育管理理念的分析及应用

随着社会的发展进步，多功能、高标准、环境优雅、布局合理的学校愈加增多，与此同时，“人本化”逐渐成为了现代教育管理的核心理念，基于此种形势，本文探讨“以人为本”现代教育管理理念的分析及应用，意在为相关工作提供参考。     

基于管理心理学理论的高校学生会干部队伍建设新探索

高校的学生会是学生自我管理、自我教育、自我服务的群众组织,是一种人本观念的体现.现代的各高校秉持"以人为本"的教育理念,在管理中逐渐重视人的因素,重视提高人的素质.     

全面质量管理与高职质量管理

教育质量是高等教育赖以生存和发展的基础,研究高等院校教育质量的管理是高等教育永恒的主题。作为我国高等教育大众化主力军的高职教育,在快速、持续发展的过程中,亦遇到师资力量不足、教学内容陈旧等教育质量问题。全面质量管理是高职院校"质量立校"的根本途径,本文就全面质量管理在高职教育质量管理中的应用进行探讨。     

坚持以人为本造福人民群众全面推动城建事业再上新水平实现新跨越

人本向度是解读科学发展观的关键,以人为本是科学发展观的首要的、根本的内容,也是科学发展观的精髓,只有深入理解和牢固树立以人为本的理念,才能把握科学发展观的本质和核心,才能真正将科学发展观掌握好、坚持好、落实好.以基础设施和房地产建设为重点的城市建设更是与广大人民群众的切身利益息息相关,其每一项内容都是以全面提高群众的生产、生活水平为最终目标,尤其需要将以人为本的科学发展观贯穿工作的始终.     

揭示中职班级管理中的“潜规则”现象及对策探析

坚持教育科学发展观理念,班级管理工作就需要制度化,更需要人本化,它是一个智慧的结合体。单一的制度化班级管理向多元的人本化班级管理转变,却是一个艰难的过程,     

基于“以人为本”的高职院校学风建设探究

以人为本,是科学发展观的本质核心和根本目的。其着眼点在于调动人的积极性,激发人的创造力,促进人的全面发展。在高职院校教育教学过程中,坚持以人为本教育理念,积极探索学风建设的科学方法和有效途径,是一个极具现实意义的课题。     

以人为本整体构建大学生社区

随着我国高等教育管理体制改革的深化和高校后勤工作社会化的推进,学生社区如雨后春笋般地在高校相对集中的地区兴建和发展起来.以人为本是科学发展观的核心,也是社区教育发展的核心理念.在学生社区建设发展中,同样也要坚持以人为本的理念和原则.     

浅谈高校辅导员应如何提升自身的综合素质

"辅导员队伍建设"的科学发展,就是要立足我国经济社会发展和高等教育体制改革的客观实际,坚持以人为本,统筹高等教育发展规律和当代大学生的特点,实现辅导员队伍建设的全面、协调与可持续发展。在新时期、新形势、新任务的要求下,要提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展,必须把高校辅导员工作放到前所未有的高度,建设成一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍。本文结合实际,积极探索了高校辅导员该如何提升自身综合素质的方法和途径,以期对提高高校辅导员的思想政治教育与管理水平有所帮助。     

高校教师管理应突出“以人为本”

以人为本,促进人的全面发展,是现代管理行为的出发点和归宿。联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔在关于发展问题的国际讨论会上强调指出:“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”。以人为本作为科学发展观的本质和核心,理应体现在现代高校教师管理活动中。因此,作为高校管理者,要确立“以人为本”